20xx年如何寫教學反思才更有效(大全11篇)-資料下載頁
2025-08-16 21:24本頁面
【正文】 82200ml,總合計529200ml，輸血不良反應9人。2015輸血科工作總結(jié)現(xiàn)代輸血的至高理念是提倡“科學、合理用血”，減少非必要性輸血，最大限度地降低患者除自身疾病以外的風險，保障受血者的醫(yī)療安全。把科學、合理用血作為輸血工作的重點目標，采取了一系列管理措施，加強臨床用血的監(jiān)督管理。血液是無價的，是獻血公民愛心的無償奉獻，血源總體來說是緊張的，因此，必須開源與節(jié)流相結(jié)合，才能保證臨床用血。不能把血液作為“補品”給不需要輸血的病人。嚴格審查輸血申請單，對不符合要求的輸血拒絕發(fā)血。我科根據(jù)醫(yī)院規(guī)模，床位以及平均每天的用血量嚴格掌握輸血指征，定期向固原市血站提出用血計劃，同時作好輸血記錄。該年度輸紅細胞懸液356200ml，血小板14160ml，血漿90650ml,總合計461010ml，輸血不良反應1人。如何寫教學反思才更有效篇四在我國數(shù)學教學中,人們更多關(guān)注的是認知因素,而忽視情感因素的存在。實踐證明，這種現(xiàn)象違背了數(shù)學教學活動的客觀規(guī)律，抑制了學生在數(shù)學領(lǐng)域發(fā)展的廣度和深度?，F(xiàn)代認知心理學研究表明，認知與情感是緊密相聯(lián)系的，作為非認知因素的情感在學習活動中主要起動力作用，承擔著學習的定向、維持和調(diào)節(jié)等任務。從未來社會對人才的要求來看，需要教育從“為了獲取科學知識”轉(zhuǎn)向為“為了獲取科學知識的能力和態(tài)度”，也就是要鼓勵學生主動去探究，獲取知識，解決學習中的障礙。因此，關(guān)注學生的學習情感是非常必要的。那么，如何關(guān)注學生在課堂學習中的情感體驗，引導學生主動探究數(shù)學知識，從而出數(shù)學課堂的活力呢？下面就此問題談一些粗淺的體會。一、引發(fā)探究欲望。引發(fā)探究欲望應創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習興趣。恰當?shù)牡摹⒄T發(fā)性的問題情境據(jù)有兩個特點：1處在學生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)，學生對其可望又不可及，能刺激學生得學習欲望；2有一定的情趣，能引起學生的興趣和好奇心。數(shù)學教學中要創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極主動地探究知識。聯(lián)系生活實際及熱點問題，創(chuàng)設(shè)問題情境。但村的數(shù)學知識往往比較枯燥乏味，難以的數(shù)學知識往往比較枯燥乏味，難以引起學生的學習興趣和激發(fā)他們的學習情感。因此，要從現(xiàn)代生產(chǎn)、生活實際和社會熱點問題出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情境，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的數(shù)學問題讓學生解答，引發(fā)學生對真實問題的探究，進而，進而誘發(fā)
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