最新愛蓮說教學反思(優(yōu)秀8篇)-資料下載頁
2025-08-17 12:16本頁面
【正文】 4分組疏通文意，學生對照注釋及提示理解文意。培養(yǎng)學生自己思考問題的積極性，使不同層次的學生都能積極主動地獲取知識。合作探究教師出示學生探究的內容。(多媒體展示)什么是“說”?看課文注釋，畫出不能理解的句子。文章開頭為什么先寫陶淵明和世人的愛好?文中寫了哪些花?重點寫什么?為什么要寫其他的花?文章僅僅是寫花嗎?采用了什么寫法?花與人有什么關系?哪些地方是寫蓮的?從哪些方面寫蓮的?蓮花有什么特點?作者為什么喜歡蓮花?作者為什么發(fā)出“蓮之愛，同予者何人?”的感嘆?作者的感嘆說明了什么?學生分組討論，與教師的點撥和學生的學習合。成績不錯的學生更注和積累。讓學生自主思考，深入理解文章內涵。朗讀背誦指導通過各種形式的朗讀來實現。男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學生用書上的原句回答等。!通過提問背誦課文，同時能為理解性默寫打基礎。拓展延伸1與蓮花有關的詩歌2寫幾句關于蓮花的話可以是對蓮花的描寫，學習本文的感受，對生活態(tài)度的思考學生思考討論后回答體現語文“工具性”與“人文性”的結合課文總結1歸納主題(找出中心句)2了解本文襯托的寫法本文中，作者除了寫蓮，還提到了什么花?幾次提到?作用是什么?襯托的兩種類型——正襯，反襯(1)陶淵明愛菊世人愛牡丹(襯托，表現自己獨愛蓮，與眾不同)予愛蓮(2)菊花之隱逸者牡丹花之富貴者(襯托，表現蓮的品格高出百花)蓮花之君子者(3)菊之愛陶后鮮有聞蓮之愛何人(襯托，感慨世風惡濁，表現作者潔身自好)牡丹之愛眾全面掌握文章內板書設計愛蓮說周敦頤生長環(huán)境———濯清漣而不妖純真自然，不媚于世體態(tài)———中通外直內心通達，行為正直香氣不蔓不枝不攀附權貴香遠益清美名遠揚亭亭凈植高潔獨立風度可遠觀而不可褻玩自尊自愛，令人敬佩托物—————喻人菊花牡丹對比烘托學生學習活動評價設計我在教學設計中努力探求一種讓學生參與課堂教學，把學生活動有機滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中去的方法，著眼引導學生通過自學，培養(yǎng)他們動口、動手、動腦的能力，以獲取知識、提高素質、增長能力。設計的重點放在學生通過自學，獨立發(fā)現問題、解決問題、掌握知識的方法上，
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