教務(wù)信息管理系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-08-20 13:17本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】本程序?yàn)榻虅?wù)信息管理系統(tǒng)，通過輸入學(xué)生的相關(guān)信息，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和統(tǒng)計(jì)，并按需要輸入統(tǒng)計(jì)處理后的數(shù)據(jù)到文件中。如果重修，需要考慮重修學(xué)期、重修成績(jī)，并且要考慮多次重修的情況。按課程統(tǒng)計(jì)學(xué)生名單及考試成績(jī)：按提示輸入課程編號(hào)，查詢對(duì)應(yīng)課程的學(xué)生名單及其成績(jī)。統(tǒng)計(jì)并輸出每個(gè)同學(xué)已修學(xué)分及不及格課程：根據(jù)錄入的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，輸出全部學(xué)生的已修學(xué)分及不及格課程的名稱。保存學(xué)生信息及其課程成績(jī)并退出：將當(dāng)前的學(xué)生基本資料和課程情況保存到文件，并覆蓋原有文件。charlessonn[15],lessonname[50],re[5];//課程編號(hào),課程名稱,是否重修。doubletextmark,formalmark,mark,point;//考試成績(jī),平時(shí)成績(jī),綜合成績(jī),學(xué)分。程序界面應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔美觀、方便使用的原則。充分考慮界面易于操作的系統(tǒng)需求，用printf語(yǔ)句構(gòu)造簡(jiǎn)單的文字界面，具體主界面設(shè)計(jì)效果如圖所示。
【正文】 ead。 while(s!=NULL) { fprintf(fp,\t\t%11s %8s %d %.1lf ,sstun,sname,scla,spoi)。 printf(\t\t%11s %8s %d %.1lf ,sstun,sname,scla,spoi)。 for(i=0。issub。i++) { if(sles[i].mark60) {fprintf(fp,%s ,sles[i].lessonname)。printf(%s ,sles[i].lessonname)。} } fprintf(fp,\n)。printf(\n)。 s=snext。 } }}功能：保存當(dāng)前學(xué)生信息輸入：無處理：將原有學(xué)生信息及新增學(xué)生信息寫出到根目錄的文件，并覆蓋原來的文件輸出：保存成功情況程序清單：student *savestu(student *head){ student *p。 int i,j,n=0。 FILE *fp。 fp = fopen( , w )。 //寫出到根文件夾的文件,并覆蓋原有文件 p=head。 while(p!=NULL) { fprintf(fp,%s\n,pstun)。 if(strcmp(pstun,0)==0)break。 fprintf(fp,%d\n,pcla)。 fprintf(fp,%s\n,pname)。 fprintf(fp,%s\n,psex)。 fprintf(fp,%d\n,page)。 fprintf(fp,%s\n,pdorn)。 fprintf(fp,%s\n,pphon)。 psub=0。ppoi=0。 for(i=psub。i=10。i++) { fprintf(fp,%s\n,ples[i].lessonn)。 if(strcmp(ples[i].lessonn,0)==0)break。 fprintf(fp,%s\n,ples[i].lessonname)。 fprintf(fp,%lf\n,ples[i].textmark)。 fprintf(fp,%lf\n,ples[i].formalmark)。 fprintf(fp,%lf\n,ples[i].mark)。 fprintf(fp,%lf\n,ples[i].point)。 ppoi+=ples[i].point。 fprintf(fp,%s\n,ples[i].re)。 if(strcmp(ples[i].re,是)==0) { fprintf(fp,%d\n,ples[i].restime)。 for(j=0。jples[i].restime。j++) { fprintf(fp,%d\n,ples[i].res[j].term)。 fprintf(fp,%lf\n,ples[i].res[j].resmark)。 } } psub++。 } n++。 p=pnext。 } fprintf(fp,0)。 //為了下次能加載該文件成功,需要加上0作為退出標(biāo)志 printf(保存學(xué)生數(shù)據(jù)成功！