心理健康教育教學計劃表心理健康教育教學計劃(優(yōu)秀7篇)-資料下載頁
2025-08-17 06:42本頁面
【正文】 品質，促進學生人格的健康發(fā)展。對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。家庭、學校、社會媒體要注意宣傳安全防范，讓孩子保護自己。此外，對孩子的被動保護不能過分，要讓孩子增加活動機會，學會運動找保護技巧。四年級學生自己有選擇和分析對比的經驗，所以他們開始注意自己的外觀衣著形象設計。這是走向成熟的標志之一。家長和教師應該注意引導，讓他們學會正確打扮自己。六、 主要內容從學生身心發(fā)展特點出發(fā)，循序漸進，設置分階段的具體教育內容：(1)生活規(guī)律與心理健康，適應新生活，感受學習知識的樂趣；(3)對不良行為的認識與矯正以及自信心的培養(yǎng)；(4)正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗成功的快樂；(5)學會人際交往中的健康心態(tài)；七、 途徑和方法專題討論、啟發(fā)式講授、團體輔導并重；使學生在活動的過程中體驗心理健康的重要性及掌握如何保持心理健康的知識。強化課堂教育的主渠道、主陣地作用；設心理健康專題講座；根據不同層次學生的特點每學期舉辦一次心理健康教育的專題講座和專題報告，普及心理健康知識，樹立正確的心理觀念和態(tài)度。設個別心理輔導；建立“心語信箱”、“心聯馨語”對學生進行一對一地溝通，幫助學生排解心中困擾，對有關的心理行為和心理問題進行診斷、矯治，對極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別，轉介到醫(yī)學心理診治部門。在日常教育、教學中滲透心理健康教育把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。心理健康教育教學計劃表篇四通過學生考試緊張心理自測，使學生懂得對待考試會有適度緊張心理，但要注意消除過度緊張心理。結合實際，從內部因素分析成因，并且采用適當的方法進行調控。找出出現考試焦慮的原因，掌握消除考試焦慮的方法。師：同學們，我們先來做個“過平地獨木橋”的游戲（學生過獨木橋）（1）老師：讓獨木橋升高些。我們再過一次橋。（學生過升高的獨木橋）（3）小結：第一次過橋，大家很順利地過了，第二次過橋，獨木橋升高了，有的同學緊張得心亂跳，還有的同學
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