【導(dǎo)讀】是原子彈，一樣是演講術(shù)。的確，成功的演講，以機智。的時境中，借助有聲語言和態(tài)勢語言的藝術(shù)手段，針對社會的現(xiàn)實和未來，演講和表演、作文有很大的區(qū)別。演講是一種社會活動，是用于公眾場合的宣傳形式。合和不同對象，為聽眾設(shè)計不同的演講內(nèi)容。于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。演講者來說要可講；對聽講者來說應(yīng)好聽。好的演講自有一種激發(fā)。如果演講稿寫得平淡無味，毫無新意，即使在現(xiàn)場?！把荨钡迷儋u力，效果也不會好，甚至相反。否則，不看對象，演講稿寫得再花功夫，說得再。演講稿觀點不鮮明，就缺乏說服。力，就失去了演講的作用。演講稿還要有真摯的感情，才能打動人、感染人，構(gòu)成演講稿波瀾的要素很多，有內(nèi)容，有安排，以層層推演的方式，一環(huán)扣一環(huán)地展開。它在演講稿的結(jié)構(gòu)中處于顯要的地位，政治家、作家和國家領(lǐng)導(dǎo)人的演講都是這樣的。運用這種方法，必須先明晰地把握演講的中心，把。年生于薩爾茨維德爾。

　　

【正文】 語速適中，富于變化。太快讓人聽不清楚，對主要觀點難以形成深刻印象，而急促的語速也給人以過于緊張、缺乏控制力的錯覺。太慢顯得拖沓，容易令人失去耐心，也給人以缺乏力度和激情、技巧不熟練、對演講內(nèi)容不熟悉等錯覺。 注意： 過于平板的語速也容易使人陷入單調(diào)的境地，這時需要用一定的提速來突出激情部分，突出、加強自己想強調(diào)的部分。 音量應(yīng)適應(yīng)演講的內(nèi)容。呼吁、號召時自然加大音量，加重語氣，如果一直用大音量或重語氣則無法突出重點，反而給人以嘈雜、夸張的感覺。表達激動的情緒時自然用高亢的語調(diào)，如贊美、憤怒、質(zhì)問等，但一直高亢而缺乏起伏易給人矯情作勢的感覺。 一般情況下以從容、有力作為主基調(diào)，適當加入高潮式的高音量和語調(diào)為佳。 一個演講或一段話中總會有一些關(guān)鍵詞（或重點詞），可在演講前先梳理一下，演講時用重音與輕音的變化突出這些詞，講到這些詞時可適當放慢節(jié)奏，讓聽眾聽得更清楚，加深印象，同時可應(yīng)用適當加手勢、停頓、反復(fù)等手法來強化效果。 一是要適當?shù)耐ｎD?？紤]聽眾的接受度，要讓聽眾有足夠的時間消化你所想傳遞的信息，同時給自己控制節(jié)奏、理清思路、觀察反饋以時間。但停頓時間不宜過多、過長，以免形成拖沓的印象，要保持一定的語句連貫度。 二是要吐詞有力、清晰。演講的基本是要讓別人聽清楚自己所講的，所以一定要避免和尚念經(jīng)般含糊其詞，吐詞含混也給人自信心不足的感覺。要善于用腹中的氣，很清晰地將要講的語句盡量送到遠處，直達聽眾的心中，這樣語言才顯得有力度。 1． 產(chǎn)生緊張的原因 （ 1） 對將的東西不熟悉。 （ 2） 對講的結(jié)果不自信。 （ 3） 考慮了很多與演講無關(guān)的因素。 2 ． 使用 “ 你們 ” 、 “ 我 ” 等帶隔閡式的詞匯。 3． 不適當?shù)耐弦艋蚩陬^禪。 4． 念稿、背稿。 5． 演講者自身缺乏激情或過于激情。 6． 沒有認清演講的目的和意義，把演講和講課、聊天或詩歌朗誦混為一談。 演講常犯的錯誤 語式變化訓(xùn)練 —— 兒時的選擇，讓我從事了中學(xué)教師這個職業(yè)。不經(jīng)意間，九年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說自己有多么地?zé)釔圻@份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我依然堅守著自己教書育人的承諾。不，應(yīng)該說我們實驗中學(xué)每個老師依然堅守著這個承諾，依然堅守著自己做個好老師的夢想。因為我們心中有愛，有責(zé)任，因為我們習(xí)慣了這種日復(fù)一日的忙碌而充實的生活，因為這樣的生活已經(jīng)成了我們快樂與幸福的根源。（有愛就會有感動） 演講課堂訓(xùn)練（片段） —— A：人們常說教師的事業(yè)是葉的事業(yè)，也是愛的事業(yè)。有一首歌中唱到：“ 啊，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。 ” 是的，歌聲道出了社會的呼喚，只要有奉獻精神，人與人之間將會達到和諧圓滿，師生之間將會達到互敬互愛。朋友們，就讓我們在教育事業(yè)中盡最大力量，多獻一份愛，多發(fā)一份熱。共同為我們欣欣向榮的祖國添一份明媚的春光！添一片絢麗的春色！讓愛在教育事業(yè)中永遠閃光吧！ B：如果人生是一首詩，那么青春是它最華麗的篇章；如果人生是一部交響曲，那么青春是它的主旋律；如果人生是一片汪洋大海，那么青春是它海深浪急的狂想。當人們贊嘆 “ 萬綠叢中一點紅 ” 的時候，我卻把青春獻給了綠葉一般樸素、綠葉一般謙虛地專心地垂著涼蔭的教育事業(yè)。我的教育青春，正用自己心靈之弦在奏響： 有一種精神叫奉獻，我選擇奉獻。 做教師，就要呼吸黑板與粉筆的強烈氣息 ——寫下的是真理，擦去的是功利；就要感受著付出與獲得的深刻對比 ——舉起的是別人，而奉獻的是自己。但我選擇了奉獻。在人生的辭典里，奉獻一詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。 —— 先來說說王老師吧，他是一位有著近二十二年教齡的老教師，但是他對教育的熱情絲毫不比青年教師遜色。時?？吹剿谥形缯n后把學(xué)生叫到身邊循循善誘地輔導(dǎo)，時?？吹剿麨榱诵@網(wǎng)的建設(shè)而和艾琦反復(fù)討論，時常看到他在 B上提醒老師們積極撰寫論文，為自身專業(yè)成長不斷加油，時?？吹剿槐楸椴榭蠢蠋煹牟┛停纯慈Ｓ肢@得了多少篇精華帖。在王老師身上，我看到了老教師的沉著與穩(wěn)重，更看到了他對教育永不衰退的熱情！ 老顧，辦公室同事都這樣稱呼他，因而我也喜歡這樣叫他。擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)，壓力之大可想而知。但老顧并沒有因為忙了、煩了、累了而放棄他班中的那幾個差生。有好次在辦公室，我聽到他為了一個單詞的發(fā)音，反反復(fù)復(fù)、不厭其煩地教學(xué)生，為了一個句型跟學(xué)生講了一遍又一遍。更讓我感動的是，老顧為了提高那幾個學(xué)困生的成績而放棄自己周末休息的時間到學(xué)校來給他們補課，而且一補就是足足一上午。老顧就是這樣，每當學(xué)生遇到挫折時，他總是和風(fēng)細雨化解開學(xué)生心中的煩惱，揚起前進的風(fēng)帆；而當學(xué)生取得成功陶醉于勝利的喜悅中時，他又在學(xué)生耳邊及時敲起警鐘，讓他們明白 “ 百尺竿頭，更進一步 ” 的道理。