初中歷史八年級微課教學設計(七篇)-資料下載頁
2025-08-14 00:06本頁面
【正文】 劇，等等。使學生了解：漢明帝派人到印度取經求佛是佛教在中國早期傳播的重要事件。白馬寺被譽為中國第一佛寺。第二、佛教宣傳的基本思想：討論：佛教為什么能夠進入思想相對封閉的中國？本質是什么？借助具體事例，對佛教的思想進行討論分析，形成認識：佛教宣揚忍耐順從的消極的人生觀，在當時對于維護社會秩序比較有利，符合統(tǒng)治階級的愿望。因此，封建統(tǒng)治者大力提倡和扶植佛教。極度的社會苦難，使廣大民眾方面看不到解脫的希望，只能追求根本不存在的所謂來世的幸福。所以，佛教對于廣大民眾也產生了吸引力。所以，佛教的本質是麻痹廣大民眾的精神鴉片。⑶佛教對中國文化發(fā)展的影響：（作分層學習）a級：知道佛教的傳播，對中國文化的發(fā)展有深遠影響。b級：舉出一兩個典型事例，如的敦煌莫高窟、云岡石窟、龍門石窟等，說明佛教對中國文化的發(fā)展有深遠影響。道教的興起：了解思想源泉主要是黃老學說和巫術，興起于東漢時期植根于中國本土的民族宗教。二、司馬遷和《史記》：補償教學：教師進行史書體例解說，幫助學生了解紀傳體與編年體、通史與斷代史的含義。活動學習：學生閱讀教材中有關司馬遷的生平材料；查找教材及相關書籍中有關《史記》的材料。討論交流：⑴司馬遷撰寫《史記》是由哪些因素促成的？我們應該學習他怎樣的治學和治史態(tài)度？⑵《史記》被魯迅稱之為史家之絕唱，無韻之《離騷》，這是為什么？其重要價值的在哪里？學生分小組進行問題討論，形成初步認識；每一小組派出代表發(fā)言，其余同學補充，進行觀點交流，形成共同認識：觀點認識：⑴我們應該學習司馬遷實事求是的治史態(tài)度和嚴謹治學的品格。⑵《史記》被魯迅稱之為：史家之絕唱，無韻之《離騷》。結論：司馬遷是我國古代偉大的史學家；《史記》是我國第一部紀傳體通史，是一部優(yōu)秀的文學與史學著作。三、轟動世界的秦兵馬俑：學生解說：介紹秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)情況。說明它的發(fā)現(xiàn)轟動了全國，引起了世界的矚目，被譽為世界第八大奇跡。（學生自己交流世界七大奇跡的資料。）學習檢測：⒈選擇：佛教和道教在傳播過程中受到統(tǒng)治階級的提倡和利用，其共同的特點是，以求得道成仙⒉名言賞析：人故有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。這是誰的名言？他在中國歷的地位怎樣？他的主要成就是什么？我們應向他學習什么？⒊請你解說：西安秦兵馬俑博物館請作一日解說員，請你把自己設計的解說詞寫出。附：板書設計一、佛教的傳入：佛教發(fā)源于古印度，在西漢末年傳入我國。東漢明帝派人到西域求佛經，并在洛陽建成我國最早的佛教寺院白馬寺。二、道教的出現(xiàn)：道教源于中國，在東漢時興起。三、王充《論衡》：王充批判迷信鬼神的思想說，世界上根本沒有鬼神存在。四、司馬遷與《史記》：《史記》第一部紀傳體通史，敘述了從黃帝到漢武帝時期的歷史，創(chuàng)立了紀傳體的體例。初中歷史八年級微課教學設計篇七[教學目標]通過本課的學習，使學生了解自三國末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡：包括西晉的興亡、少數民族的內遷、東晉的簡單概念、前秦和淝水之戰(zhàn)、南朝的簡單概念。更重要的是通過本課的學習了解這一時期我國江南地區(qū)經濟開發(fā)的狀況。[重點和難點]淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開發(fā)是本課的重點內容江南地區(qū)的開發(fā)是本課的難點。[教法]討論法、問題導學法[學法]引導學生理清本課的基本線索。[課時]1課時[課型]新授課[教學設計]：一、復習提問上節(jié)內容：三國建立的基本情況二、導入新課：回顧上課的內容，想一想：三國鼎立局面能否長久？為什么？（學生各抒己見）三、講授新課：西晉的興亡和內遷的各族既然三國不能長久，那是怎樣結束的？（學生讀書思考并回答）說一說，西晉是如何建立的？這個政權存在的時間長嗎？想一想：為什么西晉是個短命王朝？（學生討論，引出少數民族內遷）分析：民族內遷的意義。（課外延伸）2：淝水之戰(zhàn)用成語故事草木皆兵引出淝水之戰(zhàn)。學生讀書回答：這場戰(zhàn)役的交戰(zhàn)雙方、各自擁有的兵力、最后的結果如何？戰(zhàn)后南北雙方狀況如何？引出東晉、南朝的建立。動腦筋：苻堅擁有八十萬兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么？江南地區(qū)的開發(fā)根據你的所見所聞，你認為中國今天的南方和北方哪個地區(qū)經濟更發(fā)達？南方是不是自古以來就是比北方發(fā)達呢？看一下古代南方經濟的發(fā)展情況。出示材料（材料一：見課本提示框。材料二，見課本p129。）動腦筋：《宋書》里描寫的南朝時的江南與司馬遷描述的江南有什么不同，為什么會有這樣的結果？引出江南地區(qū)開發(fā)的有利條件（地理條件、政治條件）和江南經濟發(fā)展的表現(xiàn)。四、全課小結：指導動手學生整理本課的歷史線索。五、作業(yè)設置：想一想，江南地區(qū)在魏晉南北朝時期為什么能得到開發(fā)？六、活動與探究：淝水之戰(zhàn)同在此以前歷的哪幾次戰(zhàn)爭相似？這些戰(zhàn)爭所取得的經驗、教訓，對現(xiàn)代戰(zhàn)爭是否有借鑒意義？為什么？附：板書設計一、317年司馬睿建立東晉，都：建康二、從420年到589年南方經歷了宋；齊；梁；陳四個朝代，這些朝代都在建康，歷總稱南朝。三、江南地區(qū)的開發(fā)：原因：a：北方人南遷，充實了江南的勞動力；b：南北人民共同修建了許多水利工程，開墾了許多良田
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