中考語(yǔ)文孟子復(fù)習(xí)-資料下載頁(yè)
2025-02-03 10:46本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】3．背誦兩篇短文，積累名言警句。繼承孔子的學(xué)說(shuō)，主張“民為貴”君為輕”，《孟子》是所作，家經(jīng)典。孟子，名，時(shí)代人。之險(xiǎn)，威天下／不以／兵革之利。寡助／之至，親戚／畔之：多助。委而去之(離開。親戚畔之(親戚朋友，包括父母兄弟。指跟自己家庭有婚姻關(guān)系的家庭或它的成員。池非不深也(護(hù)城河。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，的天氣、時(shí)令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)；戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定勝利?！芭P薪嘗膽”，越王勾踐在患難中矢志不渝，沉溺于安樂中的越王重。不料，在“和平安寧”環(huán)境中的鹿，優(yōu)哉游。人們只得再把狼“請(qǐng)”回來(lái)，不。士，孫叔敖／舉于／海，百里奚／舉于／市。③入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者。請(qǐng)簡(jiǎn)述本文的論證思路。素，提出“困于心，衡于慮，而后作”的觀點(diǎn)。自強(qiáng)為天下之健，志剛為大君之道。進(jìn)北京城，志得意滿，終致失敗。一方面才能是在艱難困苦的磨煉中形成的，驗(yàn)，在挫折困頓中奮起，
【正文】 孟子》散文的邏輯性和文采 1．邏輯性 —— 層層深入的論證特色。 2．品味《孟子》散文的語(yǔ)言特色 善用排比 ： “城非不高也，池非不深也。兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也”用的是 雙重否定。 排比有力；“域民不以……固國(guó)不以……威天下不以……”層遞排比，更 有氣勢(shì) 。善用排比，而且 句式靈活，形式多樣，既給文章平添了氣勢(shì) ，又給人以美不勝收之感。 十一 課外閱讀 能力 訓(xùn)練 司馬溫公 ① 幼時(shí)， 患． 記問不若人，群居講習(xí)，眾兄弟 既． 成誦，游息矣；獨(dú)下帷 ② 絕編 ③ ， 迨． 能 倍．誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也，溫 公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不 寢． 時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣?！? 注：①司馬溫公：司馬光死后被封為溫國(guó)公稱號(hào)，故稱司馬溫公。②下?。涸笣h代董仲舒下帷講學(xué)，三年不看窗外一事。借指讀書專心。③絕編：原指孔子讀《易經(jīng)》時(shí)因反復(fù)翻閱，多次將穿簡(jiǎn)冊(cè)的牛皮繩翻斷一事。借指讀書刻苦。 ？ 。 患： 既： 迨： 倍： 寢： “用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘 也”。 “獨(dú)下帷絕編”，意思是只有司馬光獨(dú)自苦讀，請(qǐng)寫出形容讀書勤奮的類似成語(yǔ)或典故。 參考譯文： 司馬光幼年時(shí)，擔(dān)心自己記誦詩(shī)書以備應(yīng)答的能力不如別人。大家在一起學(xué)習(xí)討論，別的兄弟已經(jīng)會(huì)背誦了，去玩耍休息了；（司馬光卻）獨(dú)自苦讀，像董仲舒和孔子讀書時(shí)那樣專心和刻苦，一直到能夠熟練地背誦為止， （由于）讀書時(shí)下的力氣多，收獲就長(zhǎng)遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過(guò)的書，就能終身不忘。 司馬光曾經(jīng)說(shuō)：“讀書不能不背誦，在騎馬走路的時(shí)候，在半夜睡不著覺的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過(guò)的文章，想想它的意思，收獲就多了！ ” 答案 （ 一 ） 不可不成誦。 ，憂愁。 副詞，已經(jīng)。 等到。 同“背”，背誦。 睡覺。 ，他精讀背誦過(guò)的書，就能終生不忘。 ：鑿壁偷光、韋編三絕等。
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