最新小學數(shù)學教學反思萬能小學數(shù)學教學反思(精選10篇)-資料下載頁
2025-08-14 13:53本頁面
【正文】 老師將的《用字母表示數(shù)》這節(jié)課，我特意認真傾聽和分析到別的老師在講這個環(huán)節(jié)時是如何處理這個問題的，其中有一位老師的教學環(huán)節(jié)特別讓我佩服。師：（出示a+b=b+a）這是我們以前學過的什么知識呢？生：加法交換律、師：你能說一說什么是加法交換律嗎？生：加法交換律就是交換兩個加數(shù)的位置，和不變。（出示定義：加法交換律就是交換兩個加數(shù)的位置，和不變）。師：誰能舉例子說說？生：3+4=4+3（學生舉了很多例子）。師：這個加法交換律為什么不寫成3+4=4+3，而非要用字母表示呢？生：3+4=4+3只能表示其中的一種情況，而用字母表示可以有很多情況。師：你能再舉例子說一說a+b=b+a能表示哪些情況嗎？生：5+7=7+51000+20=20+1000.......生：+=+.....師：那你們能說一說用字母來表示加法交換律比用具體的數(shù)來表示有什么好處？生：用字母來表示加法交換律可以表示很多種情況，而用具體的數(shù)來表示只能表示其中的一種情況。師：你說的意思老師用一次詞語來表示就是“概括”，用字母來表示可以概括很多種情況。出示：加法交換律就是交換兩個加數(shù)的位置，和不變。a+b=b+a。師：請你比較這兩種表示加法交換律的方法，你更喜歡哪個？為什么？生：我喜歡第二種用字母表示的方法，如果用文字寫很長的話就不好寫了，而用字母來表示就好寫了，很簡潔，很容易記住。布魯納指出：“探索是數(shù)學的生命線?！鄙厦鎯蓚€教學片斷中，學生的感悟與體驗的區(qū)別就在于是否讓課堂成為學生“做數(shù)學”的天地。很明顯，片段2的教學是真正在讓學生探究用字母表示數(shù)的作用，讓學生體會用字母表示數(shù)的好處就是具有簡潔性和概括性。，準確把握教學活動的目標，這是展開教學活動過程的前提。我們知道，教材內容的編排根據(jù)數(shù)學知識的內在聯(lián)系、學生的年齡特征和認識規(guī)律，循序漸進，螺旋上升?！坝米帜副硎緮?shù)”是代數(shù)的基礎，從最初的意義上說，“表示數(shù)”就是“代表數(shù)”的意思。本段教學內容中，教材通過對已經(jīng)學過的運算定律的不同表示方式（用語言和用字母表示）的比較，使學生感悟到用字母表示比用語言表示更具有概括性，也便于記憶，便于應用。而上述課例中的教學活動并沒有達到這樣的目的，雖然也有字母表示的形式，但學生并沒有真正理解用字母表示數(shù)所蘊含的“簡明易記”。“給予知識”轉向“引
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