最新二年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(七篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-17 08:31本頁(yè)面
【正文】 。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，對(duì)要研究的問(wèn)題做出逼近結(jié)論方向的猜想。學(xué)生的思維是活躍的，想象力是豐富的，因此答案也是五花八門的，在這樣的猜想中，發(fā)散了學(xué)生思維，培養(yǎng)了思維的靈活性。一位同學(xué)在桌子一個(gè)角的位置觀察長(zhǎng)方體時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出：這三個(gè)面的名字。這里忽略了學(xué)生是站在桌角的位置，所以，使得學(xué)生無(wú)從說(shuō)起。通過(guò)課后測(cè)查我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們能夠正確區(qū)分歡歡的不同方向看到圖片的時(shí)候，在區(qū)分前后兩張圖片時(shí)，100%的同學(xué)判斷正確，但是在區(qū)分左右兩張圖片時(shí)，%，也就是說(shuō)，還有將近四分之一的同學(xué)在區(qū)分左右的時(shí)候還有困難，在重新備課時(shí)，要在這個(gè)地方進(jìn)行調(diào)整。觀察祝福箱、講臺(tái)，放得再慢一點(diǎn)，先想象一下，站在什么位置你能看到一個(gè)面？?jī)蓚€(gè)面？三個(gè)面？讓學(xué)生先猜測(cè)，再驗(yàn)證。在今后教學(xué)中，我要更加深入研究教材，鉆研教法，更加深入領(lǐng)會(huì)編者意圖，不斷提高自己教學(xué)水平， 設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂(lè)見的課。二年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思北師大 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五前面已進(jìn)行“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。本班學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童，可喜的是大部分學(xué)生都有很強(qiáng)的求知欲，喜歡動(dòng)腦筋，愿意動(dòng)手操作，小組合作能力較強(qiáng)。而且我跟班兩年多的互教互學(xué)，多數(shù)學(xué)生都具有一定的探索新知的方法。分東西在前面幾節(jié)教學(xué)中都已經(jīng)經(jīng)歷多次操作，但由于學(xué)生的操作能力、抽象概括和表述能力高低不一，加之操作學(xué)具很粗陋，所以主要是借助學(xué)校遠(yuǎn)程教育能起到形象具體的作用讓學(xué)生由平均分的具體操作過(guò)程及結(jié)果用算式表示出來(lái)的數(shù)學(xué)化過(guò)程。讓學(xué)生初步體驗(yàn)到除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。認(rèn)識(shí)除法算式，掌握它的寫法和各部分的名稱，了解除法算式與等份活動(dòng)的聯(lián)系重點(diǎn)：理解用除法表示等分的過(guò)程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。難點(diǎn)：在具體環(huán)境中建立除法解決生活問(wèn)題，并能區(qū)分這種方法和其他三種計(jì)算方法的不同之處，能更好的掌握這種計(jì)算方法。二年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思北師大 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六本節(jié)課是屬于數(shù)學(xué)中“統(tǒng)計(jì)與概率”研究的問(wèn)題，通
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