【正文】 趙王為什么非常著急?(2)正在為難的時(shí)候，有人說有個(gè)藺相如勇敢、機(jī)智，也許能解決這個(gè)難題，請(qǐng)同學(xué)們想一想：藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的?這對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用?(3)面對(duì)這個(gè)難題，藺相如是怎么說的?理屈你如何理解?讀一讀藺相如說的話，體會(huì)一下他的性格有什么特點(diǎn)?(4)輕聲讀第八自然段，想一想，藺相如是如何與秦王展開斗爭(zhēng)做到完璧歸趙的?①藺相如看到秦王無誠意拿城換璧，他是怎么做的，怎么說的，表現(xiàn)了他什么品質(zhì)?②藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：‘我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!’請(qǐng)大家找找比理直氣壯更勇敢的詞。這兒為什么用撞而不用磕、碰?③藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎?他要求舉行典禮的目的是什么?④面對(duì)藺相如，秦王為什么處處表現(xiàn)的很被動(dòng)呢?⑤歸納：秦王愛寶，絕口不提給城。相如假說有瑕，把玉要回。秦王怕玉碎，假意答應(yīng)讓城。相如一面要求典禮，一面暗中派人把寶送回。最后，秦王不得不放藺相如回國(guó)。(5)這場(chǎng)斗爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢?讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說說完璧歸趙這個(gè)成語是什么意思?(6)復(fù)述完璧歸趙(提示：復(fù)述不是背誦，同學(xué)們可以根據(jù)故事梗概進(jìn)行。)⒋小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)完了完璧歸趙這個(gè)故事，我們是怎么學(xué)的呢?我們先讀課文，找到了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。然后通過讀、畫、找的方法，抓住主要人物的言行，體會(huì)人物的品質(zhì)。(幻燈出示學(xué)習(xí)方法)下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個(gè)故事。四、觀看錄像剪輯，學(xué)習(xí)第二大段，默讀，思考。、經(jīng)過和結(jié)果，并用自己的話簡(jiǎn)單地概括出來。，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。(1)秦王約趙王澠池會(huì)見，趙王為什么決定不下，藺相如對(duì)這件事的看法是什么?表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)?(2)澠池會(huì)上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭?推辭是什么意思?藺相如是如何做的，如何說的?畫出重點(diǎn)詞句。從這可以看出他的什么品質(zhì)?(3)秦王又沒占到趙王的便宜，為什么不敢拿趙王怎樣?(4)澠池之會(huì)的結(jié)果怎樣?廉頗起了什么作用?(5)同學(xué)們，澠池會(huì)上，秦王與趙王是打成平局，還是分出勝負(fù)?為什么?：完璧歸趙、澠池之會(huì)，藺相如大智大勇，連連立功，封為上卿，職位比老將廉頗都高了，這就引起了將和相之間的不和。那么，在處理這場(chǎng)內(nèi)部矛盾中，藺相如又是怎樣說的?怎樣做的呢?從中能體會(huì)他的什么品質(zhì)呢?五、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三大段。，讓他們讀課文。畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，談出自己的體會(huì)。(1)事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果怎樣?(2)讀一讀：廉頗很不服氣，他對(duì)別人說：‘我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!’廉頗當(dāng)時(shí)是怎樣說這段話的?讀一讀，體會(huì)他的語氣。(讀出廉頗的滿腔怒氣和對(duì)藺不服、不敬。)(3)想一想：藺相如是僅僅靠一張嘴嗎?(4)廉頗忽然醒悟，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來迎接。負(fù)荊請(qǐng)罪是什么意思?同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎?那這兒為什么要用罪?廉頗為什么會(huì)向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪呢?從中你能看出他的什么好品質(zhì)呢?(5)這個(gè)故事一直被后人傳為佳話，你想想他們當(dāng)時(shí)都說了些什么話?(出示負(fù)荊請(qǐng)罪圖片)請(qǐng)同學(xué)演演。