【正文】 一篇，并在區(qū)級以上獲獎?！暨m時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學培訓，提高理論水平?！魧W校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師?！魧W校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮?！魪娀瘜W習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養(yǎng)?！艏訌娦取皞?、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現(xiàn)校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。◆“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。骨干教師培訓工作計劃 骨干教師培訓項目總結篇十師資隊伍建設是一所學校得以持續(xù)發(fā)展的關鍵與根本，而骨干教師的培養(yǎng)則是學校師資隊伍建設的核心工作、作為地區(qū)級骨干教師咱們，更有義務為學校的發(fā)展和教師業(yè)務的提高盡心盡力、為了學校能更好的地構建教師的發(fā)展平臺，堅持以人為本，主動發(fā)展”的管理宗旨，特擬定本學年的骨干教師帶徒培養(yǎng)計劃如下：力爭使徒弟孫杰在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、職業(yè)技能、現(xiàn)代教育技術、教育教學潛質與教育科研潛質等方面取得長足的進步，具備更高素質、較高水平、構成自我的教學風格、特色，能在本校乃至市教育教學工作中起示范帶頭作用、在發(fā)奮提高自身各項潛質的基礎之上，幫忙徒弟制定出本學年的個人成長提高計劃、計劃要做到合乎個人發(fā)展，適應新形式下的教育教學，并在必須基礎上能得以提高、對徒弟做到言傳身教，以身作則、要使徒弟具有忠誠黨的教育事業(yè)的思想，不能做一天和尚撞一天鐘，要有嚴禁治學的態(tài)度，要對自我和學生負責，要教導徒弟有刻苦敬業(yè)的精神、做好師傅的本職工作、做到每個月幫忙徒弟備一次課，將自我的經驗毫無保留的教給徒弟，并做到一個月檢查一次徒弟的教案，給出師傅的`評價，以便提高徒弟分析教材，處理教材的潛質、每個月師傅要給徒弟做一節(jié)示范課，幫忙徒弟領悟和明白新的教育教學理念、幫忙徒弟選定一項教改實驗課題，并盡自我的發(fā)奮幫忙徒弟收集資料，籌建檔案、每個月最少要聽徒弟一節(jié)到兩節(jié)的課，應及時給出詳盡的導評，以便幫忙徒弟提高課堂教學潛質以及應變潛質、每個學期都要幫忙徒弟完成一篇較為精辟的有關教育教學方面的論文、每個學期能夠指導徒弟完成一節(jié)到兩節(jié)的學校內的匯報課，并能夠在大型的學校教育教學活動中給徒弟必須的指導，幫忙徒弟設計方案，完成指定的任務、每個學期都要不定期的對徒弟的教案、教學反思、教育教學隨筆進行檢查，以便幫忙徒弟在理論上有所提高、根據(jù)“注重潛質、講求實效、主動發(fā)展、構成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃、為徒弟的進一步發(fā)展創(chuàng)造一切盡可能的條件、發(fā)奮為徒弟創(chuàng)造各種領悟、進修、研究和實踐的條件、總之要從自身做起發(fā)奮使自我和徒弟都能在教育教學上有所成就，有所發(fā)展，力爭使自我的徒弟能在教育教學的改革實踐中脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的優(yōu)秀教師、骨干教師培訓工作計劃 骨干教師培訓項目總結篇十一堅決貫徹國家省市區(qū)基礎教育工作會議的有關規(guī)定，大膽走教育創(chuàng)新之路，科教興校之路不，努力開創(chuàng)我校教育現(xiàn)代化的新局面；為實現(xiàn)“名校出名師，名師出名?！钡陌l(fā)展思路特制定本計劃。實現(xiàn)“名校出名師，名師出名校”的發(fā)展思路。骨干教師現(xiàn)狀：我校現(xiàn)有在職教師158人，本科42人，占教師總人數(shù)的31%，大專以上學歷131人，占教師總人數(shù)的97%，18人本科在讀，4人大專在讀。