【導讀】六、調試過程及結論-22. 的知識加以深化。1）、應用MATLAB編制信號生成程序，并對信號進行HDB3編碼和譯碼。解調過程，并且輸出其源碼，調制后碼元以及解調后碼元的波形。通信原理是一門以算法為核心，理論和實踐性較強的學科。通信原理課程設計是在學習完通信原理的相關理論后，進行的綜合性訓練課程，這兩個取代節(jié)選取原則是，使任意兩個相鄰v脈沖間的傳號數(shù)為。奇數(shù)時選用000V取代節(jié)，偶數(shù)時則選用B00V取代節(jié)。信道具有帶通特性而不能直接傳輸基帶信號。輸，必須使用數(shù)字基帶信號對載波進行調制，以使信號與信道的特性相匹配。2FSK信號的頻譜可以看成是f1和f2的兩個2ASK頻譜。于初始相位為0，當基帶信號為1時相對于初始相位為180°。二進制振幅鍵信號可以表示完成一個單極性矩形脈沖序列與一個正弦型載。通常它的調制方法有兩種，即模擬幅度調制方法和鍵控方法，在MATLAB

　　

【正文】 圖 26 圖 27 圖 28 基于 MATLAB 的 HDB3 碼的編碼與譯碼 仿真過程及結論 調試過程及結論 按照設計的調制解調框圖，根據每部分在整個系統(tǒng)的作用寫好程序，運行尋找錯誤并修改，最后得到可以滿足本設計的程序。運行程序，便可觀察各點的波形，通過比較所得波形與預期波形，發(fā)現(xiàn)兩者基本吻合，說明程序無誤，設計滿足此任務的要求。 七 、調試分析 調試方法：運行程序，按要求測試各功能能否實現(xiàn)，如果不能實現(xiàn)，則尋找問題原因，修改程序后再次運行，再次測試功能能否實現(xiàn)，直到成功實現(xiàn)所有功能。 問題分析與解決措施 . 在調試過程中遇到了 （ 1）輸出數(shù)據出錯 . 錯誤：有時運行程序，在產生隨機二進制碼時由于程序的不穩(wěn)定，在產生 1 的時候卻產生了 2，進行 程序修改之后是之變得穩(wěn)定。 （ 2）輸出提示語句未顯示 錯誤：提示語與程序中設置顯示語言發(fā)生沖突。 （ 3）使用 menu 模塊時未能成功連接 錯誤：連接語使用不一致 八、 基于 MATLAB 的 MASK、 MFSK、 MPSK調制 拓展（ M=4； M=8） （ 1） M= 4； MASK 的調制與解調 源程序 代碼 ： M = 4。 d = 1。 t = 0 : 1/1e3 : 。 a = randint(1, 10, M)。 a = (2*a 1 M)*d。 g = ones(1, 100)。 g = [g, g, g, g, g, g, g, g, g, g]。 s = a(ceil(10*t+)).*g.*cos(2*pi*100*t)。 subplot(2, 1, 1)。 plot(t, a(ceil(10*t+)))。title(39。發(fā)送的二進制波形 39。)。 subplot(2, 1, 2)。 plot(t, s)。title(39。MASK后的波形 39。)。 MPSK 的調制與解調 源程序 代碼 ： M = 4。 t = 0::。 m = randint(10, 1, M)39。 m = m(ceil(10*t+))。 s = cos(2*pi*100*t+m/M)。 f = 1000*(0:256)/512。 S = fft(s,512)。 Pss = S.* conj(S) / 512。 subplot(3, 1, 1)。 plot(t, m)。title(39。發(fā)送端二進制波形 39。)。 axis([0 1 min(m) max(m)+])。 subplot(3, 1, 2)。 plot(t, s)。title(39。MPSK后的波形 39。)。 subplot(3, 1, 3)。 plot(f, Pss(1:257))。title(39。功率譜密度圖 39。)。 MFSK 的調制與解調 源程序代碼： %Time t = 0 : 1/1e3 : 。 %Frequency offset amp。 M = 4 df = 10。 M = 4。 %Source amp。 4FSK a = randint(1, 10, M)。 m = 2*a(ceil(10*t+))3。 s = cos(2*pi*(100+m*df).*t)。 %Power Spectrum f = 1000*(0:256)/512。 S = fft(s,512)。 Pss = S.* conj(S) / 512。 %Drawing subplot(3, 1, 1)。 plot(t, m)。title(39。發(fā)送端二進制波形 39。)。 axis([0, 1, , ])。 subplot(3, 1, 2)。 plot(t, s)。title(39。MFSK后的波形 39。)。 subplot(3, 1, 3)。 plot(f, Pss(1:257))。title(39。功率譜密度圖 39。)。 （ 2） M=8； MASK 的調制與解調 M = 8。 d = 1。 t = 0 : 1/1e3 : 。 a = randint(1, 10, M)。 a = (2*a 1 M)*d。 g = ones(1, 100)。 g = [g, g, g, g, g, g, g, g, g, g]。 s = a(ceil(10*t+)).*g.*cos(2*pi*100*t)。 subplot(2, 1, 1)。 plot(t, a(ceil(10*t+)))。title(39。發(fā)送的二進制波形 39。)。 subplot(2, 1, 2)。 plot(t, s)。title(39。MASK后的波形 39。)。 MPSK 的調制與解調 M = 8。 t = 0::。 m = randint(10, 1, M)39。 