【正文】 一部分，解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣”的問題。2022年版課標(biāo)從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評價等多方面強(qiáng)調(diào)要幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，不僅在體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的體能練習(xí)、“運(yùn)動認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用”“體育鍛煉意識與習(xí)慣”“健康知識與技能的掌握和運(yùn)用”等，幫助學(xué)生形成堅持鍛煉、終身健康所需的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，也在學(xué)業(yè)質(zhì)量中增加了與鍛煉習(xí)慣有關(guān)的評價指標(biāo)，如，水平四球類運(yùn)動的學(xué)業(yè)質(zhì)量中規(guī)定，“每學(xué)期通過現(xiàn)場或多種媒介觀看不少于8次所學(xué)球類運(yùn)動項(xiàng)目的比賽，并能夠?qū)δ硤龈咚奖荣愖龀龇治雠c評價”，以及“每周運(yùn)用所學(xué)球類運(yùn)動技能進(jìn)行3次（每次1小時左右）課外體育鍛煉”等，并通過布置體育與健康家庭作業(yè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉和健康實(shí)踐活動。二、2022年版課標(biāo)的主要變化與突破（一）堅持“健康第一”，提煉核心素養(yǎng)2022年版課標(biāo)以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和“健康第一”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為宗旨，提煉了運(yùn)動能力、健康行為和體育品德作為體育與健康課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)的三個方面。運(yùn)動能力是指學(xué)生在參與體育運(yùn)動過程中所表現(xiàn)出來的綜合能力，健康行為是指增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)，體育品德是指在體育運(yùn)動中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范、體育倫理，以及應(yīng)當(dāng)形成的價值追求和精神風(fēng)貌。三個方面密切聯(lián)系、相互影響，在解決復(fù)雜情境的實(shí)際問題過程中整體發(fā)揮作用，并在體育與健康教育教學(xué)過程中得以全面發(fā)展。2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)緊緊圍繞核心素養(yǎng)開展教學(xué)，促進(jìn)中小學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。（二）基于核心素養(yǎng)，開展課程設(shè)計明晰課程目標(biāo)2022年版課標(biāo)闡明了體育與健康課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上提出課程目標(biāo)：掌握與運(yùn)用體能和運(yùn)動技能，提高運(yùn)動能力；學(xué)會運(yùn)用健康與安全的知識和技能，形成健康的生活方式；積極參與體育活動，養(yǎng)成良好的體育品德。這三點(diǎn)分別對應(yīng)體育與健康課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)的三個方面，充分體現(xiàn)了課程“健身育人”的本質(zhì)特征。設(shè)置課程內(nèi)容遵循“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的原則，2022年版課標(biāo)不僅根據(jù)運(yùn)動技能的形成規(guī)律和體育與健康教學(xué)規(guī)律設(shè)置課程內(nèi)容，還充分考慮學(xué)生的生長發(fā)育特點(diǎn)、體質(zhì)狀況、運(yùn)動基礎(chǔ)、興趣和需求等，提高教學(xué)內(nèi)容選擇的針對性和有效性，保證義務(wù)教育階段教學(xué)的基礎(chǔ)性、多樣性和系統(tǒng)性，發(fā)揮不同運(yùn)動項(xiàng)目的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)不同運(yùn)動項(xiàng)目魅力的基礎(chǔ)上掌握專項(xiàng)運(yùn)動技能。首先，針對水平一目標(biāo)，專門設(shè)置基本運(yùn)動技能的課程內(nèi)容，為體能和專項(xiàng)運(yùn)動技能學(xué)練奠定基礎(chǔ)。針對水平二、水平三、水平四目標(biāo)，分別設(shè)置體能和專項(xiàng)運(yùn)動技能的課程內(nèi)容，使學(xué)生形成比較豐富的運(yùn)動體驗(yàn)，滿足學(xué)生多樣化的運(yùn)動需求，在此基礎(chǔ)上掌握12項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動技能。其次，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律整體設(shè)計健康教育內(nèi)容，針對水平一、水平二、水平三目標(biāo)側(cè)重基礎(chǔ)的衛(wèi)生習(xí)慣、營養(yǎng)膳食、合理作息、視力保護(hù)、安全意識等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成健康與安全的認(rèn)知、意識和行為；針對水平四目標(biāo)側(cè)重健康與安全知識、技能、方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生形成健康與安全的生活態(tài)度。