【導(dǎo)讀】需求,識(shí)別并編寫(xiě)用例、繪制用例圖以理解系統(tǒng)需求。亦可采用教師指定的“企。以任務(wù)和客戶為中心,通過(guò)會(huì)議、面談等手段對(duì)客戶需求進(jìn)行調(diào)。確定用例,同時(shí)采用分層思想,對(duì)用例的層次級(jí)別進(jìn)行劃分(高。分層繪制用例圖,撰寫(xiě)用例的文字描述。自選題目,與相關(guān)客戶、領(lǐng)域?qū)<业确磸?fù)商討,獲得系統(tǒng)目標(biāo)、范圍和功能要求的初步說(shuō)明。(也可采用教師指定的題目:“企業(yè)綜合信息管理。好系統(tǒng)用例分析,系統(tǒng)用例建模才能這到預(yù)期的效果。作信息流程,否則很容易搞混;確的畫(huà)出和表達(dá)用例,缺乏實(shí)踐。。使用,對(duì)以后的實(shí)驗(yàn)幫助很大。。中的名詞短語(yǔ),然后將其作為概念或?qū)傩缘暮蜻x對(duì)象。組有可能對(duì)應(yīng)抽象的名詞型概念。采用的技術(shù)基本上就是:ER圖+純行為+OO的聚合、泛化。即便如此,首選“增加合同”用例也更為合適。階段也沒(méi)有必要確定屬性的類型和訪問(wèn)屬性。售合同”或“收款單處理”用例。繼承和多態(tài)有指導(dǎo)意義;了類圖和用例圖對(duì)以后編程有重要作用。