高三地理教學(xué)反思范文5篇-資料下載頁
2025-04-15 04:13本頁面
【正文】 沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，很難獲得高分。因此，在第一輪復(fù)習(xí)階段，切不行盲目追求進(jìn)度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注意立足課本、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干學(xué)問，重視圖表的判讀、分析等基本技能的把握到位，以及地理學(xué)科語言的運(yùn)用，力求使同學(xué)形成較完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。并在此基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，敏捷運(yùn)用基本學(xué)問去辨析和熟悉與人類生存或環(huán)境相關(guān)的詳細(xì)問題。 圖表是地理學(xué)科的特別語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獵取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個(gè)重點(diǎn)。但地理圖像繁多、龐雜，在教學(xué)中老師應(yīng)對(duì)那些最能考查考生思維力量、最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖(等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等)、日照?qǐng)D、經(jīng)緯網(wǎng)圖、(中國(guó)和世界)區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖等賜予充分的重視，要指導(dǎo)考生進(jìn)行圖文互換、變換角度，學(xué)會(huì)從圖表中提取對(duì)解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析力量和地理表達(dá)力量。當(dāng)然，對(duì)地理圖表的分析、簡(jiǎn)圖的繪制也應(yīng)當(dāng)成為考生常常性的練習(xí)。 ，提高練習(xí)的針對(duì)性 學(xué)問的鞏固，技能的嫻熟，力量的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。因此，準(zhǔn)時(shí)編寫各地的模擬試卷，依據(jù)考生的詳細(xì)狀況和高考的命題趨勢(shì)，細(xì)心選題、組合練習(xí)試卷，并對(duì)練習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)評(píng)講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語，關(guān)心同學(xué)總結(jié)解題規(guī)律，把握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使同學(xué)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)問缺漏，又能有效地提高同學(xué)的應(yīng)試力量。 高三地理教學(xué)反思5 時(shí)間如梭，勞碌而充實(shí)的高三教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，這一個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三18班的地理教學(xué)工作，反思這一年來的教學(xué)工作感覺收獲許多，特殊是對(duì)自己的教學(xué)訓(xùn)練理念等業(yè)務(wù)方面提高許多，當(dāng)然也有一些不足之處，這在以后的工作當(dāng)中還需要克服，爭(zhēng)取取得更好的成果。下面我就談?wù)勥@一年我的一些收獲及其不足： 這一年的教學(xué)收獲： 一、重視備課上課及作業(yè)的批改。我深知有付出就有收獲，所以我在備課中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭(zhēng)論，從中把握學(xué)問，培育力量。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問，形成力量，進(jìn)展思維。最終，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。以求讓同學(xué)具備地理解題力量。 二、重視地理基礎(chǔ)學(xué)問的把握。精確?????、全面、敏捷把握考點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問往往是最能體現(xiàn)同學(xué)的解題素養(yǎng)，缺乏必要的學(xué)問，就談不上進(jìn)行肯定的推斷、推理、分析、綜合。因此，力量源于基礎(chǔ)。高考不行能脫離學(xué)問去考力量，考題是對(duì)學(xué)問點(diǎn)的“抽樣”，通過力量“組裝”去解決問題。不把握學(xué)問，便談不上力量，學(xué)問是力量的載體，離開基礎(chǔ)學(xué)問，力量便成了空中樓閣，拋開基礎(chǔ)學(xué)問，力量就成了無本之木、無源之水。因此這一年來我時(shí)刻都狠抓同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，以此培育其力量。 三、明確了高三三個(gè)階段復(fù)習(xí)時(shí)間的支配。高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第階段是按教材的`挨次梳理學(xué)問，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不行盲目追求進(jìn)度。第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)學(xué)問進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于力量的培育，時(shí)間為一個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多。第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的預(yù)備。 四、注意了同學(xué)心理變化的引導(dǎo)和關(guān)心。特殊是文科同學(xué)對(duì)地理這一學(xué)科有一個(gè)恐驚心理，再加上高三壓力比較大，一旦處理不當(dāng)會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹立信念，消退恐驚，如多抓同學(xué)談心，拉近師生距離。多表揚(yáng)，多鼓舞。多向同學(xué)宣揚(yáng)“一個(gè)人假如記性好，理解力量比較強(qiáng)，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓同學(xué)樹立信念，從而消退恐驚。給同學(xué)減壓減負(fù)，取得了很好的效果。 這一年的教學(xué)不足： 新課標(biāo)要求課堂以同學(xué)為主體，面對(duì)全體同學(xué)，教學(xué)中要調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。這一方面我做得不好，課堂氣氛不濃，同學(xué)提問者太少。再就是小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用得不好。 以上就是我這一年中的收獲和不足，我會(huì)在以后的教學(xué)過程中正確端詳這些反思，力求在以后的教學(xué)工作中做得更好，爭(zhēng)取取得更好的成果。 第 13 頁 共 13 頁
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