【導讀】智能移動終端設備在世界范圍內(nèi)廣泛普及。但是針對用戶現(xiàn)有的可攜帶設備，怎樣為用。戶和行業(yè)提供更好的服務，是未來移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方向之一。目前，在校大學生作為。課程學習應用可以幫助他們在任何時間任何地點開展學習。學習研究是順應時代和用戶需求的。后臺的數(shù)據(jù)服務支持，實現(xiàn)了書籍閱讀、資源下載和網(wǎng)上沖浪等主要功能。內(nèi)容的需求，同時在學習過程中提供即時的學習支持，將學習與生活融為一體。Android流行的原因與優(yōu)勢.....

　　

【正文】 息，而基于 Android 系統(tǒng)的位置監(jiān)控系統(tǒng)則更加注重用戶的參與度和用戶的體驗。 其次是，一個好的移動終端應用都要有自己的風格內(nèi)容，一個差的第一印象也是留不住用戶的，因為沒有給用戶帶來吸引力?；谝苿咏K端的課程學習系統(tǒng)主要是為學 習者的不受條件約束、隨時隨地學習提供服務的。操作簡單、便于攜帶是吸引用戶的關(guān)鍵，同時，良好的頁面設計可以帶給用戶更好的交友體驗、提升用戶心情愉悅感。 系統(tǒng)主題風格設計 移動終端應用給人的第一印象來自視覺沖擊，不同的色彩搭配產(chǎn)生不同的效果，甚至可能影響到用戶的情緒。主題風格的設計體現(xiàn)除了使用者的形象和延伸內(nèi)涵的色彩，手機應用的標志、標題、主菜單和主色塊，給人以整體統(tǒng)一的感覺。也可以搭配使用其它色彩，但應當只是作為點綴和襯托，絕不能喧賓奪主。一般來說，一個好的手機應用的標準色彩不超過三種，太多則讓人 眼花繚亂。應用程序首頁如圖 415 所示： 北京師范大學珠海分校信息技術(shù)學院 第 22 頁 共 50 頁 圖 415 應用程序首頁 基于移動終端的課程學習系統(tǒng)移動終端應用采用類似于 Windows Phone 的磁貼設計，主色調(diào)是黑色，頁面色彩輔以各種不同顏色的磁貼塊，整體風格協(xié)調(diào)統(tǒng)一、簡單大方，可以吸引用戶注意力，給用戶以愉悅的感受。 系統(tǒng) Logo 設計 與此同時，基于移動終端的課程學習系統(tǒng)的 Logo 設計同樣都是簡約大氣。 Logo 設計如圖 416 所示： 圖 416 系統(tǒng) Logo 設計 移動終端的 Logo 設計是以書架上的書籍為靈感來源，采用了扁平化的圓形圖標 設計，分別配以天藍色和阿寶色為底色，搭配簡約卻不簡單。 北京師范大學珠海分校信息技術(shù)學院 第 23 頁 共 50 頁 第五章 系統(tǒng)實現(xiàn) 系統(tǒng)的具體實現(xiàn)是整個系統(tǒng)設計中最重要的一個步驟，經(jīng)過前期的系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設計階段，系統(tǒng)的各項功能都要在這個階段完成。下面對系統(tǒng)的主要功能模塊進行詳細介紹。 系統(tǒng)包結(jié)構(gòu) 基于移動終端的課程學習系統(tǒng)的詳細實現(xiàn)主要是針對主流的 Android 系統(tǒng)，包括各種品牌、類型的手機、 Pad 設備等。在設計移動終端應用程序時，兼顧了不同的手機屏幕、不同分辨率、不同的屏幕尺寸等因素，對布局文件做了相應的適應性處理，針對應用程序圖標和一些背景圖片使 用了 工具對其進行了不同的拉伸，可以保證圖片在不同的設備上達到最好的顯示效果，提供始終如一的交互界面。 在系統(tǒng)的整個工作區(qū)間中，在 包中存放了系統(tǒng)各個主要頁面的 文件；在 包中存放了書籍列表與書簽列表的適配器文件；在 包中存放了對 SQLite 數(shù)據(jù)庫操作的一些方法文件；在 包中存放了一些常用的工具類。