【正文】 多地關注教材之外的資料和信息，重視典型性案例的收集和整理，多聯(lián)系動態(tài)發(fā)展變化的事物和現(xiàn)象，以期能夠在課堂上把最精華、最有效的信息有計劃、有層次、有總結地引導學生掌握程序性的知識，提升學生思維和能力。我常采用問卷或與學生談心的方式來搜集信息和思考對策，通過各種方式讓教學中存在的更多的問題暴露出來，不斷尋求解決問題的方法，這樣可以反復地鍛煉和提升自己。另外向地理同行和其他學科的老師學習，通過聽其他老師的課或請他們聽課、評課，與他們一起討論教學的得失，并及時修正自己教學中的失誤，借鑒他們教學中的優(yōu)秀方法、成功經驗以及教學技巧，在不斷的聽、評與反思中逐漸形成自己的教學風格。大教育家蘇霍姆林斯基曾經建議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎。反思是一個過程，永無終點。我的教育之旅還很漫長，我將繼續(xù)面對一個又一個預想不到的難題，但只要我保持著對教育的激情和反思精神，常常反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，同時不斷地創(chuàng)新，不斷地完善自己，不斷地提高教育教學水平，我就會繼續(xù)在激情中享受教育的快樂，在反思中提升教育的品質，在實踐中豐富教育的智慧，使自己成為一名優(yōu)秀的地理教師。高三地理課堂教學反思 高三地理教學反思和隨筆篇十二經過一周左右的準備，我完滿的完成了本學期高三年公開課的教學，可以說這對我又是一次鍛煉，我沒有浪費這次機會。它既是對我平時上課的一種升華，同時也是我對自己教學的一種重新體驗和嘗試，雖然公開課結束了，但是它卻給我留下了極其深刻的回味，同時在教法和學法上，都給我留下了許多值得思考的問題?，F(xiàn)在我們年段已經進入高考第二輪的專題復習，我這次上公開課的內容是《地球和地圖》這個專題中的有關時間計算和日期變更這一部分。有關地方時、區(qū)時、日界線等知識是中學地理學科的主要組成部分，也是全國及自主命題省份高考地理考卷必考的知識點。隨著人類交往的密切，國與國之間聯(lián)系也越來越來密切，使得該知識點在生產、生活中得以廣泛應用，因此這一部分內容成為近幾年來高考重點考核的內容。該類題重點考察學生的讀圖、析圖能力，知識應用及遷移能力，圖形設計新穎、設問靈活、綜合程度高，具體命題可能結合某一重大地理事件進行，往往以日照圖為切入點，進行時間和空間上大跨度的綜合考查，突出對學生綜合能力的要求的考查，在平時及高三復習時應予以高度重視。對于這節(jié)公開課我是這樣這樣進行設計的：課前用五分鐘左右把前一節(jié)課復習過的有關地圖這一部分內容用提問的形式幫助學生回顧一下，然后用三十分鐘左右以講練結合的形式講清以下四方面內容，①經線和中央經線，②0點和12點，③晨線和昏線，④時間和空間日界線等來復習本專題內容，最后留五分鐘左右讓學生進行課堂練習鞏固本節(jié)課內容。但課后發(fā)現(xiàn)實際教學過程與最初的教學設計并不完全一只。細細一想，我覺得主要是這樣的原因，課前進行教學設計時忽視了對教學設計的實踐反思或者對教學實踐反思得不夠，還有一個原因就是對我們自己的學生基礎比較薄弱這一環(huán)節(jié)準備得不充分，因而也就難以使課前的教學設計與實際的教學過程相一致。因此在備課時除了要備教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題外，還要備我們這邊的學生基礎比較薄弱這一環(huán)節(jié)，積極改進自己的教和學生的學，從而優(yōu)化教和學，有效地促進學生的復習，從而取得最佳的第二輪專題復習效果。結合我上的這節(jié)公開課的內容，我的教學過程是這樣進行的：1。認識實質：時間的計算與日期的變更其實質可從四方面理解。地球自轉方向→自西向東→東早西晚（定性）；地球自轉周期→1個太陽日→15176。/小時（定量）；日地空間關系→確定時刻→矯正時刻（定標）；東西時差計算→東加西減→東早西晚（定法）。因此時間計算（包括區(qū)時計算）本質上就是地方時的計算。2。理解概念：地方時是指因經度而不同的時刻（同線同時）；區(qū)時是指各時區(qū)都以本區(qū)中央經線的地方時作為全區(qū)共同使用的時刻（同區(qū)同時）；日界線有兩條，①空間（人文）日界線：為了避免日期的紊亂，1884年在華盛頓國際經度會議上，規(guī)定原則上以180176。經線作為地球上“今天”和“昨天”的分界線，叫做“國際日期變更線”，簡稱“日界線”。②時間（自然）日界線即地球上地方時為0時所在的經線。3。掌握方法：（1）地方時。地球上的地方時以太陽作為參照物確定，某地的太陽高度角達到一天中的最大值時，當?shù)氐牡胤綍r為12點，與12點相對的地方時為0點。同一條經線上的地方時相同，不同經線的地方時不同，越往東時刻越早，即東早西晚（大早小晚），每隔15度，相差1個小時。（2）區(qū)時。時區(qū)的劃分：每隔15度劃分為一個時區(qū)，每個時區(qū)的中央經線都是15的倍數(shù)，據(jù)此可以求出任一條經線所在的時區(qū)。特別注意零時區(qū)（中時區(qū)）和12時區(qū)的劃分。