【正文】 溝通，以達到更好的育人效果。對于教師而言，并不是靠加持懲戒權就可以讓學生服你，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權，也必須在法律規(guī)定的框架內使用，而不是任性而為。那么如何才能更好地運用教育懲戒來達到教育的目的呢?我想，這也是每個教育人應該面對和思考的問題。首先教育是出自于愛的，對學生的懲戒一定要出于愛的目的，并且事后要讓學生知道。如果為了懲戒而懲戒，讓學生感受不到你的關心、愛護，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會引起學生反感，造成師生敵對，達不到教育的目的。再者對學生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進行。教師一定要學會克制自己的情緒，做到學生著急老師不急，等情緒冷靜下來再進行處理。這樣處理時就會更理智，更能把握分寸，不至于有過激行為，不會造成不可控的后果。1月20日，五年級所有教師在組長的領導下，共同學習了《中小學教育懲戒(試行)》文件。擇適當措施，與學生過錯程度相適應。通過這次學習，在教育教學中我們更加明確自己的職責，貫徹師德為先，學生為本的原則，尊重學生人格，做一個富有愛心、責任心、耐心和細心的老師，做學生健康成長的指導者和引路人。了解中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇十六教育懲戒權在社會、學校、教師、家長的爭論、呼喚、討論中在20xx年xx月xx日和大家見面了。最近一段時間，圍繞教師體罰學生的爭論也是一浪又一浪?！兑?guī)則》將對教師懲戒權的使用原則、使用范圍、使用方式，作了詳細的規(guī)定，對教師體罰和變相體罰行為進行了明確的界定，我們每一位老師要好好學習，慎用、敢用、會用教育懲戒，教育學生不讓位，家長也應該學習規(guī)則，理解、支持、配合學校，教育孩子不越位?！兑?guī)則》讓學校、老師有了懲戒權，但我們教師一定要謹記，教育懲戒的初衷是育，是為了讓學生更好地成人、成才。懲戒不僅僅是賦予學校和教師的權力，更應該是一種教育方式，通過“懲戒”讓學生認識錯誤，改正錯誤。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為。我們提倡有溫度的懲戒。作為教育工作者，不管什么教育手段，保護好孩子身心健康是前提，健康是“1”，其余為“0”，有了“1”，“0”才有意義。因此我們的懲戒，一定要關注學生的身心，要因人而懲，要尊重學生，不能侮辱到學生的人格。細看《規(guī)則》有明確的規(guī)定，不得因學業(yè)成績而教育懲戒學生，懲戒只能使用在學生不良行為上。學習上的后進生是不可避免的，對學習不好的學生，老師還是要多多鼓勵，花一點時間為孩子補缺補差。調皮搗蛋，不愿學習的孩子，老師在懲戒時，一定要了解學生的具體情況，給孩子申辯的機會。社會很復雜，孩子很脆弱，單親家庭、重組家庭、留守兒童、貧困家庭等對孩子的影響是無形的，教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個孩子而是幾個家庭。教育要家校合力，校鬧是一種病態(tài)，家長要理解并配合學校一起教育孩子。知識的學習學校教育大于家庭，但對孩子品行的影響，家庭教育十分重要。模仿是孩子的天性，行為習慣的養(yǎng)成，大部分就是模仿得來?！兑?guī)則》中對懲戒權的適用范圍就是在學生的行為上，要讓孩子改掉不良的`行為習慣，是長期的過程，需要學校、家庭的共同引導，長期督促。孩子受到適當的懲戒，家長也不必要心痛，成長的過程，不可能只有鮮花，你不可能為孩子擋住所以的風雨。教育只有寬嚴相濟，有獎有懲，孩子才能在人生的路上不偏不倚，健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風景。了解中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇十七為積極響應教育部關于教育懲戒的最新指令，全面貫徹實施立德樹人根本任務，深入學習教育懲戒規(guī)則，xx月xx日上午，xx市第xx高級中學召開《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》交流學習會。會議由學校xx主持，學校全體中層干部參加了此次會議。xx首先對《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》進行了全面解讀，他強調，本次《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》是在廣泛調研、公開征求意見的基礎上制定的，具有非常重要的指導意義。他強調，實施教育懲戒應當遵循教育性、合法性、適當性的原則，要尊重教育規(guī)律，遵循法治原則，采取措施要與學生過錯程度相適應。隨后，學校中層干部就此次文件精神展開了熱烈的討論。大家紛紛表示，《規(guī)則》，有效解決了老師不敢管、不愿管、不會管學生這一突出問題，同時為保護學生合法權益提供了依據。xx市第xx高級中學校長xx最后從初心的溫度和懲戒的限度兩個方面進行了總結發(fā)言，她說，一方面，老師的懲戒要有限度，不能把自己對學生的懲戒權當作一種發(fā)泄的渠道，其初心是為了小懲大誡，讓學生在犯了錯誤之后能心服口服地承認錯誤，改正錯誤。