20xx年詩歌大樹媽媽教學反思簡單詩歌大樹媽媽教案(八篇)-資料下載頁
2025-08-17 01:27本頁面
【正文】 ?你能把所有的分法不重復、不遺漏地都擺出來嗎?小組合作操作：有人擺，有人記錄。展示分法：①、記錄了7種的：(觀察是否是有規(guī)律地記錄的)8 8 8 8 8 8 8/ \ / \ / \ / \ / \ / \ / \1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1②、只記錄了4種的：8 8 8 8/ \ / \ / \ / \1 7 2 6 3 5 4 4提問：你們(他們)為什么只記錄4種?可以通過你(他)們記錄的這4種想出8的全部7種分成嗎?怎樣想?4. 記8的組成。(略)詩歌大樹媽媽教學反思簡單 詩歌大樹媽媽教案篇六《學會看病》是五年級上冊第六組中的一篇略讀課文, 課文從母親的角度描寫了一個母親為兒子獨立生活的能力，鼓勵兒子一個人去看病，細膩地描寫出了母親感情變化的心理歷程，體現(xiàn)了母親濃濃的愛子之情。我這堂課的設計目標是讓學生通過默讀、瀏覽等方法，感知課文主要內(nèi)容。通過抓住描寫母親語言、心理活動描寫的句子，還原感受，走進人物的內(nèi)心世界，體會母親感情變化的心理歷程。通過自由辯駁的形式，發(fā)現(xiàn)文中母親“愿意”與“不愿意”兩種矛盾心情的表達方式，初步了解交叉描寫的作用。通過互文閱讀的方法，自主建構(gòu)，感悟“讓兒子學會獨立”才是文中母愛的真諦。教學的重點是讓學生抓住描寫母親語言、心理描寫的句子，體會母親的感情變化。難點是他們能理解母親獨特的愛子方式，感悟文中母愛的真諦。我把課堂教學主要設計為三大板塊：一是圍繞“殘忍嗎?”展開討論，質(zhì)疑母愛，引發(fā)認知沖突。二是通過辨析“愿意嗎?”抓住句子，品悟母親內(nèi)心。三是再論“殘忍嗎?”，體會情感變化，感悟母愛真諦。課堂上，我希望能站在“以生為本”的角度，通過調(diào)動學生的“思維參與度”，激發(fā)他們的學習興趣，使他們“有所思，有所得，有所悟”，真正成為課堂的主人而不是“匆匆過客”。在此選取幾個片段與大家交流：在預習反饋時，根據(jù)我校五年級學生的學習特點，一般會把課文主要內(nèi)容概括為“兒子生病了，曾作為醫(yī)生的母親讓他獨自上醫(yī)院，他學會了看病?！蔽以O計了“給‘讓’換個更恰當?shù)脑~，并說說理由?！边@一問題，從學生提出可換成“要”、“叫”、“教”，再逐個反對，到最后一致確定換成“逼”字最恰當?shù)倪^程中，他們已經(jīng)不由自主地走進文字，理解和感受人物語言表達與內(nèi)心感受的關(guān)系。我
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