理工科設計方案-超外差調幅接收機-資料下載頁
2025-02-04 08:15本頁面
【導讀】未定義書簽。未定義書簽。未定義書簽。未定義書簽。未定義書簽。未定義書簽。未定義書簽。未定義書簽。未定義書簽。未定義書簽。未定義書簽。未定義書簽。
【正文】 小。河南理工大學高頻電路課程設計 所以中頻信號在中頻變壓器的初級線圈上產生很大的壓降，并且耦合到下一級放大，對非諧振頻率信號壓降很小，幾乎被短路（通常說它只能通過中頻信號），從而完成選頻作用，提高了收音機的選擇性。 由 LC 調諧回路特性知，中頻選頻回路的通頻帶 B＝ f2 f1＝ ，見圖 Z1009。式中 QL是回路的有載品質因數。 QL值愈高，選擇性 愈好，通頻帶愈窄；反之 ,通頻帶愈寬，選擇性愈差。 中頻變壓器的另一作用是阻抗變換。因為晶體管共射極電路輸入阻抗低，輸出阻抗高，所以一般用變壓器耦合 ，使前后級之間實現阻抗匹配。 一般收音機采用兩級中放，有 3 個中頻變壓器（常稱中周）。第一個中頻變壓器要求有較好的選擇性，第二個中頻變壓器要求有適當的通頻帶和選擇性，第三個中頻變壓器要求有足夠的通頻帶和電壓傳輸系數，由于各中頻變壓器的要求不同，匝數比不一樣，通常磁帽用不同顏色標志，以示區(qū)別，所以不能互換使用。 實際電路中常采用具有中間抽頭的并聯(lián)諧振回路 ,如圖 Z1010（ a）所示。（ b）是它的等效電路，可以看出，它是由兩個阻抗性質不同的支路組成。由于 LL2 都繞在同一磁芯上，實際上是一個自耦變壓 器。 利用變壓器的阻抗變換關系，可求得等效諧振電路的諧振阻抗： ZOB0＝（ ） 2ZAB0＝（ ） 2ZAB0（式中 N＝ N1＋ N2 為電感線圈的總匝數）。即具有抽頭并聯(lián)諧振電路的諧振阻抗 ZOB0 等于沒有抽頭的諧振阻抗河南理工大學高頻電路課程設計 ZAB0 的 倍。由于 ＜ 1，所以 ZOB0＜ ZAB0，適當選擇變比可取得所需求的 ZOB0，從而實現阻抗匹配。 上述中放電路結構簡單，回路損耗小，調試方便，所以應用廣泛。 鑒頻電路 實現調頻信號解調的鑒頻電路可分為三類 ,第一類是調頻 調幅調頻變換型。這種類型是先通過線性網絡把等幅調頻波變換成振幅與調頻波瞬時頻率成正比的調幅調頻波 ,然后用振幅檢波器進行振幅檢波。第二類是相移乘法鑒頻型。這種類型是將 調頻波經過移相電路變成調相調頻波 ,其相位的變化正好與調頻波瞬時頻率的變化成線性關系 ,然后將調相調頻波與原調頻波進行相位比較 ,通過低通濾波器取出解調信號。因為相位比較器通常用乘法器組成 ,所以稱為相移乘法鑒頻。第三類是脈沖均值型。這種類型是把調頻信號通過過零比較器變換成重復頻率與調頻信號瞬時頻率相等的單極性等幅脈沖序列 ,然后通過低通濾波器取出脈沖序列的平均值 ,這就恢復出與瞬時頻率變化成正比的信號。 圖 43 是雙失諧回路鑒頻器的原理圖。它是由三個調諧回路組成的調頻 調幅調頻變換電路和上下對稱的兩個振幅檢波器組成。 初級回路諧振于調頻信號的中心頻率 ,其通帶較寬。次級兩個回路的諧振頻率分別 Ｗ 01 、 Ｗ 02 ,并使 Ｗ 01 、Ｗ 02 與 Ｗ c 成對稱失諧。即 : Ｗ 01 Ｗ c = Ｗ c Ｗ 02 。 圖 43 雙失諧回路鑒頻器的原理圖 圖 44 左邊是雙失諧回路鑒頻器的幅頻特性 ,其中實線表示第一個回路的幅頻特 性 ,虛線表示第二個回路的幅頻特性 ,這兩個幅頻特性對于 Ｗ c 是對稱的。當河南理工大學高頻電路課程設計 輸入調頻信號的頻率為 Ｗ c 時 ,兩個次級回路輸出電壓幅度相等 ,經檢波后輸出電壓 Ｕ 0 = Ｕ 01 Ｕ 02 當輸入調頻信號的頻率由 Ｗ c向升高的方向偏離時 , Ｌ 2Ｃ 2回路輸出電壓大 ,而 Ｌ 1Ｃ 1 回路輸出電壓小 ,則經檢波后Ｕ 01 Ｕ 02 ,則 Ｕ 0 = Ｕ 01 Ｕ 02 0。當輸入調頻波信號的頻率由 Ｗ c向降低方向偏離時 , Ｌ1Ｃ 1 回路輸出電壓大 , Ｌ 2Ｃ 2回路輸出電壓小 ,經檢波后Ｕ 01 Ｕ 02 ,則Ｕ 0 = Ｕ01 Ｕ 02 0 。 其總鑒頻特性如圖 44 所示 (見下頁 ) 圖 44 總鑒頻特性 的功能介紹： 在本實驗中采用了 MC3361 芯片，所以工作原理中的混頻、中頻放大、鑒頻、低頻放大等其他功能電路全部由 MC3361 實現 MC3361 是美國 MOTOROLA 公司生產的單片窄帶調頻接收電路，主要應用于語音通訊的無線接收機。片內包含振蕩電路、混頻電路、限幅放大器、積分鑒頻器、濾波器、抑制器、掃描控制器及靜噪開關電路。主要應用在二次變頻的通訊接收設備。其 主要特性如下： 低功耗（在 Vcc=，耗電典型值僅為 ） 極限靈敏度： (3bB)（典型值） 少量的外接元件 工作電壓： — DIP16 和 SO16 兩種封裝形式 工作頻率： 60MHz(max) 五、分析過程中所出現的故障和解決方案 過程是曲折的，但是前途是光明的，在本次課程設計中，我誤解了本次課程的目的，本來以為是闡述一下組成就可以了，后來發(fā)現還要追根溯源，終于， 在不懈的努力下，通過查資料和上網，把主要部分的原理徹底的做出來了。 六、課程設計體會 河南理工大學高頻電路課程設計 通過這次課程設計，讓我對各種電路都有了大概的了解，所以說坐而言不如立而行，對于這些電路還是應該自己動手實際操作才會有深刻理解。大三的下學期都進行過超外差調幅收音機的焊接，但那僅僅是培養(yǎng)了動手能力，而這次經過高頻電路的學習，對收音機的原理進行徹底的融會貫通了。 七、參考文獻 《電子產品設計指導》 王格能 電子工業(yè)出版社 《通訊原理》 樊昌信 國防工業(yè)出版社 《電路》 邱關源 高等教育出版社 《高頻電子線路》 張肅文 高等教育出版社 《超外差收音機》 CSDN 中文論壇
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