【正文】 實驗條件限制，不能夠達到所有事實驗都能夠做的目的甚至一些實驗不能進行。那么教師可以根據(jù)實驗的目的`、基本步驟自制生活中的小實驗，比如說：聲音是怎樣的？音是有振動產(chǎn)生的，但是我們要以實驗的方法去告訴學生，這節(jié)的實驗器材需要音叉，我們不能說沒有了音叉這個實驗就不能做，教師可以改進方法，在沒有音叉的條件下，我們可以用學生常用的刻度尺（直尺）放在桌邊，讓學生撥動刻度尺，當刻度尺振動的時候聲音也及產(chǎn)生了，當用手按住刻度尺的時候發(fā)聲停止，這樣簡單的小實驗既讓能每一位同學動手做，也讓學生了解了聲音產(chǎn)生的原因————振動，學生知道這些事生活中的實驗，也能讓學生自己動手制作，激發(fā)學生動手動腦的能力，從而學習也就不會產(chǎn)生很大的困難。有很多的同學都是學習物理很困難，其實初中物理是從生活的實踐出發(fā)，解釋生活中的一些現(xiàn)象的產(chǎn)生及過程，所以物理的學習不是盲目的記一些概念，關鍵是掌握實驗方法，是一個動手動腦的過程。對于復雜的實驗可以通過多媒體來告訴學生實驗的過程，不能簡單按照教材所說來告訴學生，這樣做法讓很多的學生很疑惑，甚至根本不知道方法的原因、過程、影響從而達不到理想的教學效果?？傊锢淼慕虒W方法是重點但興趣是前提，是我們教師應該考慮的重點問題。初二物理教學反思 初二物理教學反思簡短篇十二，但是對于同學來說卻很抽象，因此本節(jié)課的開篇，我通過一些教學視頻的利用,直觀生動的使同學對于運動的熟悉變得很輕松，在此基礎上，我?guī)ьI同學做了一個在同學閉眼過程中推斷我是否運動了的小試驗，讓同學真正的懂得，我們所認為的運動或者靜止，就是按照物體的位置是否發(fā)生變化作為推斷依據(jù)的，從而輕松突破這一難點。，我通過引導同學探討運動和靜止的物體都是相對而言的?如何推斷物體是否在運動?先讓同學通過看書在頭腦中形成初步的感知，再結合其次段視頻的觀察，最后讓同學通過小組舉行學習、溝通，并要求同學人人都要發(fā)言，我在各組間巡察指導?？吹綄W生們都能夠舉出無數(shù)日常生活中現(xiàn)象和實例來說明上面的39。問題，是同學真正懂得了，我們所說的運動或靜止都是依據(jù)情境中的某個特定的物體來說的，依據(jù)標準不同，得出的結論也不同，今兒說明白運動和靜止的物體都是相對而言的。再通過全班的匯報、總結。老師做容易的概述，并協(xié)助同學準時的訂正在溝通中浮現(xiàn)的錯誤或片面的熟悉。同時引出參照物的概念。最后，老師和學生一起概括出參照物的概念、參照物挑選的辦法及物體運動和靜止的相對性等學問。這一節(jié)課整教學過程中同學都處在一種高興的狀態(tài)之中，學習效率很高，達到了事半功倍的效果。不足之處：因為受課堂時光的限制，對于相對性的研究沒有更多的深化，部分同學對這一學問的熟悉還不夠。在喧鬧的研究之后，沒能給同學一定的靜思時光，讓同學重新理解這一問題和學問點。在同學的作業(yè)中仍然發(fā)覺參照物挑選不明，推斷錯誤的現(xiàn)象。初二物理教學反思 初二物理教學反思簡短篇十三以前用舊教材上過自以為十分熟悉了但在備課過程中自己一遍遍地閱讀。研究教材才發(fā)現(xiàn)新教材改了很多把以前三節(jié)課的內(nèi)容壓縮成一節(jié)內(nèi)容。而且把摩擦起電的原因的內(nèi)容刪掉了。這節(jié)課是初中物理電學局部的第一節(jié)課摩擦起電雖然學生在小學自然常識中已經(jīng)學過但是在初中階段有必要從頭講起。