(6)想象說話①如果當(dāng)時(shí)老百姓看到這一幕，他們會(huì)說些什么?②這件事傳到秦王或趙王耳朵里，他們可能說些什么?③廉頗的手下看到他負(fù)荊請(qǐng)罪，又有什么感想?④你看到這動(dòng)人的一幕，回想生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又有什么想說的嗎?(7)哪一個(gè)詞最能概括將相和好?如何理解這個(gè)詞呢?將相和好的根本原因是什么呢?：家和萬事興，國(guó)家也是同樣，一個(gè)國(guó)家，既要有驍勇善戰(zhàn)的武將，又要有能言善辯的文官，大家團(tuán)結(jié)一致，國(guó)家才能興旺發(fā)達(dá)。六、總結(jié)全文，揭示中心。本文通過完璧歸趙，澠池之會(huì)，負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事，表現(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢，顧全大局的品質(zhì)和廉頗勇于改過的精神。七、了解三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。本文由三個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密相聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因，合起來構(gòu)成將相和這一更加完整曲折的故事。八、布置作業(yè)。說說你喜歡課文中的哪個(gè)人物，并從課文中舉出具體事例加以說明。將相和 教案篇十二理解課文主要內(nèi)容，感受藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。多角度去感受和發(fā)現(xiàn)人物形象。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師：同學(xué)們，我們中華民族有著五千年的歷史文化，歷史長(zhǎng)河中有許多人物至今讓我們難以忘懷。你們知道那些歷史人物的經(jīng)典故事?請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。(學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹所了解的歷史人物)教師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，文中的“將”、“相”各指的是誰?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?指名到黑板前書寫：“將”廉頗，“相”藺相如。(請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)黑板上的書寫)教師：“和”(板書“和”和好、團(tuán)結(jié))用課文中的哪個(gè)詞還可以解釋這個(gè)字的意思呢?二、初讀課文，理清脈絡(luò)教師：同學(xué)們，你們知道《將相和》這個(gè)故事是有哪幾件事組成?學(xué)生交流后得出《將相和》是由“完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)事件組成的。教師：這三個(gè)事件在文中的敘述順序能否顛倒?教師：對(duì)，這三個(gè)小故事是不能顛倒順序的，他們之間存在著因果關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們選擇關(guān)聯(lián)詞語天空，理清故事之間的關(guān)系。三、品讀課文，感知形象同學(xué)們通過閱讀，對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解，你們能評(píng)價(jià)一下文中的幾個(gè)人物嗎?選讀重點(diǎn)句段，走近藺相如。教師：我發(fā)現(xiàn)大家說得最多的就是藺相如。這個(gè)人物貫穿三個(gè)小故事的始終，我們來進(jìn)一步了解他。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出描寫藺相如的有關(guān)語句，一邊快速默讀，一邊畫下來。(1)臨危受命出示：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去就沒有動(dòng)兵的理由?！苯處煟禾A相如的這番話是在什么情況下說的?用一個(gè)詞概括就是——臨危受命(板書)。趙王問怎么辦，它是不假思索的說了這番話嗎?教師：對(duì)，“想了一會(huì)兒”，也就是他經(jīng)過慎重思考以后的，胸有成竹、擲地有聲的說。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)(2)略施小計(jì)教師：藺相如說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給你看?！边@句話是真話還是假話?你覺得這樣說妥不妥?為什么?(學(xué)生交流，教師引導(dǎo))(3)理直氣壯出示：“我看您并不想交付十五座城撞碎在這柱子上!”(教師指導(dǎo)朗讀)從這個(gè)“撞”字上，你看出藺相如是一個(gè)什么樣的人?(4)不辱使命教師：當(dāng)然，作為強(qiáng)大一方的秦國(guó)對(duì)趙國(guó)的威脅并沒有因此消除，幾年后的澠池之會(huì)，藺相如面對(duì)秦王對(duì)趙王的侮辱，又怎樣說? 