共保存%d位學(xué)生信息\n,n)。 return p。} 4. 系統(tǒng)測(cè)試 主界面測(cè)試輸入06：系統(tǒng)執(zhí)行指定操作。輸入其他數(shù)字或字符（串）：清屏并重新顯示主界面。 無加載信息情況下各功能模塊測(cè)試選擇輸入2：建立一個(gè)新鏈表，并連接輸入的數(shù)據(jù)。選擇輸入3，4，5：因鏈表為空，提示“沒有信息”，并返回主界面。選擇輸入6：寫出一個(gè)空文件，原有數(shù)據(jù)丟失！ 新增學(xué)生功能模塊測(cè)試按提示輸入： 學(xué)號(hào)輸入0：返回到主界面。課程編號(hào)輸入0：課程信息輸入結(jié)束，繼續(xù)跳到輸入學(xué)號(hào)步驟。是否需要重修：輸入 是：繼續(xù)執(zhí)行，按提示輸入重修情況。輸入 否：進(jìn)入下一門課程輸入步驟。輸入其他字符：進(jìn)入下一門課程輸入步驟。 按課程統(tǒng)計(jì)功能模塊測(cè)試輸入數(shù)字串：顯示標(biāo)題欄，若查找到已修該課的學(xué)生，輸出該學(xué)生成績(jī)情況。輸入其他字符：只顯示標(biāo)題欄。輸入0：返回到主界面。 5. 系統(tǒng)運(yùn)行界面 初始界面 加載界面 新增學(xué)生界面 按班級(jí)統(tǒng)計(jì)界面 按課程統(tǒng)計(jì)界面 輸出已修學(xué)分及不及格課程界面 保存界面 退出界面 6. 總結(jié)本課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了教務(wù)信息管理系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)。主要運(yùn)用C語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)在EXE程序下對(duì)學(xué)生基本信息、選課信息、重修情況進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和整理。并通過文件實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的讀寫操作。本次課程設(shè)計(jì)，編寫程序耗費(fèi)了我大概半個(gè)月的時(shí)間，由于對(duì)C語(yǔ)言鏈表和文件部分知識(shí)掌握的不夠透徹，期間多次查閱課本及從互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)知識(shí)。不得不說，在此之前，我對(duì)C語(yǔ)言知識(shí)的掌握程度主要還停留在理論的級(jí)別，上機(jī)實(shí)踐操作也僅僅懂得最基本的操作。通過本次程序設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，我學(xué)會(huì)了更深層次的知識(shí)，體會(huì)到了C語(yǔ)言的魅力所在。同時(shí)，本次課程設(shè)計(jì)的征程也并非一帆風(fēng)順，由于知識(shí)有限，途中無數(shù)次遇到調(diào)試出錯(cuò)、功能實(shí)現(xiàn)失敗、輸出死循環(huán)、程序強(qiáng)制停止運(yùn)行等情況，失敗乃成功之母，我通過互聯(lián)網(wǎng)向網(wǎng)友求助、搜索文庫(kù)資料，向同學(xué)和老師咨詢等等途徑，最終將難題一一解決。正如馬克思所說：“生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能到達(dá)成功的彼岸?！比缃瘢医K于嘗到成功的滋味，敲代碼的日子的確很煎熬，但在這段日子里，我學(xué)到了很多的東西，我覺得這段日子十分有意義，同時(shí)更加同意“實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一途徑”這一觀點(diǎn)。由于知識(shí)和時(shí)間的局限，本程序仍存在功能的不足和未知BUG，比如學(xué)生信息的修改和刪除功能的缺失，造成對(duì)錯(cuò)誤數(shù)據(jù)無法進(jìn)行處理，對(duì)用戶操作帶來不便。我對(duì)此表示遺憾，我會(huì)繼續(xù)鞏固并強(qiáng)化我的專業(yè)知識(shí)，為以后的類似情況做好準(zhǔn)備。不管怎樣，這是我編寫的第一個(gè)程序，盡管略顯簡(jiǎn)陋，但我仍有很大的成就感，同時(shí)感謝給我提供幫助的同學(xué)老師和網(wǎng)友，我會(huì)再接再厲，迎接更大的挑戰(zhàn)?！禖語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（第2版）》 何欽銘 顏暉 著
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