基于移動終端的課程學習系統(tǒng)的包結(jié)構(gòu)如圖 51 所示： 北京師范大學珠海分校信息技術(shù)學院 第 24 頁 共 50 頁 圖 51 系統(tǒng)包結(jié)構(gòu) 應用 程序在移動終端顯示的布局文件存放在項目工作區(qū)間的 iBook/res/layout/文件夾下。程序布局主要利用 LinearLayout 線性布局，采用了 Vertical 與 Horizontal 兩種方式 ，在一些特殊的頁面使用 RelativeLayout 相對布局，使頁面保證整齊簡潔，可以自適應不同的手機屏幕。 文件的配置 里主要進行權(quán)限和 Activtiy的配置。它的主要功能有：說明應用程序的 java 數(shù)據(jù)包，數(shù)據(jù)包名是程序的唯一標識 ；聲明應用程序所必須具備的權(quán)限，用以訪問受保護的部分 API，以及與其他應用程序的交互；聲明應用程序其他的必備權(quán)限，用以 ponent 之間的交互；列舉應用程序運行時需要的環(huán)境配置信息，這些聲明信息只在程序開發(fā)和測試時存在，發(fā)布前將被刪除；聲明應用程序所需要的 AndroidAPI的最低版本級別；列舉應用程序所需要鏈接的庫。具體代碼如下所示： ?xml version= encoding=utf8? manifest xmlns:android= package= android:versionCode=5 android:versionName= usessdk android:minSdkVersion=8 // 最低 Android 版本號 android:targetSdkVersion=19 / // 目標 Android 版本號 ! 訪問互聯(lián)網(wǎng)的權(quán)限 usespermission android:name= / ! 來電消音 usespermission android:name= / ! 訪問 SD 卡授權(quán) usespermission android:name= / ! 創(chuàng)建文件夾授權(quán) 北京師范大學珠海分校信息技術(shù)學院 第 25 頁 共 50 頁 usespermission android:name= / ! 讀取手機信息權(quán)限 usespermission android:name= / ! 網(wǎng)絡狀態(tài)權(quán)限 usespermission android:name= / ! WIFI 狀態(tài)權(quán)限 上述代碼中的 android:minSdkVersion=8和 android:targetSdkVersion=19分別代表了應用程序運行的最低版本和目標版本，分別是 Android Android ；而android:screenOrientation=portrait代表移動設備的屏幕始終是豎直顯示 的，保證了應用程序在設備翻轉(zhuǎn)的時候不會跟隨翻轉(zhuǎn)而失真。 歡迎頁面實現(xiàn) 歡迎界面是用戶對一個移動終端應用的第一認識，本頁面使用 Handler 方法發(fā)送和處理消息，使歡迎頁面延遲兩秒鐘執(zhí)行 run 方法跳轉(zhuǎn)到程序主界面，歡迎頁面如圖 52所示。 北京師范大學珠海分校信息技術(shù)學院 第 26 頁 共 50 頁 圖 52 歡迎頁面 主功能頁面實現(xiàn) 主功能頁面主要由 與 布局文件配合實現(xiàn)。主功能界面采用了當下較為流行的 Windows Phone 磁貼化設計，并且為學習者提供了當前日期等人性化功能設計。 