春天舉行音樂會說課稿部編版小班音樂春天說課稿(4篇)-資料下載頁
2025-08-13 20:59本頁面
【正文】 能力。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合音樂、選擇節(jié)奏、為歌曲伴奏的能力。二：過程與方法方面。讓學(xué)生在游戲的互動中增強學(xué)生的集體合作意識與群體交流表現(xiàn)能力。讓學(xué)生通過摸唱聯(lián)系，有感情的演唱。三：情感、態(tài)度、價值觀。讓學(xué)生在藝術(shù)的熏陶過程中感受到春天充滿了生機，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛、贊頌春天。從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。結(jié)合三年級的實際及年齡特點，教學(xué)中要把握的重點是：歌曲《春天舉行音樂會》的學(xué)唱，鼓勵學(xué)生用富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)充滿生機的春天。教學(xué)中要突破的難點是：鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)揮想象，體驗大自然中的音響，運用打擊樂器為歌曲伴奏，享受春天帶來的喜悅。同時讓學(xué)生初步掌握旋律中“x”、“x”和“0”的演唱方法。為了有效完成上述教學(xué)目標(biāo)，我將準(zhǔn)備：琴、課件等教學(xué)工具。并確立了以下教法和學(xué)法：對于教法：我將針對教材特點和學(xué)生的實際情況，在本課教學(xué)中我主要從把握好“三個有機結(jié)合”入手合理設(shè)計教法。教法一：畫面美、語言美、音樂美的有機結(jié)合。本課歌詞樸實優(yōu)美和動人的旋律結(jié)合在一起，學(xué)生更會直觀的體會歌曲的內(nèi)在含義。教法二：老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機結(jié)合。老師通過直觀的教具、優(yōu)美的影像、準(zhǔn)確的范唱，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識美、感受美到自發(fā)地去創(chuàng)造美。讓學(xué)生在平等、自主積極的氛圍中學(xué)習(xí)音樂、感受音樂。教法三：注重學(xué)生個性特長和面向全體學(xué)生的有機結(jié)合。老師讓特長生通過演奏、演唱等形式，充分展示才能，并激發(fā)全體學(xué)生熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂。對于學(xué)法：我認(rèn)為音樂課應(yīng)該重視學(xué)生的實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)法一：讓學(xué)生自主體驗、自主練習(xí)、老師要充分保護(hù)和肯定學(xué)生在音樂體驗中和練習(xí)中的督導(dǎo)之處。學(xué)法二：學(xué)生積極參與，通過提供輕松而又富有趣味的音樂學(xué)習(xí)情景或提供直觀的掛圖等方式。激發(fā)學(xué)生對音樂作品的喜愛并能積極參與實踐，引導(dǎo)學(xué)生即興表現(xiàn)、即興創(chuàng)造。學(xué)法三：團結(jié)合作，讓學(xué)生在合作過程中既能更深地體驗音樂內(nèi)在的美，又能感受同學(xué)間團結(jié)精神，增強集體交流與合作意識。教學(xué)過程：我是這樣安排的，它由組織教學(xué)，新歌教學(xué)、鞏固與表演、應(yīng)用與創(chuàng)編這四部分組成。首先，我播放《去郊游》的音樂，讓大家聽音樂進(jìn)教室，然后隨音樂視頻一起律動。音樂結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的景色和事物，讓幾個小朋友來說一說春天的美麗。之后，同學(xué)們在春的情境中閉上眼睛聆聽歌曲《春天舉行音樂會》，猜，春姑娘委托老師給大家介紹春天的好朋友，他們是誰？這樣的引入，搭起學(xué)生、教師、教材三者溝通的第一橋梁，使學(xué)生與春天的距離再次拉近，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，直接揭示課題，媒體出示《春天舉行音樂會》。新授一部分我采用“借助聽覺，展示感知體驗”的方法，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，感受歌曲《春天舉行音樂會》活潑歡快的情緒。聽這幾位小演員準(zhǔn)備在音樂會上表演什么？歌曲中又是怎樣唱的呢？媒體出示：春雨唱歌：xx0x｜x0｜滴答滴答春風(fēng)彈琴：xx0x｜x0｜沙沙沙沙春雷打鼓：xxxx｜x—|轟隆隆隆隆春水鼓掌：xxxx｜x—|嘩啦啦啦啦這樣，引導(dǎo)學(xué)生在“趣”、“聽”、“說”、“唱”的過程中模擬大自然的聲音，解決本課中休止符的難點。歌詞學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏入手，分散節(jié)奏難點，師生采用節(jié)奏對話的角色表演手段，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握十六分音符解決本課的難點。在學(xué)唱歌曲中，我采用反復(fù)聆聽、感受模仿、自行探究、歌曲接龍、對比教學(xué)等教法，讓學(xué)生在聆聽中主動感受、體驗歌曲的意境，并從歌曲的速度、力度等音樂要素出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在互換角色、參與表演中感受歌曲，感悟春雨的輕柔、春雷的有力、春水的熱情、春筍的自豪應(yīng)如何唱，重視學(xué)生思維的創(chuàng)造和發(fā)展過程，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。在這過程中，教師滲透旋律中樂理常識，如十六分音符、休止符、切分節(jié)奏，學(xué)生理解并能靈活運用，學(xué)生討論、交流并有感情、有表情，以優(yōu)美的聲音、流暢的氣息表演（跟琴），唱出孩子們對春天的喜愛、贊美之情。師生互動，學(xué)生拉賽，小組互相鼓勵與評價。我會給學(xué)生自己想象的空間，創(chuàng)編歌詞、舞蹈，唱出自己喜愛的人或物。教師并以激勵性評價學(xué)生。通過這樣的安排。使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。我想通過這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識美、在生活中尋找美、在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。以上設(shè)計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家、老師提出寶貴的意見！
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