最新畫楊桃教學(xué)設(shè)計下載(7篇)-資料下載頁
2025-08-14 08:16本頁面
【正文】 ”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？（3）請同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會一下相同點是什么。學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）。（1）指名讀父親的話。（2）齊讀并思考：父親的話有幾層意思？每一層各說的是什么意思？（3）小結(jié)學(xué)習(xí)課文第2部分。（1）分析“老師”說的話的第一層意思。（1）指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說的一段話。（2）“老師”說的這段話共有幾句？（3）引導(dǎo)分析“老師”說的一段話中前三句話的意思。a、第一句說大家對楊桃“都非常熟悉”，能說明什么呢？b、第二句話中的“但是”在這段話中起什么作用？c、第三句話中的“真像”是什么意思？（特別像。）“有時候”指什么時候？d、這三句話以畫楊桃為例，要說明一個什么道理呢？小結(jié)：（4）齊讀“老師”說的前三句話，加深理解。講讀課文第2自然段。（1）作者在一次圖畫課上，就把楊桃真的畫成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫了這個意思？（指名讀）（2）作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個？第一個原因是什么呢？這能說明什么？也就是前面學(xué)的“老師”說的哪句話？（3）楊桃畫成五角星的第二個原因又是什么呢？（4）小結(jié)導(dǎo)讀分析第3至5自然段。（1）“有幾個同學(xué)”看到作者的畫為什么哈哈大笑？（2）課文中寫了兩個學(xué)生的兩句話。一句末尾用了問號，另一句用了嘆號，表示的意思一樣嗎？a、第一句用了反問的修辭手法，如果把它改成陳述句，表達的語氣變了沒有？b、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，要讀出嘲笑和嘰諷的語氣。（3）“有幾個同學(xué)”看了作者的畫“哈哈大笑”，說明什么？講讀課文第6至12自然段。（1）“老師”聽了“幾個同學(xué)”的議論，又看了作者的畫，與“這幾個同學(xué)”的態(tài)度一樣嗎？用先后順序的詞說說老師是怎么樣做的。（2）“老師”審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像？（3）聽了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？為什么要變呢？從文中的哪一個詞能看出“老師”嚴肅的神情延續(xù)了很久？他是怎樣考慮呢？（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好笑”，這里的破折號表示幾個同學(xué)故意拉長聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長些。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段。（1）對于認為“好
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