【正文】 后用兩段文字緊承觀點論述“生活”在提升語文素養(yǎng)中的作用。緊接著筆鋒一轉，轉為在比較中突顯“生活”更重要。最后在綜合的基礎上再回扣自己的觀點。因此，本文審題立意很精準。再者，本文通篇采用一個比喻：語文似茶。在這個比喻的基礎上衍生出別的比喻句，例如“亦如茶的淡雅甘甜，語文最不能離的便是那真摯的情感”“課堂與書本亦如茶盞”，這樣寫讓文章既有文化底蘊，又生動形象。，找到提升門徑一、讀懂材料：審題之前提讀是寫的前提，只有讀懂了所給材料的內容和含意，知道了材料的類型，主要的人、事、核心語意是什么，才能審準題。具體說來，有以下幾點： 新材料作文提供的材料大致有兩種，一種是文字類的，另一種是圖畫類的。這里重點談文字類材料。(1)從數(shù)量上看，有單則型和多則型。高考新材料作文大多是單則型的，要從整體上把握語意。(2)從關系上看，有單一關系型和多重關系型。高考題大多是二元關系型的，如2016年全國乙卷中的“進與退”“獎與罰”，2016年浙江卷中的“虛擬世界與現(xiàn)實生活”等。(3)從表達上看，有抽象型和具體型。抽象型多是概括性語言，如江蘇、浙江、上海卷作文題所給的材料。具體型多是故事、寓言、時政新聞類。至于圖畫類材料，所給圖畫多是漫畫、圖片。這種材料的審題多要求讀懂圖畫的內容，尤其是寓意。這是審題的關鍵。讀懂材料，關鍵是把握核心語意。核心語意在哪里呢？(1)在關鍵句上。如2015年高考漢語文卷作文材料： 面對“我讀過很多書，但后來大部分都被我忘記了，那閱讀的意義是什么？”的疑問，我聽過一個較為巧妙的回答：當我還是個孩子時，我吃過很多的食物，現(xiàn)在已經(jīng)記不起來吃過什么了。但可以肯定的是，它們中的一部分已經(jīng)長成我的骨頭和肉。閱讀對思想的改變也是如此。細讀這則材料，最后一句話無疑是作文審題立意的重心所在。(2)在暗示立意的關鍵詞上。請看下面的作文材料：1972年，尼克松競選總統(tǒng)連任。由于他在第一任期內政績斐然，所以大多數(shù)政治評論家都預測尼克松將以絕對優(yōu)勢獲得勝利。然而尼克松本人卻擔心失敗，于是他指派手下的人潛入競選對手總部的水門飯店，在對手的辦公室里安裝了竊聽器。事發(fā)之后，他又連連阻止調查，推卸責任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。初看這則材料，似乎無關鍵東西可尋。但仔細審讀，“擔心失敗”“推卸責任”已暗示了立意的方向。(3)在句間的邏輯關系上。如2013年安徽卷作文材料： 有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問：“為什么會這樣？”我卻夢想一些從未發(fā)生的事情，然后追問：“為什么不能這樣？”——蕭伯納 核心語意在后一句上，因為句中的“卻”點明了語意重心。(1)厘清對象。新材料作文中涉及的對象不止一個，有的涉及兩個或兩個以上，每個對象都至少可以提煉出一個寫作角度。因此，要學會厘清對象。(2)辨清關系。新材料作文中故事往往涉及幾個對象，這些對象絕大部分存在著一定的內在關聯(lián)，審題立意時，一定要辨清它們之間的關系。二、掌握審題的基本方法 概括中心法是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以之作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意。概括中心法分三步走：第一步，概括中心(人物＋事件＋結果)；第二步，提煉道理(一般有關鍵詞句提示)；第三步，組織觀點句，壓縮成主謂賓句子。材料 2007年8月24日，6名俄羅斯戶外運動愛好者在平均海拔3 000米以上的新疆和田玉龍喀什河漂流遇險。9月21日，35歲的茲韋列夫和28歲的保托夫在不毛之地各自單獨生存25天后，被中俄搜救隊發(fā)現(xiàn)，奇跡生還。其余3人遇難，1人失蹤。據(jù)中俄搜救隊指揮員介紹，茲韋列夫和保托夫之所以能奇跡生還，一方面是因為他們本身的身體素質比較好，另一方面是因為他們野外生存比較有經(jīng)驗。特別是在玉龍喀什河上游天氣惡劣(白天溫度30℃以上，夜晚－5℃以下)、地理環(huán)境復雜、沒有任何食物的情況下，兩位運動愛好者能采取倒時差生活的辦法，在白天光照強、溫度高的時候睡覺，晚上天氣冷的時候則行走、鍛煉，以維持自身的熱量體力，為營救工作爭取了時間。分析 三步概括中心：(1)什么人？做了什么事？結果怎么樣？ 茲韋列夫和保托夫野外遇險，最后奇跡生還。(2)結果告訴我們一個什么道理？文中提示句：之所以能奇跡生還，一方面??另一方面?? 道理：良好的身體素質和豐富的經(jīng)驗、變通的辦法能創(chuàng)造奇跡。(3)組織觀點句，壓縮成主謂賓句子。