對于比較難管教的學生，可以和家長配合著一起對相關問題學生的行為進行“校準”。另一方面，老師的初心要有溫度，在管教學生的時候體現“嚴愛交織”、剛柔并濟，出發(fā)點要落在為學生發(fā)展的立場上，而不是用簡單粗暴的體罰方式來表達自己對學生的不滿。國有國法，校有校規(guī)。教育懲戒有“法”可依，教師依法行事，明確職責邊界，才能在教育教學和管理中有章可循、有可操作性，才能共同營造良好教育生態(tài)，從而實現最佳育人效果。了解中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇十八寒假，我把教育部頒發(fā)的《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認真地讀了一遍，感想頗深?！吨行W教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據，還進一步規(guī)范了學校和教師的教育教學行為。學校根據規(guī)則依法履行教育教學義務和管理職責，同時也維護了我們學生的合法權益，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境?！爸苑Q為教育懲戒規(guī)則，是指學校等教育場所，對違規(guī)違紀的學生進行管教、訓導等讓學生引以為戒，更好地認識到自己的錯誤。”……規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：規(guī)則第七條，如果學生有下列情形之一，學校及其教師應當予以制止并進行批評教育，其中第三條：吸煙、飲酒或者言行失范違反學生守則的。我覺得身為一名學生，不該有違反學生基本守則的行為。這樣不僅傷害了自己，可能還傷害了別人，百害而無一利。第五條：打罵同學、老師，欺凌同學或者侵害他人合法權益的。既然是一名學生，就不該有打罵學生、老師的行為，這樣不配當一名學生，我們不但不能打罵學生，還要保護比我們弱小的同學，樂于助人，這是我們新時代小學生該有的一項基本品德。規(guī)則第十二條，教師在教育教學管理、實施教育懲戒過程中不得有的行為。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。我想說，雖然學生犯了錯誤，但不能對其造成身體痛苦，這樣不僅會給我們學生造成身體上的傷害，還有可能造成心理傷害。第五條：因學業(yè)成績而教育懲戒學生。我覺得成績不代表一切，一個人最重要的應該是品德，成績不是主要的，如果要我排列，我一定會是品德第一，成績第二。所以，我贊成老師不能因為學生成績而教育懲戒學生。以上是我讀了規(guī)則以后的幾點的感想，我覺得規(guī)則實施以后，學校、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康，為我們創(chuàng)造一個溫馨和諧的學習氛圍，讓我們能更好的主動學習、愛上學習。了解中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇十九20xx年12月23日，中華人民共和國訓練部令第49號令頒布的《中學校訓練懲戒規(guī)章（試行）》，像黑夜里的一道閃電，照亮了前方坎坷的山路。站在學校管理的層面，可以猛烈的感受到國家對于訓練的重視，尤其是對于學校規(guī)范辦學和制度建設提出的接地氣的要求：學校應當結合本校同學特點，依法制定、完善校規(guī)校紀，明確同學行為規(guī)范，健全實施訓練懲戒的具體情形和規(guī)章。這既是給了訓練人一把尚方寶劍，也是給了每一位老師一頂緊箍咒；懲戒規(guī)章也是給家長的一把愛護傘，是促進家校共育的一盞指明燈。每一個家庭都對自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳，光耀門楣；每一位老師更是對自己的同學傾注心血：學有所成，為國爭光。訓練懲戒規(guī)章的制定無疑為我們的家庭和學校又搭建了一道溝通和溝通的橋梁，一起制定一起遵守一起守護，為同學的成長撐起一片蔚藍的天空。懲戒權不等于上方寶劍，不代表我們就可以為所欲為。我們要進一步提升職業(yè)道德素養(yǎng)，深化學習相關法律法規(guī)，進一步明確訓練懲戒權的使用范圍、使用程度，將訓練懲戒權與未成年人愛護有機結合起來，嚴格遵守相關法律法規(guī)，不觸碰法律紅線和道德底線。在使用懲戒權時，盡量與學校、家長親密協(xié)作，虛心接受學校、家長、社會的監(jiān)督，讓訓練懲戒最終經得起訓練規(guī)律和訓練實踐的雙重檢驗。千萬莫讓重回手中的教鞭損害了同學，也損害了自己。懲戒的目的`最終在于“戒”。懲戒是要讓同學清楚哪些是錯誤的行為，堅持效果導向，多從心靈上感化，時時處處體現人文關懷，爭取在愛的氛圍中，達成懲戒的訓練效果。始終以來，隨著各界對懲處同學的關注，很多老師產生了不敢管同學的現象，同學紀律和素養(yǎng)在漸漸下滑。懲戒規(guī)章的提出，很好的解決了這一現象。當有同學違規(guī)違紀時，老師可以針對不同狀況作出不同的處理方法，而不是通過體罰和變相體罰來解決。這同時也在規(guī)范老師的一言一行。我們老師和同學之間形成正面的良好的協(xié)調關系時，我們的訓練才會得到進展。但是同樣的訓練也是學校和家庭的共同責任，離不開家長的支持和協(xié)作。這就體現了家校合作的重要性。這是一項長期而困難的任務，需要我們共同的努力。