高中語(yǔ)文教師反思總結(jié)(十三篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-17 15:21本頁(yè)面
【正文】 ，解釋語(yǔ)言點(diǎn)，句子聯(lián)展翻譯，短文填空中“糾結(jié)”和“悲摧”，一節(jié)課幾乎沒(méi)怎么留給學(xué)生有獨(dú)自朗讀，進(jìn)入文本語(yǔ)境的時(shí)間。但，文本的語(yǔ)言首先是可讀可背誦的。語(yǔ)言教學(xué)在高中階段閱讀課里往往被我們給護(hù)忽視了。而高中階段的閱讀文章，是介紹地震也好，保護(hù)野生動(dòng)物也好，介紹人物曼德拉也好，較之初中g(shù)o for it 教材3a文本而言，語(yǔ)言是很地道很流暢的，跟其同樣具有美感的文本語(yǔ)言還有就是近幾年高考的閱讀理解篇目考題，有些為經(jīng)典英文原著的節(jié)選——語(yǔ)言行文是很流暢一氣呵成的，具有磅礴的氣勢(shì)和音韻美。像詩(shī)歌單元，像馬丁路德的i have a dream,完全可以在高級(jí)句式的成分被劃分后，找到節(jié)奏感，完全可以讓學(xué)生在課堂上朗讀文本，領(lǐng)悟文本中所包含的作者的思想感情，讓他們自信滿滿，于抑揚(yáng)頓挫中實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間，學(xué)生與文本，與作者的融入和交流。三 感我覺(jué)得人分三種：感性，理性，感性和理性兼而有之。我想最后談?wù)剬?duì)屠老師的感覺(jué)。很幽默很風(fēng)趣——感性和理性兼而有之。第一句話，與我們交流的竟然馬上把我“震撼”了：“在座的北侖的英語(yǔ)老師：解開(kāi)了一艘 波光粼粼里小舟的 羅曼蒂克的纜 風(fēng)光迷離 在我們的眼前”(我關(guān)注到我們很多英語(yǔ)老師都馬上被感染了)”，接著，屠老師給我們細(xì)致分析了兩位上課老師的閱讀課思路：從把握文本作者情感的變化到過(guò)渡銜接的無(wú)痕自然。從上課設(shè)置懸念到畫龍點(diǎn)睛地去回顧。從交際法的上課使用到文本每個(gè)段落點(diǎn)出的動(dòng)詞，形容詞運(yùn)用。語(yǔ)言都是相通的，正如普天下“媽媽”的發(fā)音一樣。因?yàn)橛芯?，我拜讀過(guò)屠老師寫的中英文詩(shī)集《緣督詩(shī)心》，我跟他交流時(shí)，他問(wèn)我感覺(jué)怎么樣，寫得怎樣。我說(shuō)，有點(diǎn)像徐志摩(都有對(duì)英國(guó)劍橋大學(xué)的回憶)，也有些像余光中，比如“李白醉酒 呵成劍氣成霜 吐出一個(gè)盛唐”，屠老師笑了。但真性情，倒是實(shí)在。一般真性情的人都喜歡喝酒，酒里面的境界，也確實(shí)多多。我想，高中文本閱讀也如飲酒，足以值得我們一試二嘗三醉。感謝這樣的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)!讓我們攜手努力改進(jìn)教學(xué)吧!高中語(yǔ)文教師反思總結(jié)篇四今年年底我參加了學(xué)校意識(shí)問(wèn)題引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的聽(tīng)課活動(dòng)，首先感謝學(xué)校給我這這樣一次難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)這些天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗大。而且還讓我找到了 和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實(shí)差距，領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語(yǔ)教師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師上課的風(fēng)格各異，水
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