毛毛蟲和蝴蝶說課稿(13篇)-資料下載頁
2025-08-14 22:11本頁面
【正文】 環(huán)節(jié)中我主要采用的是圖譜教學法，通過圖譜讓孩子形象的感受到毛毛蟲啃蘋果的節(jié)奏及輕重。在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對圖譜還是很感興趣的，但是我覺得在讓幼兒學習圖譜上的節(jié)奏時我有點操之過急，沒能很好的滿足幼兒的好奇心和求知欲，過的太快了，所以孩子們可能還沒有很好的掌握毛毛蟲啃蘋果的節(jié)奏，從而導致接下來環(huán)節(jié)的氛圍不是那么濃厚。本來我想先自己范唱一遍再請孩子們根據(jù)唱的內(nèi)容回憶歌詞再出示圖譜的，但是想想會有難度，所以先幫助孩子們先接觸完整的圖譜，再進行學唱，希望能讓孩子們能更好的理解與學唱。，看，它先吃了一個小小的蘋果。它啃小小的蘋果時，嘴巴張的小小的，所以聲音也是輕輕的。（出示第一整條圖譜，教師用手指著圖圖譜唱一遍），大大的蘋果毛毛蟲是怎樣啃的呀？（依次出示圖譜，教師初步引導幼兒認識該圖譜），還高興的唱起了歌呢，聽?。ń處熗暾痉冻槐椋磕俏覀兏x一起唱歌吧！，那你們呢？是不是也要開心的唱呀！我們再來開心的唱一遍吧！，很多毛毛蟲朋友也趕來和我們做游戲了，現(xiàn)在請每一個小朋友拿起小凳子底下的毛毛蟲貼到自己身上，現(xiàn)在我們帶著我們的毛毛蟲朋友，一起來啃蘋果吧！本來第一次的時候我沒有設(shè)計這一毛毛蟲朋友出場的環(huán)節(jié)，顯得有點呆板、枯燥，為了讓活動更加生動有趣所以我加上了毛毛蟲朋友也來參加活動的環(huán)節(jié)，還和毛毛蟲朋友一起找蘋果，這樣還可以讓幼兒在有趣的情景游戲中鞏固歌曲。即體驗法：心理學指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次活動一定會給孩子們留下深刻印象，通過特定的情境，使每個幼兒都有實際的體驗，獲得新鮮感、成功感。經(jīng)過第一次的上課，又發(fā)現(xiàn)僅僅帶著毛毛蟲朋友在座位上唱歌還是缺乏音樂課的活力，缺乏教師和孩子們之間的互動，所以又增加了帶著毛毛蟲朋友找蘋果的環(huán)節(jié)，孩子們的興趣度明顯比第一次更高了。（四）結(jié)束游戲結(jié)束部分，我還是采用了情景教學法，首尾呼應(yīng)，讓孩子們在一整個情景中學習、游戲。外面的毛毛蟲兄弟也想聽我們大家唱歌，現(xiàn)在我們一起去外面唱給外面的毛毛蟲兄弟們聽吧!，在剛出示圖譜，讓孩子認識圖譜上的節(jié)奏和學念節(jié)奏時，有點操之過急，沒有等所有的孩子都掌握時，就進入了學唱歌曲部分，所以沒有很好的激發(fā)大家的積極性。應(yīng)放滿腳步，一步一步來。，孩子們可能還沒有完全圖譜的意思。，表情也可以更加夸張點，應(yīng)通過自己的夸張形
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