因為從電的發(fā)展史來看人們首先得到的是靜電知識從電學系統(tǒng)來看靜電是電學的基本知識所以學好這局部內(nèi)容可以為以后的電學知識的學習打下良好的基礎開個好頭就顯得非常關鍵了。如何上好這節(jié)課需要動一番腦筋必須做到教學內(nèi)容、實驗、學生活動有機的結合起來尤其各局部知識的銜接和過度上要做到自然。一個好的教師不應只是傳授知識而是教會方法。教師要不斷地改善自己的教學行為來影響學生的學習的習慣以便把自己的教學理念更好地貫穿在教學之中。課上課下充分調(diào)動學生的積極性這一點平時自己在教學中堅持得還好課上顯得比較輕松學生學習效果也較好。讓學生做實驗探究時教師要做適當?shù)闹笇Э梢蕴岣邔W生的`合作意識并提高課堂效率學生明白了就無需老師再講了。而我這節(jié)課中由于我校沒有足夠的實驗器材沒能分組實驗只是做了演示實驗而且講的較多沒給學生更多的時間去動手做實驗去探究這是以后要加以改進的地方。在學生探究電荷間的相互作用時應該讓學生先討論一下實驗方法。在這點上沒有設計好應該事先做好學案或用小黑板列成表格在做完實驗后讓學生把實驗現(xiàn)象填寫下來。做課過程中的實驗現(xiàn)象較多學生記不住歸納起來就顯得亂了些也容易出現(xiàn)偏差。這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好這主要是跟溫度有關另外再加上自己手上有些出汗但實驗效果還算不錯。課堂達標檢測未能安排好。語言上還要更精練些要給學生一定的思考和表達的時間。5 板書書寫過程中由于有些緊張出現(xiàn)一個漏字還好并不影響知識的準確性這方面以后還要加強鍛煉?？偟膩碚f感覺這節(jié)課整體上很多不足，得到了歷練收獲很多對自己以后的教學提高一定會有很大的幫助。初二物理教學反思 初二物理教學反思簡短篇十四《力》一課是取自農(nóng)村中學的一堂課，該課未經(jīng)任何修飾，沒有作秀的成份，樸實求真，簡潔明了，依托農(nóng)村中學的實際條件，緊貼新課標，是一堂典型的農(nóng)村中學創(chuàng)新型的物理課。該課的創(chuàng)新及特色體現(xiàn)在以下方面：創(chuàng)新型全方位情景導學以前的物理課，多以簡單的實驗室器材作單一演示為主，但在本堂課中，在多個方面體現(xiàn)出從不同側面以情境來導學。例如課堂一開始，就精選了一個踢足球的片段，選擇這個片段，有以下三個方面的優(yōu)點：一是多數(shù)學生特別是男生喜歡足球。二是多數(shù)學生喜歡觀看周星馳的電影。三是這個片段能典型的突出力對足球的作用。這樣學生在觀看后一是迅速對本堂課有了興趣，二是從情景中感受到了力的存在及其體現(xiàn)出來的效果。又如教師以引導學生分析力使物體使物體的運動方向發(fā)生改變時，采用了學生熟悉的電吹風，使下落中的泡沫塊改變了運動方向，在這個情景中，學生不僅感受到了力使物體的運動方向發(fā)生了改變，還使學生體會到當有力作用在物體上時，施力的物體與受力的物體不一定要互相接觸。其它諸如力的幾個作用效果、力的大小等，都有目的的選擇了學生熟悉的生活中的典型的情景，通過這些情景的導學，一是符合農(nóng)村學生的實際情況，二是學生極易接受，三是拉近了物理與生活的距離，體現(xiàn)了物理課標中的從生活走進物理，從物理走向社會的特色。創(chuàng)新型自制探究實驗以前的物理課，在處理力的三要素時，多以教師講解為主，多以“推門”為例，從而得出力的三要素，學生也能勉強接受。但這只能定性的得出這些結論，缺乏實際論證，更重要的是沒能培養(yǎng)學生“獲取知識的能力”，而只是象征性的告訴了學生結果。