各時區(qū)都以本區(qū)中央經線的地方時作為全區(qū)共同使用的時刻，稱為區(qū)時，同區(qū)同時（國際標準時間，一般是指零時區(qū)的區(qū)時；美國東部時間一般是西五區(qū)的區(qū)時；西部時間一般是指西八區(qū)的區(qū)時；北京時間是指東八區(qū)的區(qū)時，即東經120度的地方時）。區(qū)時的計算：①確定經線所在的時區(qū)，并判斷兩時區(qū)的東西位置關系，東早西晚；②分析已知與未知條件，計算時區(qū)序號差及區(qū)時；③根據(jù)時區(qū)序號之差于區(qū)時之差，算出結果，認真計算，并仔細檢查。（3）日界線：性質①更日性──只要地方時所在經線和時區(qū)中央經線過這兩條日界線，都要更換日期。在鐘點上，人文日界線兩側是相同的；在時間上，自然日界線兩側是連續(xù)的；②運動性──人文日界線相對地球而言是靜止的，相對于太陽來說則是運動的（隨地球一起自西向東）；自然日界線相對于地球而言是運動的（與地球自轉方向相反，向西移動），相對于太陽而言則是靜止的。以上是本人對自己具體的教學過程進行回顧和反思，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)公開課在內容上有些偏多，在力求使知識系統(tǒng)完整的同時，有些地方卻出現(xiàn)了流于形式的弊端，甚至沒有把典型例題講解透徹，課堂練習的層次也不夠，再加上本部分專題內容本來就是高中地理的一個難點，因此學生掌握起來也不是一帆風順等等，所有這些都有待于在今后的復習中不斷進行改進和提高。在本節(jié)公開課結束后，我給學生布置了幾道近幾年的高考題作為本節(jié)課的課外作業(yè)。通過批改，使得我及時發(fā)現(xiàn)了自己在課堂上教學的不足之處以及學生在復習這部分專題內容存在的問題。地理是一門理論性和實踐性很強的學科，要完成新課標中規(guī)定的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的教學目標，在進行專題復習時，除了師生在課堂上的教與學之外，目前最直接的反饋就來源于作業(yè)練習。作業(yè)練習也是一種學習的過程。通過作業(yè)，不僅可以檢查課堂教學的效果，彌補課堂教學的不足，加深對所學知識的理解和運用，而且也可以培養(yǎng)學生的地理思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力，同時還可以讓學生探索獲得知識的方法，體驗知識形成的過程。所以，我們的地理作業(yè)必須是科學的，多樣的、開放的，我們不能僅僅為了使學生完成作業(yè)而教學，而要教給學生“對其終身發(fā)展有利的能力”，所以要側重對學生地理技能和方法進行培養(yǎng)。總之在教學工作中，要多多反思，及時改正自己在教學中的缺點與不足，才會不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名真正的優(yōu)秀教師。課后學校教研室領導和同行誠懇指出了我在課堂教學中存在不足之處，收獲頗多。真心感謝五中的領導，為我們教師提供這么好的教學平臺進行鍛煉。今后如果還有類似的機會，我會更努力準備和積極參與，力求使自己的教學水平再上一個新臺階。高三地理課堂教學反思 高三地理教學反思和隨筆篇十三花開花落，春去秋來，忙碌了幾年的08屆學生終有了滿意的歸宿。綜觀高考試題及學生考試結果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾?；謴透呖家詠?，高考地理試題越來越注重基礎知識和基本技能，特別是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開始注重基礎知識積累，從大處著眼，從細處入手。地理能力的提高要依賴于對基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，離開基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成了無源之水，無本之木。從地理學科來看，知識比較龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多知識點，一些學生由于基礎薄弱等原因，認為高三地理學習枯燥，教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，把握適當?shù)膶W習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣，鍛煉學生獨立思考、提高學習能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。重視知識的探索過程較多的學生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規(guī)律，幾乎都經歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。