共同參與----愉快教學-資料下載頁
2025-08-14 12:36本頁面
【導讀】發(fā)學生的學習需求。而變“問號”為“句號”，完成知識上的“轉(zhuǎn)化”，則必須通。而這種情感將會激發(fā)學生更高的學習積極性，促使學生不斷地去追。因此，學生的求知欲被激發(fā)后，教師要充分發(fā)揮學生的主體。學生“削鉛筆”。削之前，鉛筆的一段是圓柱，削之后，這一段變成了。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？如果已知圓柱的體積，求和它等底等高的圓錐體積，需要?？纯磿灸芙o我們帶來什么啟示。生為了知道自己猜對沒有，實驗驗證已成為迫切需要。再演示，讓學生往剛才圓柱容。器倒水，使學生直觀地感知到“圓錐體積不一定是圓柱體積的三分之一”。問題，老師讓學生重新觀察前面的圓柱和圓錐，并分組討論。論被證實而高興。教師讓學生運用實驗得出的結論進行下面的練習，并說出思考過程。于自己積極參與探索活動，并獲得了成功，從而產(chǎn)生了愉快和喜悅。要善于設計練習，激發(fā)學生的學習興趣，促進智能發(fā)展。學數(shù)學教學真正成為師生進行創(chuàng)造性勞動的樂園。
【正文】 練習豐富了學生的感性認識，為學生歸納圓錐體積計算公式做好了孕伏 。 學生自己積極地參與了 “削一削 ”、 “猜一猜 ”、 “倒一倒 ”、 “練一練 ” 的教學實踐活動，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，總結出了圓錐體積的計算公式。由于自己積極參與探索活動，并獲得了成功，從而產(chǎn)生了愉快和喜悅。 總之，小學數(shù)學的愉快教學，關鍵在于教師要善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生思維，變學習為學生自身的需要；要善于創(chuàng)造條件，讓學生主動、積極地參與探索新知識的活動，并盡可能獲得成功，以增強成功的情感體驗；要善于設計練習，激發(fā)學生的學習興趣，促進智能發(fā)展。這樣，才能使小學數(shù)學教學真正成為師生進行創(chuàng)造性勞動的樂園。
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