最新秦兵馬俑說課稿獲獎(15篇)-資料下載頁
2025-08-14 18:14本頁面
【正文】 問題。問題二：課文是怎樣描述兵馬俑的樣子的?分別指名學(xué)生用朗讀、動作體驗、想象的方式匯報不同類型的兵馬俑的樣子，再用多媒體播放出各種類型的兵馬俑圖片，讓學(xué)生說說各是哪類兵馬俑，有何依據(jù)?抽象的兵馬俑一下子變得形象起來，學(xué)生興趣盎然，自然會暢所欲言，同時也達(dá)到了內(nèi)化文本語言，積淀語感的作用。問題三：兵馬俑具有哪些個性?讓學(xué)生匯報自己體會到的不同類型兵馬俑的個性，并說說根據(jù)是什么。39。一千個讀者就有一千個漢姆雷特。39。我們會尊重學(xué)生的個性化體驗，只要學(xué)生說得有道理，就給予肯定，說不上來的地方，我會進(jìn)行點撥、啟發(fā)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兵馬俑的個性有感情地朗讀相對應(yīng)的段落。問題四：課文是怎樣描寫兵馬俑的神態(tài)的?首先指名匯報答案，課件展示兵馬俑各種神態(tài)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的語言對其進(jìn)行描述，以達(dá)到語言、形象同步積累的目的，能更真切地體會兵馬俑的精美。大家會發(fā)現(xiàn)：課文中描述的是4種不同神態(tài)的兵馬俑，而我提供的是6張圖片，目的在于開闊學(xué)生視野，開啟學(xué)生思維，為后面的說話練習(xí)指引方向。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀第9自然段，并觀察第9自然段的標(biāo)點符號，重點引導(dǎo)學(xué)生體會冒號、分號、省略號的用法，用39。有的()，好像()39。的句式練習(xí)說話。有了前面的圖片做鋪墊，我想學(xué)生的思維一定得到了激活，話匣子一下就打開了。這樣既加深了對文本的理解，又豐富了文本內(nèi)容，還訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感。第四環(huán)節(jié)：回歸整體，拓展延伸課文學(xué)到這里，引導(dǎo)學(xué)生再讀過渡句39。兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明39。，學(xué)生的感受就會更真切了，再引導(dǎo)回歸文本的整體，學(xué)生對文本整體結(jié)構(gòu)的感受自然就更明晰了，會達(dá)到與作者共鳴的效果。這時，引導(dǎo)讀中心句39。舉世無雙的兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物39。，學(xué)生對39。舉世無雙39。的理解也就不言而喻了。是誰創(chuàng)造了這樣的奇跡呢?以此為導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生來體會古代勞動人民那種舉世無雙的創(chuàng)造才能，并通過談感受的方式激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，學(xué)生一定會贊嘆道：我國古代勞動人民這了不起!39。生活的外延有多大，語文的外延就有多大。39。我們應(yīng)該樹立一種大語文觀，把課內(nèi)與課外聯(lián)系起來，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。為此我設(shè)計了如下的拓展訓(xùn)練：前不久，我們游覽了夾山森林公園，請仿照課文的寫法，完成一篇習(xí)作，題目自擬。第五環(huán)節(jié)：課堂檢測，學(xué)以致用檢測題是對本節(jié)課內(nèi)容的高
小學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1