【正文】 新衣”一段，讓學生進一步了解在課本的基礎上怎樣表演得更加生動，加深對表演課本劇的理解。《漁夫的故事》教學設計及反思篇十二了解民間故事情節(jié)曲折的特點，學會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。從分角色朗讀和課本劇表演中領會文中人物性格，增強民間故事語言的賞析能力。讓一名平時字詞掌握較差學生上黑板列出本課需掌握的字詞：（生書寫）撒撬彌桅唆吻指名一生寫出字音，師生共同正音。解詞：笑逐顏開恩將仇報堂堂文章選錄于那部著作？你對這部作品的知識了解多少？生：選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學作品之一，又名《天方夜譚》，“天方”是指阿拉伯地區(qū)，“譚”通“談”。作品真實地反映了公元8世紀至16世紀阿拉伯的器的風土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點和地方色彩。課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”？生：因為文章是從漁夫的活動展開的。抓漁夫心理變化的句子，用一個詞概括。漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴峻的人生考驗。面對著這突如其來的生死攸關的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢？請找出有關的句子。學生討論，并領會情節(jié)的曲折性。生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計問題而高興。當他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這里應是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑。板書：喜悅害怕自信果斷情節(jié)曲折同桌分角色朗讀，體會人物形象個性。提示：你現(xiàn)在正扮演誰？縮短本人與文中角色差距。課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭過程。演員——魔鬼：魏禮偉漁夫：劉見樂道具——面具2個、馬夾、風衣內(nèi)襯舞臺監(jiān)督——楊綠野音響——魔鬼進出場模擬錄音評議角色表演：舞臺上的“他”表現(xiàn)如何？生：我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時，應該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時，應十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格？學生討論，板書：誠實、機智、勇敢（漁夫）兇惡、愚蠢、狡猾（魔鬼）“假如漁夫在第三個世紀救了魔鬼”，請設計一段話。學生構思。學生交流，選取典型例子，評議哪一例更加合理。，認識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、機智、誠實的性格，并領會了民間故事情節(jié)曲折、語言生動的特點。板書：漁夫善良、誠實、機智、勇敢（魔鬼兇惡愚蠢、狡猾的故事喜悅果斷情節(jié)曲折自信害怕）《漁夫的故事》教學設計及反思篇十三認識8個生字。理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。理清文章脈絡，簡要地復述課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡的基礎上，從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧，引導學生簡要地講述故事。一課時。一、導入課文，激發(fā)閱讀興趣我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。二、自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習簡要講三、講故事比賽小組初講，評出最佳故事選于，參加班級比賽。a．商定比賽評價規(guī)則。師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內(nèi)。b．小組比賽。全班比賽，評出優(yōu)秀小組。拓展閱讀，鼓勵課外閱讀。四、讀資料袋，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。故事導讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。《漁夫的故事》教學設計及反思篇十四《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，這是個充滿智慧的故事，講的是漁夫無意中救了一個魔鬼，魔鬼卻恩將仇報，要殺漁夫，最后漁夫用智慧戰(zhàn)勝魔鬼。課文語言生動，特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對話，非常引人入勝。認識8個生字。理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。理清文章脈絡，簡要地講述課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡。從有關詞句中體會魔鬼的兇惡，狡猾和漁夫的智慧。本組以故事長廊為專題，本課《漁夫的故事》是一篇內(nèi)容通俗，情節(jié)引人入勝的民間故事，展示了人類智慧的巨大力量。由于篇幅較長，內(nèi)容不復雜，又是學生喜歡的故事，理解起來難度不大。因此，讓學生自己讀通，讀懂，在此基礎上組織學生交流，重點放在從哪兒看出魔鬼的狡猾，兇惡和漁夫的智慧上。故事通過人物的外貌和對話展示人物的特點，因而要引導學生分角色讀，表演讀等多種形式，讀出人物不同特點，在讀中培養(yǎng)語感。在概括主要內(nèi)容，練習講故事的基礎上，引導他們大量閱讀民間故事，激發(fā)讀書興趣。生字卡片，課文插圖投影片，字幕投影片。課時。一、談話導入同學們，在課外時間里，你們有沒有讀過《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集。今天我們要學習的漁夫的故事就是其中的一個故事。(板書課題)二、學生充分自學，讀準，讀通課文，整體感知自學課文檢查自學效果：⑴利用生字卡片，多種形式地讀生字。⑵通讀全文。⑶說說課文講了一件什么事。三、小組合作學習，理清脈絡小組交流：故事較長，但過程很清晰，主要分三個部分：無意中救魔鬼、魔鬼要殺漁夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼快速瀏覽全文，找出相應段落。四、投影提示閱讀提綱，小組合作學習默讀課文，說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象找出有關語句劃下來。小組交流：魔鬼：兇惡，狡猾，愚蠢漁夫：從容，鎮(zhèn)定，聰明練習讀一讀劃出來的句子。五、全班交流漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么以要殺了他呢?學生可能會被11自然段中，魔鬼的那段話所迷惑。教師可點撥：你們相信魔鬼的話嗎聯(lián)系前后文，找出有關內(nèi)容說一說。讀一讀魔鬼的話，感情魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?指名說說漁夫是怎么想，怎么說，怎么做的。再讀一讀，從中感悟漁無償援助機智，聰明。(投影字幕)六、讀一讀出示掛圖投影，學生多種形式練習讀書，培養(yǎng)語感。分角色讀。表演讀。七、講一講指導學生講故事，重點講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分?？梢哉归_想象，有所創(chuàng)造。八、總結全文讀了這個故事，你受到什么啟發(fā)?九、課外拓展課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。漁夫的故事無意中故魔鬼魔鬼要殺漁夫漁夫：機智、勇敢漁夫戰(zhàn)勝魔鬼魔鬼：兇殘、愚蠢自古以來，童話深受孩子們的喜愛，它那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把孩子們帶入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。本文主要講述了這樣一個故事：一個貧窮的漁夫，到還邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。本文運用對比的方式展開故事情節(jié)，揭示道理，教學時，我避免了繁瑣的分析，而是通過指導學生朗讀，以情導讀，以讀定悟。文中多處運用對比，學生通過前后對比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前，誰是誰非?孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。這篇課文講了一件什么事?這個故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上來所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。讀了這個故事你明白了什么道理呢?這個故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。想一想漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的?他是假裝不相信魔鬼是住在這么小的一個瓶子里的，把魔鬼重新騙回了瓶子里。結合上下文，想想下面這兩句話的意思。(1)一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”從“立刻”一詞我們可以看到魔鬼兇惡狡猾的本性，因為對所羅六有所懼，所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽說所羅六已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無比，恩將仇報，并且編一串謊言為自己無恥的行為找借口。我們不由得會想?狼和小羊?中的狼，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無恥之極。(2)這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！边@是課文唯一一次對漁夫心理活動的描寫。從他的想法中，我們可以清楚地看見，漁夫此時已經(jīng)鎮(zhèn)定下來，他知道怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到并子里，才可以治服它。所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧，讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準備束手待斃，使魔鬼不知不覺進入了圈套。把這個故事講給爸爸媽媽聽，注意一定要講好魔鬼為什么要殺死漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。