書籍 閱讀實現(xiàn) 書籍閱讀主要為學習者提供了自動識別獲取 SD 書籍、添加書簽、覆蓋書簽、自動滾屏等功能，下面對其一一展開介紹。 書籍列表實現(xiàn) 學習者通過把要學習的書籍與內(nèi)容以文本文檔的形式存放于 SD 卡指定文件夾下，系統(tǒng)會自動掃描并且識別，以列表的形式展示給學習者。主要由 、 和 、 布局文件配合完成。書籍列表頁面如圖 54 所示： 北京師范大學珠海分校信息技術(shù)學院 第 27 頁 共 50 頁 圖 54 書籍列表頁面 添加書簽實現(xiàn) 添加 書簽功能主要是方便學習者的下次閱讀，同時也提供了覆蓋書簽功能，操作簡單，方便且實用。添加書簽頁面如圖 55 所示： 北京師范大學珠海分校信息技術(shù)學院 第 28 頁 共 50 頁 圖 55 添加書簽頁面 自動滾屏實現(xiàn) 自動滾屏功能在學習者不需要通過手勢滑動即可進行書籍的閱讀，方便了學習者的操作。自動滾屏讀書頁面如圖 56 所示： 圖 56 自動滾屏頁面 資源下載實現(xiàn) 資源下載功能為學習者提供了各種多媒體學習資源的下載功能，主要包括視頻、音頻、 PPT 課件、圖片等。由 與 布局文件配合完成，界面使用了抽屜 組件來區(qū)分已下載資源和未下載的資源，一目了然。資源下載頁面如圖 57 所示： 北京師范大學珠海分校信息技術(shù)學院 第 29 頁 共 50 頁 (a)已下載頁面 (b)未下載頁面 圖 57 資源下載頁面 網(wǎng)上沖浪實現(xiàn) 網(wǎng)上沖浪功能為學習者提供了及時解決問題的方式，默認為百度搜索，學習者也可以通過標題欄下的 EditText 編輯自己所要訪問的站點。網(wǎng)上沖浪頁面如圖 58 所示： 北京師范大學珠海分校信息技術(shù)學院 第 30 頁 共 50 頁 圖 58 網(wǎng)上沖浪頁面 使用幫助實現(xiàn) 使用幫助功能提供了功能介紹與使用介紹兩種方式，方便學習者更快的 上手該系統(tǒng)。該功能由 與 布局文件配合完成，采用 Tab 組件樣式，系統(tǒng)使用介紹采用了 Gallery 畫廊組件，學習者可以通過圖片的方式學習系統(tǒng)的使用方法。使用幫助頁面如圖 59 所示： 北京師范大學珠海分校信息技術(shù)學院 第 31 頁 共 50 頁 (a)功能介紹頁面 (b)使用介紹頁面 圖 59 使用幫助頁面 系統(tǒng)反饋實現(xiàn) 系統(tǒng)反饋功能為學習者在使用過程中針對系統(tǒng)存在的漏洞或問題，提供了一個反饋的渠道，同時為開發(fā)者的進一步改進和完善指明了方向。該功能由 與 布局文件配合完成。系統(tǒng)反饋頁面如圖 510 所示： 北京師范大學珠海分校信息技術(shù)學院 第 32 頁 共 50 頁 圖 510 系統(tǒng)反饋頁面 關(guān)于系統(tǒng) 關(guān)于系統(tǒng)功能提供了系統(tǒng)的版本信息、開發(fā)人員等相關(guān)信息。關(guān)于系統(tǒng)頁面如圖所示： 北京師范大學珠海分校信息技術(shù)學院 第 33 頁 共 50 頁 圖 511 關(guān)于系統(tǒng)頁面 北京師范大學珠海分校信息技術(shù)學院 第 34 頁 共 50 頁 第六章 系統(tǒng)測試 軟件測試是為了發(fā)現(xiàn)錯誤而執(zhí)行程序的過程。目的是為了在投入生產(chǎn)性運行之前，盡可能多地發(fā)現(xiàn)并排除軟件中潛藏的錯誤，從而提高軟件的質(zhì)量。本章著重對移動終端的測試展開說明。 單元測試 單元測試 (unit testing)，是指對軟件中的最小可測試單元進行檢查和驗證。