倡導(dǎo)新型教學(xué)方式2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，基于體育與健康課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，制訂與細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定達(dá)到不同水平的內(nèi)容要求與學(xué)業(yè)要求，設(shè)計適宜的教學(xué)活動與情境；倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化，將教師指導(dǎo)與學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣和主動學(xué)練意識，以及分析問題和解決問題的能力；注重生活應(yīng)用情境和真實(shí)運(yùn)動情境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)用結(jié)構(gòu)化的知識和技能解決真實(shí)情境中的復(fù)雜問題；運(yùn)用信息化教育技術(shù)和手段，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的信息化意識和能力。構(gòu)建綜合性學(xué)習(xí)評價體育與健康學(xué)習(xí)評價主要評估學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)成核心素養(yǎng)的程度。2022年版課標(biāo)構(gòu)建了基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量，從運(yùn)動能力、健康行為、體育品德三方面對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)做出總體描述。學(xué)業(yè)質(zhì)量起著連接核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)評價的橋梁作用。2022年版課標(biāo)要求教師對學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)評價時，應(yīng)從學(xué)業(yè)質(zhì)量的描述中提煉出具體的測試內(nèi)容，并細(xì)化為不同的測試指標(biāo)；強(qiáng)調(diào)設(shè)計貼近生活、具有較強(qiáng)應(yīng)用性的情境，觀察和評價學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)化的知識與技能解決問題的能力。學(xué)業(yè)質(zhì)量讓教師在教學(xué)中能夠更加明確應(yīng)該教哪些內(nèi)容，教到什么程度。2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)定量評價與定性評價、過程性評價與結(jié)果性評價、相對性評價與絕對性評價相結(jié)合等多樣化的評價方式，重視增值性評價，健全綜合評價。（三）著力創(chuàng)新改革，完成四個轉(zhuǎn)變2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向未來、改革創(chuàng)新，秉持“健康第一”的教育理念，高度重視以體育人、綜合育人理念的滲透，努力實(shí)現(xiàn)從“知識導(dǎo)向”向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變、從“單一技術(shù)導(dǎo)向”向“結(jié)構(gòu)化知識和技能導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，從“簡單情境”向“復(fù)雜情境”轉(zhuǎn)變，從單純的“體育教育”向“體育與健康教育及多學(xué)科融合”轉(zhuǎn)變。這四個轉(zhuǎn)變有助于學(xué)生從體育與健康教育教學(xué)中獲得健康的身心、強(qiáng)健的體魄和全面的發(fā)展。2022年版課標(biāo)還設(shè)置了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，將體育與健康教育與其他“四育”加以融合，增加了與國防教育和勞動教育的有機(jī)融合，開拓了運(yùn)用多學(xué)科的知識和方法解決體育與健康實(shí)踐問題的教育教學(xué)模式，對培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合解決問題的能力大有裨益。三、課標(biāo)實(shí)施中的重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）廣大教師如何迅速理解并轉(zhuǎn)變觀念在推行體育與健康課程改革的過程中，體育教師是改革的關(guān)鍵。只有讓廣大體育教師學(xué)習(xí)新課程、理解新課程、實(shí)踐新課程，2022年版課標(biāo)所描繪的全新場景和積極變化才能成為現(xiàn)實(shí)。一線教師對于新修訂課標(biāo)的接受、理解需要一個過程。如何讓教師迅速領(lǐng)會、深入理解新的理念和方法，充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造力，是2022年版課標(biāo)貫徹實(shí)施過程中的一大難點(diǎn)。針對這一問題，不僅需要引導(dǎo)體育教師深入學(xué)習(xí)和理解2022年版課標(biāo)，加強(qiáng)教師的課程意識和教學(xué)能力，還需要教師利用實(shí)踐證明有效的、可操作性強(qiáng)的課程模式和優(yōu)質(zhì)課程，有效促進(jìn)2022年版課標(biāo)的落地實(shí)施。此外，2022年版課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)教師培訓(xùn)的重要性，重視培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)人員的構(gòu)成，提出了立足學(xué)校實(shí)際，完善教研體系等具體要求。