教育管理者的工作總結(jié)匯總19篇-資料下載頁(yè)
2025-08-17 07:50本頁(yè)面
【正文】 平等,那是誰(shuí)也不會(huì)原諒他的。(3)計(jì)劃性是通過(guò)精確的規(guī)定期限,執(zhí)行方式方法的指示及保證完成任務(wù)所必須的人力,財(cái)力,物力表現(xiàn)出來(lái)的。(4)嚴(yán)厲性表現(xiàn)在及時(shí)要求工作人員準(zhǔn)確地完成任務(wù)所擔(dān)負(fù)的任務(wù)。與其完成某項(xiàng)任務(wù)的責(zé)任性有關(guān),一個(gè)嚴(yán)厲的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)任何完不成任務(wù)或拖拖拉拉不遵守紀(jì)律的情況要好不妥協(xié)。(5)領(lǐng)導(dǎo)者的主要職責(zé)是培養(yǎng)工作人員的紀(jì)律性,他不僅自己要在行為上作出表率,身體力行,而且對(duì)工作人員不遵守紀(jì)律的表現(xiàn)要責(zé)成個(gè)人承擔(dān)責(zé)任,造成不姑息遷就,敷衍塞責(zé)的工作作風(fēng)。(6)及時(shí)解決領(lǐng)導(dǎo)者所面臨的問(wèn)題,表現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的求實(shí)性。延緩問(wèn)題的解決和拖延,在實(shí)質(zhì)上降低了工作效率,助長(zhǎng)了官僚作風(fēng)。求實(shí)性要求領(lǐng)導(dǎo)者表現(xiàn)出責(zé)任感,以及在自己職權(quán)范圍內(nèi)解決問(wèn)題或者迅速地把它交給應(yīng)該解決的地方去處理。知人善任與善于人同。知人才能善任,善任才能發(fā)揮人的潛力和積極性。人是可知的,知人又是困難的,擇人而任勢(shì),不求全責(zé)備。高明的領(lǐng)導(dǎo)者具有識(shí)人慧眼,能挑選合適的人選,去擔(dān)任與他們能力相稱的工作,完成不同的任務(wù),并由他們相互協(xié)調(diào),使全局成功。量人之才隨長(zhǎng)短而任之,就是承認(rèn)每個(gè)人都有長(zhǎng)有短,長(zhǎng)就是才。用人才含義之一就是說(shuō)用人之所長(zhǎng),不求全責(zé)備就是看主流,不因人有所短而棄其長(zhǎng)。用人用其長(zhǎng),不因人有所短而不用,是需要膽識(shí)的,這種膽識(shí)突出表現(xiàn)在敢于起用有爭(zhēng)議的人才上。玉堂叢語(yǔ)中的一句話:”凝為有暇玉,不為無(wú)暇石。”我想套用一下,在用人問(wèn)題上,也應(yīng)該如此。人人都有所長(zhǎng),則處處都可用?顯然不對(duì),詩(shī)人顧嗣協(xié)說(shuō):駿馬能歷險(xiǎn),力田不如牛,堅(jiān)車能載重,渡河不如舟。”這說(shuō)明了人盡其才的重要性,說(shuō)明正確的用人原則應(yīng)是因事尋人與人盡其才相統(tǒng)一,做到能位相稱,既承認(rèn)人人各有所長(zhǎng),又承認(rèn)不同崗位需要不同的人才。要以成敗論英雄，自古以來(lái)人們喜歡講“不以成敗論英雄”，但是選拔管理干部，則要以成敗論英雄，在英雄當(dāng)中選人才。以成敗論英雄，有別于以實(shí)干精神評(píng)選干部，干部的功績(jī)?cè)谟诔墒露辉谟谧鍪?，在于做成了什么，而不在于做了多少。那種無(wú)功也無(wú)過(guò)的干部也不可取。在其位而不謀其政，無(wú)功
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