出示：“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”(學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：面對(duì)強(qiáng)敵，我們又一次看到了藺相如的愛國(guó)之心，看到了他過人的謀略和勇氣)(5)顧全大局教師：就是這樣一位在敵人面前勇敢、機(jī)智的藺相如，廉頗卻說他是靠耍嘴皮子立功的，你認(rèn)為這樣評(píng)價(jià)合適嗎?教師：你們從藺相如的話里聽出了什么?畫出描寫廉頗語言，行動(dòng)的句子，用心讀一讀。教師：廉頗說藺相如的話你們贊同嗎?請(qǐng)說明理由。想象一下廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景，兩個(gè)人會(huì)怎樣對(duì)話?(學(xué)生展開想象，各抒己見)教師：廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪?同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎?教師：從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪這件事，可以看出他是個(gè)什么樣的人?(學(xué)生交流，教師板書)四、研讀課文，深化認(rèn)識(shí)教師：趙國(guó)“武有廉頗，文有藺相如”你認(rèn)為趙王感到幸運(yùn)嗎?為什么?三個(gè)小故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?組織學(xué)生研讀《史記》中的原著。將相和 教案篇十三理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)到對(duì)敵人要敢于斗爭(zhēng)；對(duì)自己人要以國(guó)家、大局為重，團(tuán)結(jié)一致。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。學(xué)會(huì)生字新詞。有感情朗讀課文，并自述課文。在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點(diǎn)。鵬博士課件三課時(shí)一、導(dǎo)入新課出示課件：介紹作者和歷史背景。《將相和》中的“將”指誰？“相”又指誰？“和”是什么意思？二、檢查預(yù)習(xí)情況。出示課件：讀準(zhǔn)字音?！昂褪翔怠薄巴扑]”“澠池之會(huì)”“膽怯”“侮辱”擊缶”朗讀課文并分段，給每段加小標(biāo)題。指名朗讀課文。三、熟讀課文同桌互相講述課文。四、布置作業(yè)結(jié)合課后“思考練習(xí)”自學(xué)本文生字教學(xué)過程：一、聽寫生字詞二、整體入手，直奔難點(diǎn)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《將相和》。指出廉頗是怎么說的？并讀一讀這些句子。藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。三、讀議第一段默讀一段理出故事的情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）從這些句子看出藺相如是一個(gè)怎樣的人？藺相如是怎樣完璧歸趙？藺相如立下了什么大功？（維護(hù)趙國(guó)利益、是有功之臣）指出名復(fù)述這個(gè)故事。四、讀議第二段默讀第二段理出故事情節(jié)。澠池會(huì)上秦王怎么侮辱趙王？藺相如怎么對(duì)付？用的是什么辦法？從這個(gè)故事可以看出他是個(gè)怎樣的人？藺相如為了趙國(guó)的利益連自己的命也不要了，多么勇敢??！請(qǐng)同學(xué)們齊讀。澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)趙國(guó)占了上風(fēng)，功勞應(yīng)屬于誰？為什么？（提示：這份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊境上做好準(zhǔn)備，秦王也不會(huì)這樣輕易放回他）這個(gè)與第一個(gè)故事有什么聯(lián)系？復(fù)述故事。五、布置作業(yè)。一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)知道藺相如完璧歸趙立了大功，趙王封他為上大夫；在澠池會(huì)上，他又立了大功，又封他為上，職位比廉頗高。廉頗不服氣，說要給他個(gè)“下不了臺(tái)”，這就是將相不和的主要原因。二、默讀第三段，思考問題：藺相如立了功，廉頗為什么要給他個(gè)下不了臺(tái)？廉頗說的對(duì)不對(duì)？藺相如怎樣對(duì)待？將相怎樣和好？說一說你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。三、總結(jié)全文從這三個(gè)故事中，我們知道“將”“相”經(jīng)歷了由和到不和的過程，想想他們?yōu)槭裁床缓陀譃槭裁春秃?？藺相如的勇敢機(jī)智、顧全大局表現(xiàn)在哪？廉頗的英勇善戰(zhàn)，知錯(cuò)就改表現(xiàn)哪？學(xué)了這一課你有什么感受？四、課堂練習(xí)。復(fù)述三個(gè)故事。