（二）在課堂教學(xué)中如何“創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境”“落實(shí)知識和技能結(jié)構(gòu)化學(xué)練”2022年版課標(biāo)提出要創(chuàng)設(shè)應(yīng)用的情境，開展結(jié)構(gòu)化的知識和技能教學(xué)，對于長期習(xí)慣單一技術(shù)教學(xué)的體育教師而言是一個全新的挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)的形成不能脫離相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，教師在創(chuàng)設(shè)體育與健康學(xué)習(xí)情境時應(yīng)緊緊圍繞運(yùn)動能力、健康行為、體育品德的培育，根據(jù)課程目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，采用有效方法，挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境。不同項(xiàng)目對于應(yīng)用情境的要求不盡相同，球類運(yùn)動最好的應(yīng)用情境是比賽，花樣跳繩、健美操等項(xiàng)目的應(yīng)用情境更多指向展示與表演等。體育與健康的知識、技能具有層次性和關(guān)聯(lián)性特征，其層次性指的是知識之間和技能之間由簡單到復(fù)雜、由易到難的遞進(jìn)關(guān)系，關(guān)聯(lián)性指的是知識之間和技能之間的聯(lián)系及相互促進(jìn)的關(guān)系。體育與健康知識之間如何關(guān)聯(lián)、運(yùn)動技能之間如何組合等問題將是體育教師在貫徹實(shí)施2022年版課標(biāo)過程中需要重點(diǎn)解決的問題。（三）如何制定不同項(xiàng)目的學(xué)業(yè)質(zhì)量學(xué)業(yè)質(zhì)量指的是學(xué)生在完成體育與健康課程某一水平學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，也就是“學(xué)到怎樣才算好”，是以核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為依據(jù)，結(jié)合課程內(nèi)容對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)所做的整體刻畫，用以反映課程目標(biāo)的達(dá)成度。這就要求基于核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量上下貫通。2022年版課標(biāo)以部分項(xiàng)目為例，提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵和行為表現(xiàn)。如何以核心素養(yǎng)為依托，結(jié)合不同學(xué)段、不同項(xiàng)目的具體特點(diǎn)，形成可測、可評、可量化的體育與健康學(xué)業(yè)質(zhì)量，是2022年版課標(biāo)貫徹實(shí)施過程中的重點(diǎn)任務(wù)之一，需要廣大專家、學(xué)者以及一線教師共同努力探索和實(shí)踐。（四）如何設(shè)計與實(shí)施大單元教學(xué)為了落實(shí)“教會、勤練、常賽”，幫助學(xué)生掌握所學(xué)的運(yùn)動技能，2022年版課標(biāo)提倡大單元教學(xué)。大單元教學(xué)是對某個運(yùn)動項(xiàng)目或項(xiàng)目組合進(jìn)行18課時及以上相對集中、系統(tǒng)和完整的教學(xué)。同時，要加強(qiáng)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生通過較長時間的連續(xù)學(xué)練，掌握所學(xué)的運(yùn)動技能。要避免把一個完整的運(yùn)動項(xiàng)目割裂開來、斷斷續(xù)續(xù)實(shí)施教學(xué)，或在一個時間段內(nèi)教授不同項(xiàng)目，導(dǎo)致運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的負(fù)遷移。大單元教學(xué)既能使學(xué)生掌握所學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)動技能，又能加深學(xué)生對該項(xiàng)運(yùn)動完整的體驗(yàn)和理解。綜上所述，2022年版課標(biāo)全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務(wù)，以“健康第一”的教育理念為指導(dǎo)，以“學(xué)、練、賽”為抓手，提煉出了運(yùn)動能力、健康行為、體育品德三個方面的核心素養(yǎng)，并以此為課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。同時，針對體育與健康課程教學(xué)中存在的主要問題，提出了針對性的解決措施。新的課程理念需要新的教學(xué)實(shí)踐落實(shí)，因此，廣大一線體育教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻理解2022年版課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索、勇于創(chuàng)新，為促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。以上就是小編為大家整理有關(guān)于義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會5篇的相關(guān)內(nèi)容，如果您想要了解更多信息，可持續(xù)關(guān)注我們?！玖x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會5篇】相關(guān)推薦文章:義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)2022版心得體會13篇體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)2022版心得體會8篇義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會10篇