最新分數(shù)的意義說課稿一等獎(十四篇)-資料下載頁
2025-08-14 10:27本頁面
【正文】 教學難點：分數(shù)單位的理解《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學教育應該“在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上”，“幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法”，“數(shù)學應源于生活，回歸生活”。應此，在設計上我讓學生“填一填”、 “說一說”、“議一議”的過程中初步體會分數(shù)的意義，最后在“想一想”中讓學生進一步內化、精煉自己的思維，一步一步的引導學生歸納出了分數(shù)的意義。引導學生在獲取知識的同時，掌握對事物本質進行歸納總結的方法。讓學生在舉例大量感性材料后再歸納出單位“1”可以是一個物體，也可以是一些物體組成的一個整體。概括出分數(shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用分數(shù)表示。（一）談話導入，喚醒已知輕松談話：“在三年級的時候，我們已經初步認識了分數(shù)，你們知道哪些與分數(shù)有關的知識？”在喚醒學生已有知識的同時，為下一環(huán)節(jié)的教學指明了道路。（二）整體感知整體出示例1的圖：用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分，并說出每個分數(shù)各表示什么？讓學生獨立完成，因為這對于學生來說是一個舊知，重點是放在分數(shù)所表示什么上，學生邊敘述老師邊板書，突出“平均分”、“表示這樣的”關鍵詞，然后告訴學生月餅我們可以稱作一個物體、一個長方形可以叫做一個圖形、1米長的線段可以叫做一個計量單位、6個圓可以稱作由許多物體組成的一個整體。像這樣一個物體、一個圖形、一個計量單位或者由許多物體組成的一個整體都可以用一個自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。因為這是規(guī)定的，所以有老師來告訴他們，接著用追問的形式加深學生對單位“1”的認識。接下來結合具體事例讓學生說說3/4是把誰看做單位“1”，平均分成幾份，表示這樣的幾份呢？ 5/3/5呢？然后讓學生根據剛才的例子說說什么叫分數(shù)。引導學生慢慢說出：把單位“1”平均分成若干分，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。這樣學生由感性的認識上升了到理性的認識，同時培養(yǎng)了學生的分析、概括、歸納的能力。（三）認識分數(shù)單位在學生認識什么叫分數(shù)的時候一氣呵成認識分數(shù)單位。表示其中一份的數(shù)，叫做分數(shù)單位。接著讓學生找出3/5/1/3的分數(shù)單位我把單位“1”平均分成10份，它的分數(shù)單位是？100份呢？a份呢？若干份呢？讓學生很快領悟到
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