m = m(ceil(10*t+))。 s = cos(2*pi*100*t+m/M)。 f = 1000*(0:256)/512。 S = fft(s,512)。 Pss = S.* conj(S) / 512。 subplot(3, 1, 1)。 plot(t, m)。title(39。發(fā)送端二進制波形 39。)。 axis([0 1 min(m) max(m)+])。 subplot(3, 1, 2)。 plot(t, s)。title(39。MPSK后的波形 39。)。 subplot(3, 1, 3)。 plot(f, Pss(1:257))。title(39。功率譜密度圖 39。)。 MFSK 的調制與解調 %Time t = 0 : 1/1e3 : 。 %Frequency offset amp。 M = 8 df = 10。 M = 8。 %Source amp。 4FSK a = randint(1, 10, M)。 m = 2*a(ceil(10*t+))3。 s = cos(2*pi*(100+m*df).*t)。 %Power Spectrum f = 1000*(0:256)/512。 S = fft(s,512)。 Pss = S.* conj(S) / 512。 %Drawing subplot(3, 1, 1)。 plot(t, m)。title(39。發(fā)送端二進制波形 39。)。 axis([0, 1, , ])。 subplot(3, 1, 2)。 plot(t, s)。title(39。MFSK后的波形 39。)。 subplot(3, 1, 3)。 plot(f, Pss(1:257))。title(39。功率譜密度圖 39。)。 九 、心得體會 在學習通信原理課程理論的同時，我們開設了實驗和課程設計，目的是讓我們更深刻的理解通信原理這門課，并且把所學的理論與實踐相聯(lián)系。 通過這兩周的通信原理課程設計實踐，我復習了 MATLAB 編程語言的基本概念、 語法、語義和數(shù)據類型的使用特點，加深了對課堂所學理論知識的理解，掌握了運用結構化程序設計的基本思想和方法，更重要的是培養(yǎng)了自己的自學能力。 因為這是我們第二次接觸 MATLAB 編程語言，在編寫程序以及調試的過程中遇到了很多困難，但是我通過去圖書館查找資料，請教同學老師，再自己一點點改善程序，最終編寫出一個比較完善的程序，實現(xiàn)了所有要求功能，這是最值得我欣慰的一點。 以下是我的幾點切身感受： （一）編寫程序需要一個清醒的頭腦，明確的思路，同時也要有耐心毅力。 剛拿到程序設計課題時，我感覺 一片茫然，因為在之前的信號處理學習中，只是在一些例題中接觸過 MATLAB 語言，甚至沒有看過一些基礎的書籍，更沒有上過課，所以初次遇到一個實際問題，感覺無從下手。這是由于自己對 MATLAB的模塊設計不夠理解，同時對 MATLAB 的基本語句一無所知，不過通過請教老師懂得了首先要設計 guide 目錄，再根據用戶輸入 ,執(zhí)行 swtich 語句，在每個 case后調用一個函數(shù)，來實現(xiàn)要求的功能，這樣一下子豁然開朗，掌握了基本設計思路之后，后面的編程就順利多了。至此，我真真體會到清晰地思路對成功編寫一個程序的重要性。 當然成 功編寫一個程序絕非易事，之前，我總以為程序能夠正常運行，就代表著編程成功，后來我才發(fā)現(xiàn)我大錯特錯了。我用了三天時間，完成了程序的編寫、改錯，但我立刻發(fā)現(xiàn)盡管程序能夠正常運行，部分功能卻不完善，甚至不能實現(xiàn)。經過一次又一次調試、修改又修改，一點一點發(fā)現(xiàn)問題并改正，我才真正 發(fā)現(xiàn)編程遠沒有想象中的簡單。它需要的不僅是清晰地編程思路、編程技巧，還需要有耐心有毅力，不要放棄。 （二）我們在大學需要學習的不僅是基礎知識、專業(yè)知識，更重要的是一種學習能力。 正如老師所說學習是終生的，因此學習能力也就能讓我們受益終生。由于 課堂時間有限， MATLAB 課程只能靠我們自學，然而 guide 畫圖功能我們必須用到，因此只能通過自習，實踐也證明我們是有自學的潛能的，通過自學課本，不理解的知識，通過查找資料，請教老師，最終掌握知識，因此，這次課程設計時間培養(yǎng)了我們的自學能力。 （三）要學會向他人請教，與他人合作。 在編程過程中，我遇到了許多問題，通過查找資料也未能找到原因，每次我想老師請教，老師總能不厭其煩地一點點講解。有時，老師為了幫我在那幾百行的程序中找到問題，花上一個多小時，這讓我非常感動。大學中的老師是每個大學生的好資源，他的博學、 重教，向他們請教會有很大收獲。 在編程過程中，我與我組成員共同討論，為對方查找錯誤，提示建議，在這個過程中我收獲甚多，也培養(yǎng)了自己的合作精神。 （四）要學會總結，提高。 在編程過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的程序還有很多地方可以完善。程序的界面可以做得更加人性化，這樣使用戶使用更加方便，畫圖函數(shù)也還可以改進，例如：在使用 figure 分圖顯示的時候，我盡量選擇部分圖，都在一個 figure 中顯示，這樣既符合了，老師的要求 —— 盡量在一個圖中完成設計，同時也使整個設計的顯得干凈利落。 十 、 參考文獻 1.《數(shù)字與模擬通信系統(tǒng)》 羅新民 等譯 電子工業(yè)出版社 2.《現(xiàn)代通信原理》 曹志剛等 清華大學出版社 3. 《通信原理》（第六版） 樊昌信 曹麗娜 著 國防工業(yè)出版社 4. 《現(xiàn)代通信原理》 曹志剛，錢亞生編著 ，清華大學出版社， 1992。