由于教材知識點的銜接不足，很多知識忽略了知識的探索過程，以至于學生只會機械模仿，死記硬背，嚴重扼殺了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程，創(chuàng)設“情境”，讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新創(chuàng)造有關的地理知識，不僅給學生以啟迪，更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。在學習“風”時，我們遵循以下步驟：概念成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）冷熱不均（溫差）太陽輻射（晝夜長短和正午太陽高度）。這樣學生才會有一個完整的認識。用豐富知識、高亢的激情，激發(fā)學生學習地理的興趣無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富知識，其次則需要激情。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型，隨時快速準確解答學生問題。學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學生心理特點、認知規(guī)律，以教學內容為載體，采用多種教學方法、精湛的教學藝術，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產生濃厚的興趣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災害時，要結合時事，用詳實的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產生深深的震撼。夯實基礎，突出能力訓練和培養(yǎng)，以適應以能力立意為主的高考要求高考目標是選拔人才，考察的是學生學習知識和運用知識的能力。因此在平時上課要引導學生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進行思考，而不要只注意結論的背誦；要引導學生重視地圖知識的復習，養(yǎng)成經?？磮D和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。20xx高考57考察產業(yè)轉移，是新課標教材必修三內容，但只要我們把握我國產業(yè)布局的變化，此題則可迎刃而解。教學中要緊密結合生產、生活實際，真正做到學以致用近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質和量，必須是與國家經濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如20xx年高考卷ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關注生活，平時稍稍留意，答題就應當很順利。加強課堂限時訓練，重視階段考試習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上及時反饋，協(xié)助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。高三考試較多，試題一定要精選，既要檢測成績，又要考出學生自信?；貧w教材。通過回想教材內容，理清思路，適應高考?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)考試說明的要求進行。回想要目標明確，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學生明白，便于師生配合進行復習。另外，還要讓學生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想以前復習的內容，形成知識塊。如從降水出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學生的自信心，對調整臨考狀態(tài)很有好處。重基礎，抓熱點高考前的學習，要根據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學生而言，不要處理過多的高難度習題，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎點都過關。比如20xx年高考伊犁河谷的水草充足等等，無一不是在基礎知識上做文章。熱點問題不可避免，這要求教師課后必須做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災、地震、南水北調、北煤南運、交通等。為考前穩(wěn)定軍心起到了一定的作用。重視審題和解題技巧的訓練在教學中，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地復原。所以在平時教學中必須讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，