【正文】 ，運(yùn)用削、剪、拼、插等方法，設(shè)計(jì)制作出情趣盎然的蔬果造型。情感性目標(biāo)：體驗(yàn)蔬果造型的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來(lái)創(chuàng)作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。難點(diǎn)：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：布置場(chǎng)景、水果拼盤(pán)、百寶箱、課件、實(shí)物展示臺(tái)、蔬果、水果刀、菜板、牙簽、盤(pán)子。學(xué)生：蔬果、手工材料。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、觀察分析法、直觀教學(xué)法根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況和接受能力，針對(duì)和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)了摸百寶箱的情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的`教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)討論自己解決問(wèn)題，教師作為引導(dǎo)者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，誰(shuí)來(lái)摸一摸，猜猜里面藏著什么寶貝？？拿出來(lái)給大家看一看，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的。師：出示ppt水中各類水果的圖片，w w jxs 提問(wèn)：a、你最喜歡哪樣蔬菜和水果，為什么？b、多吃蔬菜水果的好處有哪些？教師總結(jié)：蔬菜為^，礦物質(zhì)，有利促進(jìn)消化，使我們更加的健康。師：那么你們知道蔬果除了可以食用以外，還可以做什么用呢？師：其實(shí)我們平時(shí)吃的蔬果還可以做成很多可愛(ài)的造型。（看課件）板書(shū)《蔬果總動(dòng)員》師：1）這個(gè)造型是哪幾種蔬果做成的？2）這個(gè)蔬果造型運(yùn)用了哪些方法，巧妙之處在哪里？師：你們想不想親自動(dòng)手做呢？師：再動(dòng)手制作前，老師要先考考你們：用蔬果做一件藝術(shù)品，想一想都需要哪些步驟呢？師：課件出示（構(gòu)思、選材、制作、裝飾）1）構(gòu)思：奇特新穎，富有趣味 2）選材：主題聯(lián)系蔬果的造型3）制作：切、刻、雕、挖、貼、組合、插接等4）裝飾：手工制作材料想像思考：組長(zhǎng)領(lǐng)蔬果材料，你準(zhǔn)備用蔬果設(shè)計(jì)什么形象？采用什么制作方法？教師以章魚(yú)為主題，在黑板上畫(huà)章魚(yú)，再以香蕉為原型，問(wèn)：你覺(jué)得這根香蕉怎么設(shè)計(jì)制作成章魚(yú)？邊示范邊講解，引出削、剪、刻、拼接等方法。 小結(jié)：可以根據(jù)自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容，尋找合適的蔬果，也可以根據(jù)現(xiàn)有的蔬果，通過(guò)想象進(jìn)行加工創(chuàng)造。第六屆蔬果藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)大賽，作品要求：通過(guò)刻、切、拼接等方法，制作出2~5個(gè)蔬果造型作品。注意用刀安全。由組內(nèi)推薦出的那位蔬果男孩（女孩），向大家介紹本組作品（主題、表現(xiàn)方式、亮點(diǎn)等），最后評(píng)出最具創(chuàng)意大獎(jiǎng)。課堂練習(xí)，小組合作，用各種蔬果制作雕塑作品。，交流。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師評(píng)價(jià)穿插其中。這些看似平常的蔬果切面，被我們同學(xué)畫(huà)成一幅幅美麗的圖畫(huà)，正如羅丹 所說(shuō)的：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笔吖倓?dòng)員制作方法：切、刻、雕、挖蔬果特征：形態(tài)、色彩、質(zhì)感制作步驟：構(gòu)想、選材、制作、裝飾大班美術(shù)說(shuō)課稿 美術(shù)說(shuō)課稿篇八人教版二年級(jí)第二學(xué)期美術(shù)課《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想象畫(huà)課，課中通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種動(dòng)物的腳印，把腳印想象成其他形象，并運(yùn)用腳印組合的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)想象，完成一幅腳印的想象畫(huà)。我在這節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，及對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力，通過(guò)活躍學(xué)生的美術(shù)思維來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。教育的使命就是要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，這也是素質(zhì)教育的核心，美術(shù)課堂是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的載體，教師則是課堂的舵手，如何上好這堂想象畫(huà)課，讓學(xué)生插上想象的翅膀，感受天馬行空，自由翱翔的喜悅？為此我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，把整堂課分割為兩大版塊，即：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，觀察想象和運(yùn)用方法設(shè)計(jì)創(chuàng)作。我先在課前上了一堂準(zhǔn)備課，讓學(xué)生自己通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)、觀察生活中的小動(dòng)物腳印并拍攝下照片，自己尋找了解各種動(dòng)物的腳印。