【導(dǎo)讀】越重要，受到命題者的青睞。因此，對(duì)新課程下高中思想政治課綜合。探究題命題這一課題展開研究，意義重大。其次，列舉一些不合理、不科學(xué)的命題問(wèn)題，并分析。最后，指出高中思。形式上包括論文，專著，有關(guān)會(huì)議綜述等，內(nèi)容上有。法、及注意事項(xiàng)等進(jìn)行論述。本論文在綜合各家之言，結(jié)合自身的教。從國(guó)家來(lái)說(shuō)，根據(jù)印發(fā)的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》，其中有一條重要內(nèi)容是突出強(qiáng)調(diào)了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。量是把人才培養(yǎng)質(zhì)量向正確方向引導(dǎo)的重要措施。從課程來(lái)說(shuō)，《全。目標(biāo)等方面對(duì)高中思想政治課的教學(xué)進(jìn)行了新的規(guī)定。也是一門綜合性強(qiáng)的課程，綜合了經(jīng)濟(jì)、政治、文化及自身的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的知識(shí)。從評(píng)價(jià)上來(lái)說(shuō)，形式單一，目前除了研究生。評(píng)價(jià)中基本上以筆試為主。識(shí)記能力，對(duì)學(xué)生綜合能力的考察則較少。

　　

【正文】 價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的思想覺(jué)悟。 新課程的基本理念之一 是要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過(guò)程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。力求探究性和開放性，是綜合探究試題命題的基本趨勢(shì)?？疾樘骄啃?、開放性試題力度，已被越來(lái)越多的命題者所接受。開放性試題不僅內(nèi)容有豐富性，解法具有探索性，思維具有發(fā)散性，答案具有多元性，效能具有創(chuàng)造性，而且考查的目標(biāo)直接指向情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面。學(xué)生在回答這些試題時(shí)，以所學(xué)知識(shí)為依托，發(fā)揮豐富的想象，展示自己獨(dú)特的個(gè)性與視角，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，在學(xué)中培養(yǎng)情感態(tài)度，并在考中增進(jìn) 與體驗(yàn)健康的情感。 例如：針對(duì)目前社會(huì)上出現(xiàn)的 “剃頭哥”、“拇指妹”、“舉牌少年”等同齡人民意表達(dá)實(shí)踐的現(xiàn)象，某年級(jí)舉行了一場(chǎng)辯論賽，正方 1：民意奇招說(shuō)明了公民享有廣泛的民主權(quán)利如政治自由、監(jiān)督權(quán)等，而且得到有效保障與充分實(shí)現(xiàn)，這是社會(huì)主義民主廣泛性真實(shí)性的表現(xiàn)，是社會(huì)主義民主政治的一大進(jìn)步。反方 1：公民的民主權(quán)利、政治參與的訴求，本應(yīng)得到更加有效的保障，這種不斷地用行為藝術(shù)來(lái)吸引媒體、吸引眼球的做法，很可能也是一種無(wú)奈之舉，因?yàn)槲覀內(nèi)绻軌蛲ㄟ^(guò)各種各樣的制度化的途徑有效地去做，很顯然就不需要 35 通過(guò)這樣一種戲 劇化的行為藝術(shù)來(lái)表達(dá)了。設(shè)問(wèn)是（ 1）從政治生活的角度，談?wù)勀銓?duì)“剃頭哥”、“拇指妹”、“舉牌少年”行為的認(rèn)識(shí)。（ 2）假若你考上了公務(wù)員，作為政府工作人員你應(yīng)從中吸取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)呢？（ 3）廣州的民意奇招給我們中學(xué)生什么啟示？ 上述試題提問(wèn)自然貼切，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，自然引出政治，又從政治的學(xué)習(xí)中導(dǎo)出學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，較好地處理了政治、現(xiàn)實(shí)、思想教育和“情感測(cè)量”的關(guān)系。 （三）關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展，體現(xiàn)地方特色 高中思想政治綜合探究的背景材料要凸現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，彰顯了地方特色。 時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性和人文性，是 新課程下高中思想政治課綜合探究題命題 必須遵循的導(dǎo)向。 綜合探究 題應(yīng)注重選取國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)和貼近學(xué)生生活的背景材料，以學(xué)生能夠接受和樂(lè)于參與的方式組織和表述考試內(nèi)容，創(chuàng)造性地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。 首先，綜合探究 題不但要凸顯向?qū)W生宣傳黨和國(guó)家方針政策的導(dǎo)向作用，還要為學(xué)生搭建一個(gè)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和政治生活的重要平臺(tái)，從而引導(dǎo)學(xué)生 “家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心 ”，心懷天下、熱愛(ài)祖國(guó)。 其次， 試題背景材料要反映中學(xué)生的思想需求，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)含在鮮活的生活主題之中，使教材知識(shí)與學(xué) 生生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的分析、判斷、推理過(guò)程，分析思考，體驗(yàn)創(chuàng)造，升華情感 。最后， 試題應(yīng)關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，貼近家鄉(xiāng)建設(shè)，挖掘地方特色，選取富有地方特色的素材，充分展示當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展 36 取得的成就。以此材料為載體，在考查學(xué)生 閱讀 材料、獲取和處理有效信息、多角度分析與解決問(wèn)題能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)親近社會(huì)、關(guān)注家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感，走出 “一心只讀圣賢書、兩耳不聞窗外事 ”的誤區(qū) 。 （四）開放設(shè)問(wèn)答案，強(qiáng)化能力立意 高中思想政治綜合探究題要加大設(shè)問(wèn)思維含量，突出問(wèn)題的探究?jī)r(jià)值。如果說(shuō)失敗是成功之母，那么問(wèn)題則是探究之母，問(wèn)題是探究的直接原因，問(wèn)題的有效解決則是有效探究的標(biāo)準(zhǔn)，因此，綜合探究題設(shè)問(wèn)的質(zhì)量直接關(guān)系到綜合探究題探究?jī)r(jià)值的有或無(wú)，大或小。為了發(fā)揮綜合探究題應(yīng)有的價(jià)值，命題者應(yīng)該要通過(guò)加大設(shè)問(wèn)思維含量，來(lái)突出問(wèn)題的探究?jī)r(jià)值。具體來(lái)說(shuō)有兩個(gè)方面： （ 1）加大設(shè)問(wèn)的辯證思維含量。馬克思主義哲學(xué)是我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方法，是科學(xué)地世界觀和方法論，它要求我們辯證地看問(wèn)題 ，即要一分為二并用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。辯證思維即是我們綜合探究題命題的指導(dǎo)思想，又是思想政治中《生活與哲學(xué)》所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此，應(yīng)該受到重視。具體到綜合探究題的設(shè)問(wèn)如何設(shè)置這一問(wèn)題時(shí)，不妨提出具有辯證思維的問(wèn)題。例如，可設(shè)置這樣的設(shè)問(wèn)“某同學(xué)根據(jù)材料寫了一份調(diào)查報(bào)告，在主體部分，沒(méi)有把調(diào)查的情況寫清楚。你認(rèn)為怎樣寫才好？”