最新小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思美術(shù)小記者教學(xué)反思(七篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-14 13:05本頁(yè)面
【正文】 于想激發(fā)學(xué)生的興趣，以求教學(xué)設(shè)計(jì)的新與異，沒(méi)有從學(xué)生的角度考慮注意力的問(wèn)題。究竟是雞蛋創(chuàng)造的神奇吸引人還是色彩本身的變化吸引人呢？作為成人，一定是前者。對(duì)于孩子，其實(shí)也是。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)如果達(dá)到的效應(yīng)不能緊緊扣住教學(xué)內(nèi)容，那么此設(shè)計(jì)是無(wú)效的，甚至是損傷學(xué)科教學(xué)的。所謂的求新求異也是無(wú)用的。這個(gè)意外給我一個(gè)不小的啟示：從學(xué)生的角度來(lái)看。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)如果多考慮：學(xué)生可能會(huì)想……這個(gè)意外就可以避免，可以為學(xué)生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)提供更充裕的時(shí)間。課總算可以繼續(xù)進(jìn)行下去了，可是另一個(gè)問(wèn)題又出來(lái)了。意外二：講完了三原色調(diào)和三間色的方法，該小組合作利用多種工具材料練習(xí)調(diào)出三間色了，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)想的是通過(guò)小組討論的形式完成幾個(gè)問(wèn)題：你們能用海綿將紅和黃變成橙色嗎？你們能用水粉筆將紅和藍(lán)變成紫色嗎？你們能用牙刷將黃和藍(lán)變成綠色嗎？提出問(wèn)題后，每個(gè)小組都經(jīng)過(guò)了小聲討論，然后動(dòng)手去試驗(yàn)?？墒浅鑫乙饬系模寒?dāng)我仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)很多孩子拿著海綿不知如何是好，討論的結(jié)果竟然是用筆將顏色涂在海綿上變成橙色。那張為每一組準(zhǔn)備的四開(kāi)大的紙只好靜靜地躺在一邊了。于是，我只好一組組地指導(dǎo)。當(dāng)然，那張紙是涂不滿(mǎn)了，我的設(shè)計(jì)又失敗了。接下來(lái)添添畫(huà)畫(huà)的環(huán)節(jié)也只能以草草以“我的添畫(huà)”而告終。反思：追其根本問(wèn)題，我想應(yīng)該是高估了二年級(jí)學(xué)生的分析思考能力。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生大部分是八、九歲的兒童。在這個(gè)年齡段，形象思維是他們思維的主要形式，這些零散的事物：顏料、海綿、梳子、牙刷……在思維中還是互相孤立的，還沒(méi)有把它們之間的復(fù)雜關(guān)系在一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)綜合起來(lái)的能力。如果完全是通過(guò)自己或小組討論將這些零散的材料“變”成繪畫(huà)的工具似乎太困難了。如果事前能考慮到這些，也許可以采取先進(jìn)行示范、大家一起練習(xí)、再小組合作運(yùn)用多種材料將三原色和三間色涂在紙上的辦法，既可以達(dá)到認(rèn)識(shí)材質(zhì)的目的，又可以增強(qiáng)師生互動(dòng)與合作的效果。而最讓我意外的事還在后面。意外三：在“找找生活中和大自然中美麗的色彩”這一環(huán)節(jié)中，我先提出了問(wèn)題：“色彩是神奇而美麗的，你在生活中或是大自然中找到美麗的色彩了嗎？”我想我們每一個(gè)人都會(huì)認(rèn)為：這個(gè)問(wèn)題多么簡(jiǎn)單啊！隨便就能在身邊找到：漂亮的衣服上的花紋、色彩豐富的書(shū)包、孩子們的書(shū)本中……從窗子望去，一切都沉浸在大自然的無(wú)限春色之中，美不勝收。不管怎么每個(gè)人也能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)
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