高校成績(jī)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告書-資料下載頁
【導(dǎo)讀】高校成績(jī)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。班級(jí)計(jì)科1201學(xué)號(hào)2020261001XX姓名XXX. 合并成全局E-R圖；開發(fā)平臺(tái)和開發(fā)環(huán)境介紹。系統(tǒng)各功能設(shè)計(jì)和運(yùn)行界面截圖。遇到的問題和解決的辦法。進(jìn)一步改進(jìn)思路和體會(huì)。新、插入簡(jiǎn)單化，高效化，成本也隨之大大減少。具有手工管理所無法比擬的優(yōu)點(diǎn):信息存儲(chǔ)及時(shí)，檢索迅速、查找方便、可靠性。高、存儲(chǔ)量大、保密性好、壽命長(zhǎng)、成本低等?？?jī)管理的效率,也是高校成績(jī)正規(guī)化管理的重要途徑。根據(jù)實(shí)際工作需要，提出。了以下數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)處理需求：?！魧W(xué)生信息至少需要包含學(xué)號(hào)、姓名、性別、年齡、生源所在地、已修學(xué)分總數(shù)?！粽n程信息表至少需包含課程編號(hào)、課程名稱、任課教師、開課學(xué)期、學(xué)時(shí)、考。試或考查、學(xué)分等數(shù)據(jù)項(xiàng)，課程根據(jù)班級(jí)開設(shè)。學(xué)生所學(xué)課程及學(xué)分統(tǒng)計(jì)。學(xué)生已修學(xué)分總數(shù)查詢。學(xué)生成績(jī)名次排定；課程編號(hào)wmqchar5主鍵外鍵。數(shù)據(jù)項(xiàng)名數(shù)據(jù)類型長(zhǎng)度完整性約束。性檢查和完整性檢查，而且可以加快連接查詢的
【正文】 不同的用戶類型進(jìn)入的界面不同： （ 2）管理員界面： （ 3）教師界面： （ 4）學(xué)生界面： （ 5）管理員進(jìn)入界面后，主要的操作是教務(wù)安排，以及教師、班級(jí)、學(xué)生信息的管理操作，各操作界面如下： （ 6）教師進(jìn)入界面后的主要操作是教師任課、學(xué)生信息查詢，以及成績(jī)的錄入，各操作界面如下： (7)學(xué)生進(jìn)入界面后主要的操作是生源地平均成績(jī)查詢、教師任課查詢、班級(jí)開課查詢、成績(jī)、已修學(xué)分查詢： 實(shí)驗(yàn) 總結(jié) 遇到的問題和解決的辦法 （ 1）概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 在系統(tǒng)需求分析完成以后，我根據(jù)用戶需求設(shè)計(jì)概念結(jié)構(gòu)的時(shí)候遇到了數(shù)據(jù)冗余等多種問題，經(jīng)過慢慢的分解關(guān)系最終得到了相對(duì)來說還比較完善的概念結(jié)構(gòu)，通過 ER 圖表示出來。 （ 2） 數(shù)據(jù)插入 在進(jìn)行高校成績(jī)管理數(shù)據(jù)庫(kù)插入 時(shí)，我出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤，后來檢驗(yàn)下來，發(fā)現(xiàn)主要錯(cuò)在數(shù)據(jù)的類型、大小 以及各個(gè)約束關(guān)系上 ，導(dǎo)致一些 插入 無法進(jìn)行。而刪除、重建基本表，會(huì)發(fā)現(xiàn)完整性約束導(dǎo)致基本表不能刪除， 所以我 利用基本表的修改 ALTER來進(jìn)行改動(dòng)。 （ 3）觸發(fā)器和存儲(chǔ)過程 開始一直搞不清楚這兩個(gè)到底是個(gè)什么作用，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)，最后通過查閱書本以及網(wǎng)絡(luò)資料，弄清了這兩 個(gè)概念，并設(shè)計(jì)了觸發(fā)器和存儲(chǔ)過程?，F(xiàn)將觸發(fā)器和存儲(chǔ)過程的概念 如下： 觸發(fā)器：觸發(fā)器（ trigger）是個(gè)特殊的存儲(chǔ)過程， 它的執(zhí)行不是由程序調(diào)用， 也不是手工啟動(dòng)，而是由事件來觸發(fā)，比如當(dāng)對(duì)一個(gè)表進(jìn)行操作（ insert，delete， update）時(shí)就會(huì)激活它執(zhí)行。