單元測試是在軟件開發(fā)過程中要進行的最低級別的測試活動，軟件的獨立單元將在與程序的其他部分相隔離的情況下進行測試。 添加書簽測試 為了進一步增強系統(tǒng)的安全性，完善系統(tǒng)，故設計該測試用例，以檢驗添加書簽功能，預期結(jié)果與實際結(jié)果之間的差別，如表 61 所示： 表 61 添加書簽測試表 測試需求或者編號 添加書簽測試 前置條件 無 輸入端 操作 預期的輸出結(jié)果 新建書簽 提交數(shù)據(jù) 書簽新建成功 覆蓋書簽 提交數(shù)據(jù) 覆蓋原有書簽成功 點 擊書簽 書簽與實際位置相符 添加書簽功能模塊按照該測試用例進行測試后，所有測試結(jié)果與預期結(jié)果保持一致，未發(fā)現(xiàn)異常，數(shù)據(jù)提交成功后可在 SQLite 數(shù)據(jù)庫中查到。 系統(tǒng)反饋測試 為了進一步增強系統(tǒng)的安全性，完善系統(tǒng)，故設計該測試用例，以檢驗添加書簽功能，預期結(jié)果與實際結(jié)果之間的差別，如表 62 所示： 表 62 系統(tǒng)反饋測試表 測試需求或者編號 系統(tǒng)反饋測試 前置條件 無 北京師范大學珠海分校信息技術(shù)學院 第 35 頁 共 50 頁 輸入端 操作 預期的輸出結(jié)果 填寫意見 提交數(shù)據(jù) 填寫聯(lián)系方式 提交數(shù)據(jù) 點擊提交 反饋提交成功 系統(tǒng)反饋功能模塊按照該測試用例進行測試后，所有測試結(jié)果與預期結(jié)果保持一致，未發(fā)現(xiàn)異常，反饋信息提交成功后得到服務器響應。 系統(tǒng)集成測試 集成測試是在單元測試的基礎上，測試在將所有的軟件單元按照概要設計規(guī)格說明的要求組裝成模塊、子系統(tǒng)或系統(tǒng)的過程中各部分工作是否達到或?qū)崿F(xiàn)相應技術(shù)指標及要求的活動。 將基于移動終端的課程學習系統(tǒng)安裝在 Android 以上版本的終端設備上，系統(tǒng)的各個功能調(diào)試都能正常運行。 北京師范大學珠海分校信息技術(shù)學院 第 36 頁 共 50 頁 結(jié)束語 1. 制作總結(jié) 基于移動終端的課程學習系統(tǒng)的開發(fā)，從零 開始做，不斷完善改進，歷時近半年。最終的完成的系統(tǒng)交互友好、主題明確、滿足用戶需求，能夠滿足用戶獲取豐富、準確的學習內(nèi)容的需求，同時在學習過程中提供即時的學習支持，將學習與生活融為一體。本文主要介紹了基于移動終端的課程學習系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)過程，在此次畢業(yè)設計中主要完成了以下工作： (1)在系統(tǒng)開發(fā)過程中熟練掌握了 Eclipse 與 Android SDK 的使用，并學會了 SQLite數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建與配置； (2)熟悉了一般軟件開發(fā)的流程，從軟件的開發(fā)背景到需求分析，再到系統(tǒng)的整體設計和詳細設計，最后整個軟件的調(diào)試與 實現(xiàn)； (3)系統(tǒng)實現(xiàn)了書籍閱讀、資源下載、網(wǎng)上沖浪、系統(tǒng)反饋、使用幫助等功能，基本實現(xiàn)了基于移動終端的課程學習系統(tǒng)設計目標； (4)采用各功能模塊獨立存在、協(xié)同工作的設計，保持了系統(tǒng)使用的健壯性； (5)界面風格簡約大方，熟悉了 PhotoShop 等制圖工具。 2. 系統(tǒng)不足與改進 鑒于設計時間的限制以及技術(shù)能力的不足，