如果具有較好辯證思維的學(xué)生，會(huì)分兩個(gè)方面歸納：一是“艱苦奮斗、勤儉樸素”的表現(xiàn)有哪些。二是“鋪張浪費(fèi)、奢侈揮霍”的表現(xiàn)有哪些，它們多占多少比例等。 （ 2）是加大設(shè)問(wèn)的邏輯思維含量。 綜合探究 題 在題目設(shè)置上 要 圍繞明確的主題，注重材料之間的邏輯性，材料、設(shè)問(wèn)和答案之間的邏輯性，保證學(xué)生作答時(shí)思維的連貫性。 相應(yīng)地，綜合探究題的設(shè)問(wèn)也要加大邏輯性。例如，如果要以 “我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展”為主題， 來(lái)設(shè)置一道綜合探究題，其材料 設(shè)置以我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的“現(xiàn)狀 發(fā)展措施 發(fā)展前景”為線索 ，那么設(shè)問(wèn)要 緊扣主題和材料，按照“分析當(dāng)前措施 提出發(fā)展建議 展望未來(lái)趨勢(shì)”的邏輯結(jié)構(gòu)，分別從經(jīng)濟(jì)、 37 政治、哲學(xué)角度 來(lái) 設(shè)置問(wèn)題， 以 體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)綜合試題的整體性和融合性 。 （五）使用親切語(yǔ)言，卷面圖文并茂 高中思想政治綜合探究題的 命題語(yǔ)言要親切自然，卷面要體現(xiàn)友好性。 有些思想政治探究題的命題語(yǔ)言非常嚴(yán)肅，語(yǔ)言生硬沒(méi)有友好性。例如，有道綜合探究題的設(shè)問(wèn)是這樣的： 結(jié)合材料二，運(yùn)用經(jīng)濟(jì) 生活 知識(shí)，說(shuō)明推進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，對(duì)維護(hù)糧食安全、持續(xù)增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品供給保障能力的意義。 針對(duì)這種設(shè)問(wèn)，我們可以把它看作“結(jié)合??，運(yùn)用??， 說(shuō)明 ??”格式。這種嚴(yán)肅的命題語(yǔ)言從考試心理上講，容易讓學(xué)生形成緊張心理。為此，筆者認(rèn)為在思想政治探究題命題時(shí)應(yīng)非常注意命題語(yǔ)言的親切性、自然性、友好性，盡可能使語(yǔ)言充滿感情或符合學(xué)生心理特征?？梢允褂谩芭笥褌儭?、“親愛(ài)的同學(xué)”、“同學(xué)們，有這樣一件事??”、“請(qǐng)問(wèn)??”等表述。因此，上面提到的設(shè)問(wèn)可改為：同學(xué)們，有這樣一件事，有人說(shuō)“ 科技創(chuàng)新 有利于提高農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平 ??”有人說(shuō)“ 科技創(chuàng)新 有利于提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展 ??”，請(qǐng)問(wèn)，你認(rèn)為 推進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，對(duì)維護(hù)糧食安全、持續(xù)增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品供給保障能力 有哪些意義呢？ 這樣的語(yǔ)言表述就能夠緩解學(xué)生緊張的應(yīng)試心理，營(yíng)造一種輕松、友好的應(yīng)試氛圍。 總之，命題語(yǔ)言的親切、自然看似小事，其實(shí)事關(guān)重大。命題語(yǔ)言的親切自然可以體現(xiàn)卷面的友好性。英國(guó)哲學(xué)家約翰密爾說(shuō)過(guò)“天才只能在自由的空 氣里自由自在的呼吸。”我想學(xué)生在一種自由寬松的氛圍里，考試也一定會(huì)利于他自身水平的發(fā)揮和靈感的閃現(xiàn)。 38 同時(shí)試題卷面要圖文并茂，以體現(xiàn)試題的趣味性。 以往 具有綜合探究題的某一些特點(diǎn)的材料分析題 從頭至尾都是文字，學(xué)生考試時(shí)所面對(duì)的始終是 “ 白紙黑字 ” 。這種單調(diào)的呈現(xiàn)極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。 