觸發(fā)器經(jīng)常用于加強(qiáng)數(shù)據(jù)的完整性約束和業(yè)務(wù)規(guī)則等。 觸發(fā)器可以從 DBA_TRIGGERS ， USER_TRIGGERS 數(shù)據(jù)字典中查到。 存儲(chǔ)過程：存儲(chǔ)過程（ Stored Procedure）是一組為了完成特定功能的 SQL 語句集，是利用 SQL Server 所提供的 TransactSQL 語言所編寫的程序。經(jīng)編譯 后存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中。存儲(chǔ)過程是數(shù)據(jù)庫(kù)中的一個(gè)重要 對(duì)象，用戶通過指定存儲(chǔ)過 程的名字并給出參數(shù)（如果該存儲(chǔ)過程帶有參數(shù)）來執(zhí)行它。存儲(chǔ)過程是由流控 制和 SQL 語句書寫的過程，這個(gè)過程經(jīng)編譯和優(yōu)化后存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器中， 存儲(chǔ)過程可由應(yīng)用程序通過一個(gè)調(diào)用來執(zhí)行，而且允許用戶聲明變量 。同時(shí)， 存儲(chǔ)過程可以接收和輸出參數(shù)、返回執(zhí)行存儲(chǔ)過程的狀態(tài)值，也可以嵌套調(diào)用。 （ 4）連接數(shù)據(jù)庫(kù) 剛開始我打開 microsoft visual studio ，在創(chuàng)建 C工程的時(shí)候發(fā)現(xiàn)工程選項(xiàng)中根本就沒有 visual c這一項(xiàng)，通過請(qǐng)教同學(xué)才知道可能是我的 visual studio沒有安裝完整，于是我又通過重新下載軟件安裝，由于網(wǎng)速種種原因這個(gè)過程確實(shí)消耗了我很多時(shí)間。后來總算來裝上了，然后通過查看書本上的連接步驟和代碼，總算是順利將它連接上了。 （ 5）界面代碼編寫 在界面代碼的調(diào)試過程中也遇到了不少錯(cuò)誤，由于是第一次接觸 c語言，也不是很熟練，很多錯(cuò)誤都不知道怎么改正，后來也是通過查閱大量的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，以及請(qǐng)教身邊同學(xué)才解決的。 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的不足 （ 1） 在系統(tǒng)功能方面，學(xué)生、老師這兩種登入權(quán)限方面有交叉，所以在系統(tǒng)的實(shí)用性方面還存在著很大的缺陷。 （ 2）在進(jìn)行學(xué)生成 績(jī)排名的時(shí)候，只能顯示排名結(jié)果，但是不能顯示名次。 （ 3） 在整個(gè)系統(tǒng)的穩(wěn)定性方面做的不足。如果再增加其他功能很有可能導(dǎo)致系統(tǒng)奔潰。 （ 4）隱私和安全性做的不夠。也就是說別人也可查詢我的信息。 進(jìn)一步改進(jìn)思路和體會(huì) 改進(jìn)思路： 首先，我覺得各種操作的實(shí)現(xiàn)代碼可以經(jīng)過日后的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的改善，使得應(yīng)用系統(tǒng)穩(wěn)定性更加好，不容易奔潰。然后對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)現(xiàn)功能也可以增加些，還有控制權(quán)限應(yīng)該要做得更好，做到對(duì)用戶隱私的保護(hù)。 體會(huì)： 可以說這是我第一次自己親手去感受一個(gè)應(yīng)用程序的完成過程，雖然過程真的是很艱 辛，但是當(dāng)它完成的時(shí)候那種喜悅真的旁人無法體會(huì)。以前沒有怎么接觸過C，第一次接觸還真是有些棘手，方方面面都得先請(qǐng)教別人，到最后都不好意思去打擾大神了，只能靠自己默默得百度完成?；蛟S對(duì)于別人來說很簡(jiǎn)單的問題，在我這里都要經(jīng)過一番波折后才能解決。不過這次實(shí)驗(yàn)給我?guī)淼氖斋@還是挺多的，至少我學(xué)會(huì)了一種新的語言，經(jīng)過日后的練習(xí)，我會(huì)繼續(xù)鞏固它；另外，我也學(xué)習(xí)到了自己如何獨(dú)立堅(jiān)定地去完成一個(gè)程序。
鄂ICP備17016276號(hào)-1