【正文】 20分）第一題，情景反應(yīng)，通過(guò)聽(tīng)力考查學(xué)生對(duì)九年級(jí)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及運(yùn)用能力，此題要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)句子選擇圖片；第二題對(duì)話(huà)理解，考查學(xué)生是否聽(tīng)清小對(duì)話(huà)的內(nèi)容及辨別對(duì)話(huà)中的人物關(guān)系，除第一小題是一個(gè)回合，其它都是兩個(gè)回合的小對(duì)話(huà)，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中能夠根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容迅速處理信息。第三題，語(yǔ)篇理解，要求學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)對(duì)話(huà)內(nèi)容選擇答案，考查學(xué)生對(duì)長(zhǎng)對(duì)話(huà)的聽(tīng)力理解與處理能力。第四題，短文理解，短文內(nèi)容較易，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有很大難度，但個(gè)別單詞容易寫(xiě)錯(cuò)。ⅱ單項(xiàng)選擇 各小題考查的知識(shí)很廣泛，主要考查了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及語(yǔ)法的掌握情況。不足之處是語(yǔ)境題考查的較少。ⅲ完形填空 文章通俗易懂，是一篇故事性的記敘文，學(xué)生讀起來(lái)很容易，并能從文中悟出道理，受到教育。ⅳ閱讀理解 a、b兩篇都屬于說(shuō)明文，比較貼近社會(huì)、貼近時(shí)代，易于學(xué)生理解。c篇應(yīng)用文以表格的形式出現(xiàn)，且設(shè)題較容易，學(xué)生很容易從文中找出答案。ⅴ閱讀理解（二）著重對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)進(jìn)行考查，學(xué)生閱讀完此文，能夠了解不同國(guó)家贈(zèng)送禮物的風(fēng)俗習(xí)慣，提出的五個(gè)問(wèn)題也較容易，能夠從文中直接找出答案，沒(méi)有概括及開(kāi)放性問(wèn)題。ⅵ詞匯 此題是書(shū)中的原文，一點(diǎn)難度也沒(méi)有。所以認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生這道題都應(yīng)該是滿(mǎn)分。ⅶ補(bǔ)全對(duì)話(huà) 考查學(xué)生問(wèn)路的習(xí)慣用語(yǔ)，此話(huà)題很簡(jiǎn)單，要求學(xué)生填寫(xiě)的句子也適中。ⅷ基礎(chǔ)寫(xiě)作 考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，但此題提供的信息過(guò)于詳細(xì)，限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的創(chuàng)新能力沒(méi)有得到發(fā)揮。三、試卷分析從各題的得分情況看，閱讀題及書(shū)面表達(dá)題學(xué)生得分率低，其余各題失分不是很?chē)?yán)重?，F(xiàn)將各題的答卷情況作如下分析：聽(tīng)力部分，5%的同學(xué)是滿(mǎn)分，10分以下的同學(xué)達(dá)到20%，大多數(shù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)都在13——17分之間，其中第四題失分較嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生信息捕捉到了，但把單詞寫(xiě)錯(cuò)而失分，如newpaper, grammer。ⅱ單項(xiàng)選擇，10%的學(xué)生滿(mǎn)分，60%的學(xué)生在10——14分之間，30%的同學(xué)在10 分以下，其中失分較多的是2333小題，由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)詞法及語(yǔ)法掌握不夠，教師在教學(xué)中應(yīng)舉一反三，強(qiáng)化詞法及語(yǔ)法，要求學(xué)生能夠熟練掌握并靈活運(yùn)用。ⅲ完形填空 15%的學(xué)生得滿(mǎn)分，450小題失分嚴(yán)重，學(xué)生對(duì)固定搭配沒(méi)能掌握，應(yīng)要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)必須理解記憶，然后才是運(yùn)用。ⅳ閱讀理解，由于此題話(huà)題貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)，學(xué)生容易理解，所以學(xué)生普遍做得較好。ⅴ閱讀理解（二）失分較多，多數(shù)學(xué)生能夠看懂文章，但答題技巧掌握不好而導(dǎo)致失分，如：主謂一致、人稱(chēng)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤等。