在本節(jié)課中，教師首先通過一個情景來定性的得出力的大小與力的作用效果有關，即彎“健身棒”，女同學沒能使之變彎，男同學能使之變彎，從而順利的得出力的作用效果與力的大小有關。但是還有兩個問題沒解決，一是如何出實驗數(shù)據(jù)中得出力的大小與力的效果有關，二是影響力的作用效果還有哪些因素?此時一個自制器材被推到了前臺，這是一個自制長方體木盒，在木盒的朝上一面有三個不同的點釘有線圈，側面有一面涂有黃顏色。課堂進行到完成力的大小的定性關系后，教師提出了探究實驗：哪些因素會影響力的作用效果?利用一個彈簧測力計和一個木盒，如何得出結論。同時告訴學生拉木盒的結果是要讓涂有黃顏色的一面朝上。然后進行學生實驗。從學生實驗的過程來看，有的在證明力的大小是否會影響力的作用效果，有的先對力的要素進行了猜想，再去驗證，有的在通地實驗中不斷總結力的要素。最后由兩名學生的總結得出正確答案，而且兩個小組都采用了控制變量法，但第二個小組的實驗更完整更科學。除探究力的三個要素，本課后面還利用兩個彈簧測力計探究了相互作用力的關系。器材簡單，采用的方法是讓一個彈簧測力計不動，用另一個彈簧測力計拉前者，讀出兩測力計的示數(shù)，并觀察方向、作用點的關系。這樣就從實驗中得出了相互作用力等大、反向、異體這三個關系。在農(nóng)村中學，多數(shù)學校的物理實驗器材是嚴重不足的，許多學校的物理課均未進行實驗，多以“講實驗”為主，像這樣能自制器材同時探究出力的三個要素的實驗非常之少。創(chuàng)新型學生互助協(xié)作以前的物理課，教師講解為主，學生被動接受知識，知其然不知其所以然，而且極易忘記所學知識，而且往往造成基礎好的學生喂不飽基礎差的學生吃不到的情況。在本課中，學生在多個地方都有了互助協(xié)作的機會，如在學生力的相互作用時，分別分組討論分析了滑旱冰鞋現(xiàn)象、火箭起飛原理、相互作用力的關系、拔河問題等。不僅僅讓學生理解了物理知識，形成了自己的見解，還培養(yǎng)了學生良好的學習物理的習慣。除以上三個方向的創(chuàng)新之外，本課還具有以下亮點：多次采用了科學的研究方法，如對比法、模型法、控制變量法等。例如在情景力使物體速度變慢這個實驗中，采用了一個自制器材，底部鋪有兩段不同粗糙程度的表面，讓小車從斜面上滾下，通過對比分析小車的速度得出受力的效果，又如對比分析泡沫塊自由下落和水平受力后的下落。在學習力的示意圖時，總結出模型法的39。應用。在實驗中抓住了控制變量法的應用。用當前的知識解釋生活中的現(xiàn)象。如討論拔河問題時，沒有去涉及到摩擦力、平衡力等后面的內(nèi)容，而是緊緊抓住“同樣大小的力作用在不同物體上產(chǎn)生的效果不同”這一知識點，引導學生討論、爭論，最后教師作指導性總結。處處體現(xiàn)新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。如對力的作用效果的認識，都是從生活中的情景中得出，又如討論拔河現(xiàn)象，就是應用物理知識解決實際問題的一個案例。注意了物理課與高科技相結合。如引力力的相互作用時，由長征2號視頻引入，一方面通過視頻放松學習氣氛，另一方面了解我國最新科技動態(tài)，最后思考火箭升空涉及到了物理問題。注重了學習方式的多樣化。在本節(jié)課中，學生通過實驗、討論、獨立思考、情景導學等多方式的學習，使得學生對物理的學習處于一種輕松、愉快的課堂氣氛中。這是初中物理(人教版)第一堂涉及到力學的課。通過學生對這堂課的學習，其達成了以下三個主要目的，一是了解并熟練運用力的基礎知識，二是鞏固并突出了物理實驗的探究過程，三是激發(fā)了學生學習物理力學部分的興趣和熱情，為之后的學習奠定了堅實的基礎。