20xx年高一化學(xué)教案必修一化學(xué)高一教案(匯總9篇)-資料下載頁
2025-08-13 20:29本頁面
【正文】 摩爾體積的概念和有關(guān)計(jì)算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力。通過本節(jié)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。通過教學(xué)過程中的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思維方法。氣體摩爾體積的概念。相同溫度和壓強(qiáng)下，相同物質(zhì)的量的任何氣體所占的體積大約相同的原因。設(shè)疑、導(dǎo)思、歸納、應(yīng)用。多媒體輔助。[復(fù)習(xí)提問]。？？[引入新課]前面我們學(xué)習(xí)的物質(zhì)的量，它把宏觀上可稱量的物質(zhì)與微觀粒子聯(lián)系起來，還有物質(zhì)所占的體積上節(jié)課我們研究了1mol物質(zhì)所具有的質(zhì)量，這節(jié)課我們來討論1mol物質(zhì)所占的體積。[板書]一、氣體摩爾體積。、液態(tài)物質(zhì)的體積。[提問]已知物質(zhì)的質(zhì)量和密度，怎樣求體積？學(xué)生回答：v=。物質(zhì)。粒子數(shù)。1mol物質(zhì)質(zhì)量（g）。20℃密度（g/cm3）。體積（cm3）。fe。1023。56。al。1023。27。pb。1023。207。h2o。1023。18。1(4℃)。h2so4。1023。98。[]1mol物質(zhì)的體積。[]1mol固、液態(tài)物質(zhì)的體積不相同。[]影響氣體體積的因素。指導(dǎo)學(xué)生注意觀察分子間平均距離的變化。[]比較一定質(zhì)量氣體的體積，必須在相同溫度和壓強(qiáng)條件下。[]標(biāo)準(zhǔn)狀況：0℃，101kpa。[]計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1molhoco2氣體的體積，并填表：氣體。粒子數(shù)。1mol物質(zhì)質(zhì)量(g)。密度（g/l）。體積（l）。h2。1023。o2。1023。co2。1023。[]在標(biāo)準(zhǔn)狀況下。[]。[]單位物質(zhì)的量氣體所占的體積叫做氣體摩爾體積。vm=單位：l/mol。[]。氣體摩爾體積是在任意溫度、壓強(qiáng)下，氣體體積與氣體物質(zhì)的量之比。[]為什么在一定溫度、壓強(qiáng)下，1mol固、液態(tài)物質(zhì)體積不同，而1mol氣體體積都大致相同呢？讓我們從物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)上找找原因。[]決定物質(zhì)體積的主要因素。[]影響物質(zhì)體積的因素。104ml，體積擴(kuò)大了1700倍。[]在粒子數(shù)相同的條件下，固、液態(tài)物質(zhì)的體積主要決定于構(gòu)成物質(zhì)的粒子的大小，由于構(gòu)成不同物質(zhì)的粒子的大小不同，所以1mol固、液態(tài)物質(zhì)的體積不相同；氣體的體積主要決定于粒子間的距離，不同氣體分子間的平均距離大約相等，所以1mol氣體的體積大致相同。[]（投影）下列說法是否正確？如不正確，指出錯誤的原因。,。1023個o2。，32go2與2gh2所占的體積相同。，20mlnh3與60mlo2所含的分子個數(shù)比為1：3。（答案：.）。第二節(jié)氣體摩爾體積。一、氣體摩爾體積。、液態(tài)物質(zhì)的體積。1mol固、液態(tài)物質(zhì)的體積不相同。標(biāo)準(zhǔn)狀況：0℃，101kpa。在標(biāo)準(zhǔn)狀況下。單位物質(zhì)的量氣體所占的體積叫做氣體摩爾體積。vm=單位：l/mol。高一化學(xué)教案必修一篇九新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修2第二章化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié)化學(xué)能與熱能。【課標(biāo)分析】。知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因，通過生產(chǎn)、生活中的實(shí)例了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。【教材分析】。本節(jié)內(nèi)容分為三部分。第一部分教材從化學(xué)鍵入手，說明化學(xué)健與能量的密切聯(lián)系，揭示了化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)原因，然后分析了化學(xué)反應(yīng)過程中反應(yīng)物和生成物的能量儲存與吸、放熱的關(guān)系，為后面“質(zhì)量守恒、能量守恒”奠定基礎(chǔ)。第二部分，教材通過三個實(shí)驗(yàn)說明化學(xué)反應(yīng)中能量變化主要表現(xiàn)為熱量的形式，引出吸熱反應(yīng)，放熱反應(yīng)的術(shù)語。第三部分，教材為了開闊學(xué)生的科學(xué)視野，圖文并茂的說明了生物體內(nèi)生命活動過程中的能量變化、能源與人類社會發(fā)展的密切關(guān)系，使學(xué)生在更廣闊的背景下認(rèn)識能源與人類生存和發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識化學(xué)技術(shù)在其中的重大，甚至關(guān)鍵的作用。通過化學(xué)能與熱能的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對化學(xué)在提高能源的利用率和開發(fā)新能源中的作用與貢獻(xiàn)有初步認(rèn)識。初步樹立起科學(xué)的能源觀。這將增進(jìn)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣與情感，體會化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值?！緦W(xué)情分析】。學(xué)習(xí)者是高中一年級學(xué)生，通過在初中的學(xué)習(xí)，他們對化學(xué)反應(yīng)伴隨能量變化這一現(xiàn)象已經(jīng)有了感性的認(rèn)識，建立了初步的概念。在這堂課中他們要初步明確產(chǎn)生這一現(xiàn)象的本質(zhì)原因什么，就是要求他們要從感性認(rèn)識升級為較為理性的認(rèn)識，這就要求他們要有化學(xué)鍵的概念，而在上一章他們剛剛學(xué)習(xí)過，所以接受本堂課的`內(nèi)容對他們來說就顯得比較輕松?！窘虒W(xué)目標(biāo)】。知識與技能：了解化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的能量變化之間的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過吸放熱反應(yīng)的概念，理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。過程與方法：具有較強(qiáng)的問題意識，能夠發(fā)揮和提出有探究價(jià)值的化學(xué)問題，質(zhì)疑、思考，逐步形成獨(dú)立思考的能力，善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作交流、反思提高的能力。有參與化學(xué)活動的熱情，將化學(xué)能與熱能知識應(yīng)用于生活實(shí)踐，樹立正確的能源觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。用化學(xué)鍵、物質(zhì)總能量大小、物質(zhì)穩(wěn)定性來解釋和判斷吸、放熱反應(yīng)。【教學(xué)難點(diǎn)】。實(shí)驗(yàn)探究的基本過程和方法，理性思考化學(xué)反應(yīng)能量變化的深層微觀本質(zhì)。文檔為doc格式。
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