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)多訓(xùn)練此題型，教給學(xué)生答題技巧。ⅵ詞匯 此題本來(lái)失分最為嚴(yán)重，學(xué)生單詞拼寫(xiě)不準(zhǔn)確，詞法、語(yǔ)法未掌握，各種時(shí)態(tài)不能夠靈活運(yùn)用等，但是由于是書(shū)中原文，所以這次失分并不嚴(yán)重。在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)雙基落實(shí)。ⅶ基礎(chǔ)寫(xiě)作 學(xué)生答卷情況都不是很好，主要表現(xiàn)在審題不清，如人稱(chēng)錯(cuò)誤、內(nèi)容包括不全或不按要求去寫(xiě)，語(yǔ)法錯(cuò)誤嚴(yán)重等，如：people is city ，字跡潦草等。在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)生以話(huà)題為中心的語(yǔ)言積累不夠；教師訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作，僅給出題目讓學(xué)生自己寫(xiě)或給出范文學(xué)生背誦，學(xué)生的寫(xiě)作能力并沒(méi)有得到培養(yǎng)。此作文題提示過(guò)多，學(xué)生接觸這類(lèi)題時(shí)，感到束手無(wú)策，不知從哪入手，結(jié)果亂寫(xiě)，想到什么就寫(xiě)什么，造成文章內(nèi)容不豐富，思維條理差，語(yǔ)言錯(cuò)誤較多，尤其是漢語(yǔ)式句子多。四、教學(xué)的啟示與建議綜上所述，此次考試對(duì)我們教學(xué)的啟示是：學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，作文教學(xué)仍得不到重視等問(wèn)題。因此，特對(duì)以后的教學(xué)提出以下建議：夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。沒(méi)有基本的語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，學(xué)生的語(yǔ)言能力無(wú)從談起。這次考試讓我們深刻認(rèn)識(shí)到在平時(shí)的教學(xué)中要過(guò)好語(yǔ)言知識(shí)關(guān)，而且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)境，提高學(xué)生的語(yǔ)言語(yǔ)言運(yùn)用能力。重視寫(xiě)作教學(xué)，提高寫(xiě)作能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生通過(guò)大量的專(zhuān)項(xiàng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。教師要先以話(huà)題為中心進(jìn)行話(huà)題的語(yǔ)言積累，然后再進(jìn)行以題型為中心的應(yīng)試寫(xiě)作能力訓(xùn)練。針對(duì)題型，強(qiáng)化專(zhuān)題訓(xùn)練。詞匯題和補(bǔ)全對(duì)話(huà)題，學(xué)生訓(xùn)練少，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和答題能力都很差，教師一定要強(qiáng)化訓(xùn)練。詞匯題針對(duì)中考必考的1300詞匯，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練；補(bǔ)全對(duì)話(huà)題應(yīng)分兩步：先按白皮書(shū)所列的功能項(xiàng)目逐一進(jìn)行積累；再進(jìn)行此題型的專(zhuān)題應(yīng)試訓(xùn)練。加強(qiáng)落實(shí)。任何事情布置不落實(shí)一切為零。教師的要求要變?yōu)閷W(xué)生的行動(dòng)才能變成成績(jī)。詞匯題本是考查基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)果學(xué)生失分嚴(yán)重；寫(xiě)作題提示多，提示的句子是課本原句子，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，而是亂抄其它題或亂寫(xiě)與題無(wú)關(guān)的內(nèi)容，有些甚至是空白卷等問(wèn)題，反映我們教師雙基落實(shí)不過(guò)關(guān)。規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)。主觀題越來(lái)越多，書(shū)寫(xiě)越重要，尤其是作文題。教師在平時(shí)的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。任務(wù)型閱讀題學(xué)生看懂文章而不會(huì)答題，教師在平時(shí)的教學(xué)中重視句型轉(zhuǎn)換等寫(xiě)的訓(xùn)練，不能中考不考的題型不訓(xùn)練，造成因基礎(chǔ)缺失而丟分