最新將相和的說課稿(實(shí)用9篇)-資料下載頁
2025-08-17 10:03本頁面
【正文】 生：抓住了秦王不舍得璧的心理。生：秦王根本不想拿十五座城換璧（從兩個(gè)地方看出）師總結(jié)：藺相如的理直氣壯是抓住了秦王的理屈。一抓秦王的性格弱點(diǎn)，二抓秦王的理屈，難怪藺相如話說得擲地有聲，誰來理直氣壯地讀一讀他的話。這個(gè)片段清晰自然，一氣呵成，值得學(xué)習(xí)。較好的引導(dǎo)還有這一段：生：“我現(xiàn)在離您只有五步遠(yuǎn)，您不答應(yīng)我就跟您拼了?！睅煟喝匀皇敲鑼懱A相如語言的句子，從這句話你體會(huì)到了什么？生：體會(huì)到藺相如很勇敢。師：能不能具體說說，從哪些詞語體會(huì)到他的勇敢。生：從“拼了”這個(gè)詞體會(huì)到他很勇敢。師：藺相如憑什么敢跟秦王拼呢？生：他知道廉頗已經(jīng)帶著大軍在邊境上做好了戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。師：敢跟秦王拼，心中有底。生：秦王侮辱了趙王，藺相如看不過去，他以趙國為重，為了挽回趙國的尊嚴(yán)不惜以死相逼。師：理由在自己這邊，所以才如此義正詞嚴(yán)。生：他現(xiàn)在離秦王只有五步遠(yuǎn)，所以他可以以牙還牙。師：仍然抓住了秦王舍不得跟藺相如拼命。生：拼來的是秦王為趙王擊缶。生：拼來的是趙國的尊嚴(yán)。師：好一個(gè)拼字，誰來再讀一讀藺相如的話。這段過渡也不錯(cuò)。藺相如在澠池會(huì)上憑借著自己語言的力量和過人的膽識(shí)再一次以弱勝強(qiáng)，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，回去之后就被趙王封為了（上卿）。該不該？（該）功勞大不大？（大）不這樣寫出來我們知道不知道？（不知道）這就為說明將相不合再次做了鋪墊。同學(xué)們，不寫前兩個(gè)小故事，我們就不知道藺相如為趙國立下了多么巨大的功勞，而這也是廉頗所不了解的。正是導(dǎo)致將相不合的直接原因。所以廉頗很不服氣，所以他對(duì)別人說——讀廉頗的話?？偠灾?，看過這堂課，加深了我的認(rèn)識(shí)：上課，真的要把學(xué)生放在主人的位置，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。課前的設(shè)計(jì)也要充分預(yù)計(jì)到學(xué)情，用符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的方法進(jìn)行教學(xué)。轉(zhuǎn)換師生角色不容易但勢(shì)在必行，否則，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力無從培養(yǎng)。牽著學(xué)生鼻子滿堂跑換來的只有時(shí)間的浪費(fèi)，學(xué)生的疲憊和迷惘。將相和的說課稿篇四九年義務(wù)教材六年制第11課《將相和》。本課是第12冊(cè)教材第四組“分清事情的前因后果”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目中的課文?！秾⑾嗪汀肥歉鶕?jù)司馬遷《》改寫的一篇?dú)v史故事課文。課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯(cuò)就改以及他們兩人為了國家利益團(tuán)
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