中高19人，中一級教師59人，占專業(yè)技術人員58%。黨員26人，市學科帶頭人3名，市級骨干教師19人，占全校人數(shù)的16%。區(qū)級以上的骨干教師數(shù)量不足，區(qū)級骨干教師在全區(qū)的知名度不夠響，在區(qū)以上上公開課的幾率較低，缺乏市級以上骨干教師后備。骨干教師的自我發(fā)展意識不夠強，滿足于現(xiàn)狀的、局限于教育教學常規(guī)工作的較多，熟練運用現(xiàn)代化教育教學手段的較少，教科研意識和創(chuàng)新意識不強。積極培養(yǎng)名特優(yōu)教師，三年內爭取市級以上的教師人數(shù)達30名，區(qū)級以上達8名。每一位骨干教師要有強烈的自我發(fā)展意識，走主動發(fā)展之路。有強烈的創(chuàng)新意識，教育教學觀念新，手段先進，能在自己的崗位上進行創(chuàng)新性的工作，帶頭進行教育教學改革和教育科學研究。在校實實在在發(fā)揮骨干的帶頭作用，以點帶面，帶動全校教師提高教育教學質量。校內創(chuàng)設積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態(tài)勢。領導深入課堂教學第一線，善于發(fā)現(xiàn)人才，有計劃地加以培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓想學、肯學、會學的多一點學習機會，讓想干、肯干、能干的人多一點實踐的機會，為他們搭建成長的平臺、展示的舞臺，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出。成立“骨干教師學習沙龍”組織他們定期、定主題開展學習和研討活動。制定《校級骨干教師評選條件》開展校以上不同層次的骨干教師評選，讓不同層次的教師都有夠得著的追求目標，形成學校骨干教師梯隊。制定《骨干教師登記表》，每學年填寫一次，讓不同層次的骨干教師自己對照條件，自我反思，促進其主動發(fā)展和主動發(fā)揮作用。建立激勵機制，對不同層次的骨干教師分別實行年終一次性獎勵制，對在工作中帶頭作用發(fā)揮好的骨干教師給予精神和物質上獎勵。骨干教師培訓工作計劃 骨干教師培訓項目總結篇十二成立“西藏初中骨干教師培訓工作領導小組”，由西藏自治區(qū)教育廳和中國教育學會領導任組長，相關方面負責人為成員。（5月15日）組建相關工作組，明確分工職責。重點做好教務協(xié)調（教學、資料、場地等）及生活保障（食、宿、醫(yī)、財?shù)龋?。?月前完成）制定培訓工作計劃，5月15日前完成。推薦選拔學員：本著“優(yōu)中選優(yōu)”的原則，按“先推薦后選拔、審定”的程序確定四個學科參加培訓學員（學科帶頭人或拔尖教師40~50人，骨干教師150~160人），并通知到位；按學科組成教學班，成立班委會），按1名學科帶頭人5名骨干教師的比例組成研修小組，同時建立學員檔案（“學員登記表及培訓記錄袋”）。此項工作由西藏教育廳負責。（7月15日前）分學科制定完成培訓課程、教學方案及課程表。（6月10日前）組成培訓導師團并集體備課（8月5日前）。①聘請有關專家為培訓導師，每學科5至8人，條件：身體健康，適應高原環(huán)境；理論、教學、教研三方面兼優(yōu)；熱心公益活動（準備“培訓導師簡介”）（5月31日前）。②入藏前集體備課，熟悉西藏學科教學情況包括觀摩教學錄相，了解培訓課程及教學方案，撰寫個人教案等。（8月5日前）確定面授時間、地點，落實培訓場所，檢查教學及生活設施，組織安排觀摩課學生。（8月5日前）擬定并發(fā)出培訓通知、學員登記表。（7月20日前）20xx年8月13—21日）工作小組成員、培訓導師及學員報到。培訓啟動儀式。分班組；培訓須知。按課程表實施面授培訓。公布遠程培訓方案：布置遠程研修任務；確定遠程培訓導師；制定個人研修計劃；確定遠程交流方式。面授結業(yè)：總結面授情況，交流學習心得，表彰優(yōu)秀學員，頒發(fā)培訓證書。（20xx年9月—20xx年7月）組建遠程培訓工作組，具體負責此期間督導、檢查、交流工作。創(chuàng)建網絡交流平臺，確定交流方式。確定學科指導專家；明確專家指導學員對象；建立專家指導制度。組織、交流、宣傳學員教學、教研成果，內地交流、研修等。