正式上課了，我播放一段游客在沙灘上留下腳印的短片，通過(guò)欣賞短片引出課題，接著播放不同動(dòng)物腳印的動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)欣賞有趣的動(dòng)畫(huà)片，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物腳印的印象。接著學(xué)生們組成小組交流，大家尋找和繪制動(dòng)物腳印的資料。通過(guò)回顧和交流，學(xué)生們對(duì)動(dòng)物腳印有了更加感性的認(rèn)識(shí)。我又趁熱打鐵，在媒體上出示許多動(dòng)物的腳印，讓學(xué)生看腳印，猜動(dòng)物，這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生的想象能力。我把認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的腳印，對(duì)動(dòng)物的腳印進(jìn)行想象作為教學(xué)的重點(diǎn)；把腳印組合的方法設(shè)計(jì)想象，完成一幅奇妙的腳印作品作為教學(xué)的難點(diǎn)。激趣引題，想象感受。我首先播放課件讓學(xué)生觀看短片，引出課題，接著出示各種動(dòng)物腳印的課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形狀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，自由想象，形狀不同的腳印能變化成一幅奇妙的畫(huà)。學(xué)生的想象大膽而瑰麗，這一環(huán)節(jié)充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心的和發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解的愿望。欣賞體驗(yàn)，創(chuàng)作作品。學(xué)生充分表達(dá)想象后，我在屏幕上把動(dòng)物的腳印進(jìn)行了各種角度的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生再次觀察想象，交流感想，說(shuō)說(shuō)可以變出什么新形象。在舒緩的音樂(lè)、寬松的氣氛中，孩子們你一言我一語(yǔ)，在小組中交流著。在學(xué)生的想象思維即將枯竭的時(shí)候，我給予學(xué)生新的希望，通過(guò)觀察變換角度的腳印，進(jìn)行再次想象， 給學(xué)生開(kāi)辟了想象的新天地，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維的靈活性與獨(dú)創(chuàng)性。讓學(xué)生們由單個(gè)腳印變成一副畫(huà)的關(guān)鍵，也是想象創(chuàng)作的重中之重，難中之難，突破了這一關(guān)口，勝利的曙光就在眼前。我先在媒體上出示許多動(dòng)物腳印，把這些腳印組合成一幅翠竹圖，讓學(xué)生找找?jiàn)W秘。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這幅畫(huà)全部是用腳印組成的，原來(lái)腳印還能組成美麗的畫(huà)。他們對(duì)“奇妙的腳印”這一課題的理解又上升了一步。我又利用學(xué)生主動(dòng)探索，好奇好勝的心理特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)，我把四幅不同背景的圖分到四個(gè)小組，讓學(xué)生們發(fā)揮他們的想象，把各種不同動(dòng)物的腳印添加上去，并配上不同的顏色，使其形成一幅完整的畫(huà)。最后在評(píng)議學(xué)生練習(xí)作業(yè)時(shí)，我進(jìn)行了考眼力的小游戲。從各小組中挑選出學(xué)生作品，進(jìn)行搶答賽，讓學(xué)生：（1）猜猜腳印組成了什么。（2）找找畫(huà)面中的動(dòng)物的腳印說(shuō)說(shuō)畫(huà)面給你的感覺(jué)。通過(guò)搶答游戲，活躍課堂氣氛，活躍學(xué)生的思維。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造，畫(huà)面的構(gòu)圖，色彩也把握得很不錯(cuò)，使學(xué)生們懂得用想形狀，找腳印的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓我看在眼里，喜在心里。我堅(jiān)持相信，做任何事都是有方法、有竅門(mén)的。在大家看來(lái)，沒(méi)有統(tǒng)一模式可循，很難歸于一種方法和定論的想象畫(huà)創(chuàng)作，在我看來(lái)，也一定有思維的方式和思考方法的，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，積極思維并找出方法的過(guò)程中，孩子們的創(chuàng)造欲望，探索欲望得到了滿足。啟發(fā)創(chuàng)新，課后拓展。接著我趁熱打鐵和孩子們一起合作嘗試運(yùn)用想形狀，找腳印的方法來(lái)設(shè)計(jì)降落傘，并把它畫(huà)下來(lái)。我們找到了鴨子的腳印做傘包，羚羊的腳印做傘繩，豹的腳印做跳傘的人；我們一起設(shè)計(jì)傘包的花紋，我說(shuō)設(shè)計(jì)斑點(diǎn)紋，孩子們就找來(lái)了野牛、狗、豬的腳印。我說(shuō)設(shè)計(jì)條紋，孩子們就想到了羚羊的腳印。我想設(shè)計(jì)花邊，指導(dǎo)孩子們靈活地把腳印不停的重復(fù)變成了花邊。在寬松的環(huán)境中，孩子們的創(chuàng)造力充分發(fā)揮了出來(lái)。你一言，我一語(yǔ)，徜徉在想象創(chuàng)作的快樂(lè)的海洋中。好習(xí)慣能伴人一生，好的學(xué)習(xí)方法更是能讓人終生受益，授之以魚(yú)，不如授之以漁。給別人一條魚(yú)，不如告訴他捕魚(yú)的方法。在美術(shù)課中，好的思維方式，思考方法，能使孩子們?nèi)缁⑻硪?。在想象?huà)，創(chuàng)作畫(huà)的課堂中，它更是閃爍著亮眼的光彩，我欣喜的看到在學(xué)生的作業(yè)中，大膽地想象，深入細(xì)致的觀察的腳印組合方法的靈活運(yùn)用相互碰撞著，點(diǎn)燃了一團(tuán)團(tuán)創(chuàng)作的智慧火花，創(chuàng)造出了一張張讓人叫絕的作品。在課的尾聲，我告訴學(xué)生要感覺(jué)大千世界的美麗，就別忽略它的每個(gè)饋贈(zèng)。如果我們平時(shí)都能仔細(xì)觀察自然，觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會(huì)有新的驚喜。