課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在掌握基本知識(shí)的過(guò)程中，掌握、識(shí)別和使用歷史圖表等基本技能逐步具備閱讀、理解和通過(guò)多種途徑獲取并處理信息的能力。史料、圖表是設(shè)置問(wèn)題新情境的重要手段和途徑。社會(huì)考試到了一個(gè)讀圖的時(shí)代，圖文并茂，更顯靈動(dòng)和鮮活，學(xué) 生必須有效提取圖表中的相關(guān)信息方能正確答題，充分體現(xiàn)本學(xué)科的學(xué)科特色，而且增加了試題的可讀性。 因此，綜合探究題的命題者應(yīng) 盡可能多地將一些滑稽、風(fēng)趣的漫畫搬進(jìn)試卷，并讓學(xué)生聯(lián)系漫畫回答或說(shuō)明問(wèn)題。如 ，要考查有關(guān)紀(jì)律與自由的辯證關(guān)系時(shí)，可呈 “ 風(fēng)箏與線 ”圖畫。此外，還可以 在部分題的題號(hào)旁設(shè)置一些能形象注解題義的卡通畫或動(dòng)畫。如 “ 連一連 ” 題號(hào)旁設(shè)置一個(gè)卡通人物拿著一只筆 ， 畫著斜線 等等。最后，對(duì)一些具有數(shù)字比較性質(zhì)的材料，可以統(tǒng)計(jì)圖表表示出來(lái)，比如主題是“ 2020—— 2020 年全國(guó)糧食產(chǎn)量及其增長(zhǎng)速度”的材料，通過(guò)柱 形圖表示，一目了然。 運(yùn)用圖表 漫畫、圖像和圖表等形式 設(shè)置新情境 將抽象的理論觀點(diǎn)寓于形象直觀生動(dòng)的圖片之中，既減少了文字閱讀量，又提供了豐富的試題信息。 以上 這些 嘗試不僅大大美化了 綜合探究題， 更重要的是這種做法極為有效地抓住了學(xué)生的心理特征、迎合學(xué)生獵奇的心理，從而大大增強(qiáng)了卷面的趣味性，激發(fā)了學(xué)生考試的興趣與信心。甚至讓學(xué)生感到考試并不是一件苦差事，相反卻是一件 “ 快樂(lè)著思考 ” 的 39 美事。 結(jié)語(yǔ) 新課程下高中思想政治綜合探究題的命題工作雖然取得了很大成就，但還不夠完善，還存在諸多問(wèn)題，還有許多有關(guān)課題有待我們?nèi)タ?結(jié)、去研究。例如，綜合探究題的命題技術(shù)研究；綜合探究題與材料分析題的相關(guān)研究；綜合探究題的考查形式研究，綜合探究題命題組建設(shè)研究，等等。相信對(duì)這些課題的研究將豐富和完善新課程下高中思想政治綜合探究題的命題理論，以便更好地指導(dǎo)綜合探究題的命題實(shí)踐。筆者在本研究課題的表述中用了“初探”二字，只是想表明初次探索，必然有些不準(zhǔn)確的地方，希望大家能夠一起討論，同時(shí)希望能起個(gè)拋磚引玉的作用。 致 謝 時(shí)光如梭，春華秋實(shí)。在論文即將收筆之際，回首三年，我心中充滿了感激之情。臨近畢業(yè)之際，我對(duì)所有曾經(jīng)關(guān) 心我，幫助我的老師們、同窗同學(xué)們表示最真摯的感謝！ 在江西師范大學(xué)師從孫菊如教授攻讀碩士學(xué)位是我的榮耀，本論文也是在孫菊如教授的精心指導(dǎo)下完成的。在論文的寫作過(guò)程中，從論文的選題、開題，到論文的撰寫、修改和定稿，都傾注了孫老師巨大的精力和心血。孫老師不僅對(duì)文章的框架結(jié)構(gòu)提出了指導(dǎo)意見(jiàn)，還為我提供了大量有關(guān)資料。文章章節(jié)經(jīng)過(guò)多次修改，孫老師都不厭其煩地認(rèn)真閱讀并提出寶貴的建議和意見(jiàn)。孫老師清晰的思維、精要的評(píng)論和富有啟發(fā)性的問(wèn)題討論都讓我深受啟發(fā)，十分敬服！在論文完成之際 ,在此我謹(jǐn)向我的導(dǎo)師表示衷心的感謝和深 深敬意！也要感謝江西師范大學(xué)附屬中學(xué)的羅亦奇老師，他豐富的教學(xué)實(shí)踐也使我收獲 40 不小。同時(shí)，我還要衷心感謝政法學(xué)院和教育學(xué)院的老師們。他們平日的授課、講座和指導(dǎo)都使我受益良多。是老師們共同的關(guān)心和幫助才使我以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和研究中去。在論文撰寫過(guò)程中，我參閱借鑒了許多學(xué)者、專家的相關(guān)文章，受益匪淺，在此我一并表示衷心感謝！ 今后的人生道路還很長(zhǎng)，我也即將踏上講臺(tái)正式成為一名人民教師，我會(huì)謹(jǐn)記恩師的諄諄教誨，在今后的工作和生活中更加勤奮和努力！為成為一名合格乃至優(yōu)秀的人民教師而努力！ 附錄一 人教版高中思想政治綜合探究部分的教材使用情況 教師訪談提綱 尊敬的老師，您好！