散文：確信是成長的開始-資料下載頁
2025-02-26 00:16本頁面
【導讀】轉眼間，我已經進入大二下學期了?；叵氘敵鮿傔M學校時聽完你。記住你的一句話每個失敗者都知道成功的方法，可是只有成功者去做。由于從小受父母的影響，進大學便一直有創(chuàng)業(yè)的想法。然而，當我過完大二上期末時，看到自己的成績，真的有些失落，因為成績很不理想，有幾科都是剛剛及格。重要的，到底什么樣的生活才是我想要的?動力，缺乏目標?？偸怯X得可望不可及。家里呢，則從我剛上大學就叫我以后要么考研，要么出國。是有利而無害的。學校園的同學，面對的竟然是無助、困惑、迷茫，甚至是頹廢。這些困惑動搖了學生們讀書的信心。雖然這僅僅是一部分同學的。上述學生困惑的根源。個人所認定的人生中最重要的事情。做出判斷而不至于迷茫和混亂。大的進步，然而在人的精神領域卻呈現(xiàn)出巨大的混沌和焦躁。質疑導致了更大的困頓。加之內心中沒有建立信仰的力量，迷惑和困。能轉化自己，就無法真正學到東西。
【正文】 生就該認為在老師那里學不到東西 嗎 ?事實一定不是這樣，還是取決于學生自己。我為此專門寫過一篇題為管理學教授可以貢獻什么價值 ?的文章來闡述這個問題，我覺得管理者回到商學院學習，是獲得一個自我反思的空間和時間，是一個可以幫助自己轉化和提升的過程，如果學生自己不能轉化自己，就無法真正學到東西。 我也承認老師們局限性，老師們對于企業(yè)實踐的問題沒有更好的體驗和沉淀。但是需要強調的是：是否可以學到東西，并不取決于老師，而是取決于我們自己。如果我們愿意信任老師，具有敬畏之心，收獲的一定是我們自己，而不是老師。我曾經花時間到北大去聽中國哲學課程，不管 課堂上同學們對老師的評價如何，我自己覺得每一老師都給了很大的啟發(fā)。 學習是自己的事情，老師在課堂上所講授的知識，每個同學可以得到什么并不取決于老師，而是學生本人而已。可惜的是一些學生并沒有醒悟到這一點，反而認為學校和老師應該承擔更大的責任，老師應該具有更大的能力與更多的知識。如果學生們自己不做出調整的努力，沒有養(yǎng)成確信的習慣，那么在商學院的課程中，想要得到好的收獲，恐怕是做不到的。 老師也一樣要調整自己，對于知識的確信，對于實踐價值的確信，對于理論和實踐之間聯(lián)系的確信，才會發(fā)揮老師應該發(fā)揮的作用。如果老師自己也不確信理論的價值，不相信理論可以指導實踐并解決實踐中的問題，想要學生確信是一定不成立的。老師如果也不提升自己的能力，也不去真切的理解實踐和感受實踐，同樣和那些不確信回到商學院可以學到東西的同學一樣，失去了內心信仰的力量，又怎樣可以讓老師自己擁有被確信的影響力呢 ?
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