此次訪談的目的是為了更好地為思想政治命題服務(wù)，了解高中思想政治課教學(xué)中對(duì)綜合探究部分的教材使用情況，請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況，回答下列各題中您平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行綜合探究題的教材使用狀況，您提供的信息將對(duì)本研究具有重要的價(jià)值，衷心感謝您的支持！ 您從事思想政治課教學(xué)工作的時(shí)間有多久？ 對(duì)在高中針對(duì)綜合探究這一部分的教學(xué)，您是怎樣認(rèn)為的？ 41 教材 中綜合探究部分 在堅(jiān)持素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生思想品德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng) 新精神與實(shí)踐能力方面 設(shè)計(jì)得如何？ 教材知識(shí)點(diǎn)的表述是否準(zhǔn)確？ 舉例說(shuō)明。 教材 中綜合探究部分 在 哪些方面體現(xiàn)了 關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) ？ 教材 中綜合探究部分有沒(méi)有設(shè)計(jì)一些 師生互動(dòng)的活動(dòng)？ 如果有，其活動(dòng)量是否恰當(dāng)？ 教材 中綜合探究部分的 設(shè)問(wèn)是否富有啟迪性，給學(xué)生以思考的空間？ 對(duì) 教材 中綜合探究部分 在重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)后，進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、自我評(píng)價(jià)方面 ，您是怎樣認(rèn)為的。 您使用過(guò)有關(guān)綜合探究部分的配套資源嗎？如有使用過(guò) ，請(qǐng)列舉一些。 附錄二 人教版高中思想政治綜合探究部分學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷 親愛(ài)的同學(xué)，您好，首先感謝你們的參與！此次活動(dòng)的目的是通過(guò)本次調(diào)查，了解對(duì)高中思想政治課教學(xué)中綜合探究部分的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)在綜合探究部分的學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以此為依據(jù)，探尋如何命制有效的綜合探究題，來(lái)評(píng)價(jià)對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)成效。希望同學(xué)們提供真實(shí)的信息，對(duì)您所提供的信息絕對(duì)加以保密，此問(wèn)卷不記名，不會(huì)給您帶來(lái)任何不便。請(qǐng)?jiān)谝韵碌倪x擇題中選出您認(rèn)為最合適的， 42 答案無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，您的真實(shí)想法就是最好、最權(quán)威的答案，謝謝您的積極合作！ 歡學(xué)習(xí)綜合探究這一部分嗎？（ ） ？（ ） （ ） A 內(nèi)容充實(shí)，方法得當(dāng)，分析透徹，十分滿意 B 比較滿意 C 不能讓大多數(shù)學(xué)生滿意 D 對(duì)綜合探究題的教學(xué)現(xiàn)狀很不滿意 ，以下哪種方式你較喜歡（ ） A、互動(dòng)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言 B、引用材料和實(shí)際案 例來(lái)說(shuō)明書本知識(shí) C、走出課堂，開展實(shí)踐 D、分小組自主討論，老師對(duì)討論的結(jié)果作點(diǎn) 評(píng)學(xué)生自學(xué) 5..互動(dòng)探究教學(xué)模式能否讓你養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣 ( ) A、能 B、不能 C、不知道 D、其他 6..互動(dòng)探究教學(xué)模式鍛煉了你分析和解決問(wèn)題的能力嗎 ( ) A、有 B、沒(méi)有 C、沒(méi)感覺(jué) D、其他 43 ？ ( ) A、經(jīng)常有 B、有時(shí)候有 C、從來(lái)沒(méi)有 D、其他