經(jīng)驗創(chuàng)造奇跡；變通創(chuàng)造奇跡；以經(jīng)驗之心，筑生命之塔。關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。材料中人物的評議性語句自然是關鍵句，但千萬不可忽視命題者的提示性語言，它們往往才是真正的關鍵句。例如2015年廣東卷作文材料：看天光云影，能測陰晴雨雪，但難逾目力所及；打開電視，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的樂趣。漫步林間，常看草長鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細說花鳥之名、樹木之性；輕點鼠標，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無法嗅到花果清香、叢林氣息。從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠”。分析 所給材料共三段。第一段講看云識天氣，但受自身條件限制；在電視中看天氣預報，但缺少樂趣。第二段講接觸自然可看到自然之美，但未必能理性認識自然；通過現(xiàn)代科技容易認識自然規(guī)律，但未必能直接感受到自然氣息。第三段是對前兩段材料的概括，指出從不同途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠”。第三段無疑是關鍵段和關鍵句，其中“感知自然”“不同的途徑”“遠”“近”是關鍵句中的關鍵詞。 事物都是互相聯(lián)系的。有很多事物都是以因果關系的形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結果推究出造成所列現(xiàn)象或結果的本質原因，往往就能找到最佳的立意。材料 兔子站在山澗的邊緣，望著對面草地上的綠草，垂涎三尺。但山澗有幾十米寬，除非長著翅膀的鳥才能到對岸。兔子心想，自己長著翅膀就好了，那樣就可以輕而易舉地飛到對面的草地上美餐一頓??忽然一股巨大的旋風刮過來，兔子被刮上天空，它只覺得天旋地轉，一會兒便輕輕地落在了地上。自己竟然“飛”過了山澗！黃牛、山羊、野豬等動物見山澗對面飛過來一個東西，驚呆了：這個會飛的東西竟是兔子！從此，兔子成了動物界的體育明星。黃牛、山羊、野豬先后請兔子到自己的領地，給同類作報告。兔子常伴著陣陣掌聲登上講臺，慷慨陳詞，講自己飛躍山澗的實踐與體會。在一片贊賞和喝彩聲中，兔子覺得自己真的成了一只會飛的兔子。一天，它站在山澗邊上，為大家再次表演飛躍山澗的絕技，只見它用足力氣，猛地向對面躍去?？墒牵弧帮w”出幾米便墜到山澗里去了。分析 本題可用由果推因法來審題立意，兔子為什么會墜入山澗，原因就是它沒有認清自己僅僅是只兔子，根本不會飛，故考生可從以下角度立意：①正確認識自己，在鮮花與掌聲中不要迷失自我；②正確看待鮮花與掌聲，時刻保持清醒的頭腦；③生活中的“偶然”未必就是“必然”，我們應該正確對待生活中的“偶然”。新材料作文中提供的對象、要素多是多元的，能從中抓住一對關系或一組矛盾來審題立意，不僅能扣題，而且往往被視為立意深刻。高考作文題幾乎都是關系型的，或兩元關系，或多元關系。如2016年高考作文題：(1)全國乙卷漫畫的核心元素：人、分數(shù)、吻和巴掌。這些元素的組合可以形成下列“二元”關系：獎與罰、進步與退步、表揚與批評、起點與終點、數(shù)量與質量、外因與內因等。(2)山東卷中四個“有的”并列，可抽取出以下“二元”關系：有用與無用、長用與短用、有備與無備等。(3)江蘇卷中的“二元”關系有：說與不說、個性與創(chuàng)新。有些新材料作文，其中的“二元”關系不甚明確，稍加思考，也可以間接抽取出“二元”關系。如2016年浙江卷作文題核心問題：對待“虛擬現(xiàn)實的態(tài)度”。這個“態(tài)度”中可以抽取出“人與科技”“人與物”“人與自我”等“二元”關系，但核心的“二元”關系是虛擬世界與現(xiàn)實生活。(同中求異，異中求同)此法主要適用于多則材料作文的審題。材料(1)愛因斯坦的相對論發(fā)現(xiàn)至今仍有不少反對者。英國物理學家霍金說，他至今每周仍能收到兩三封信，這些信旨在證明愛因斯坦的理論是錯的。(2)有人告訴愛因斯坦，有一本名叫“反對愛因斯坦的100位科學家”的書。愛因斯坦回答：“為什么要100位？如果我真的錯了，只要有一位能證明我錯了就可以了?！?分析 多則材料作文的審題要學會“同中求異”和“異中求同”。“同中求異”就是將幾則材料放在一起，通過比較分析找出它們的不同點，然后著眼于差異之處，立意作文?！爱愔星笸本褪菑膸讋t材料中尋找出它們之間的共同點，然后據(jù)此立意作文。綜合上面兩則材料，考生可以從“質疑的精神”“面對錯誤的批評”“自信”等角度立意。新材料作文的審題往往是幾種方法綜合使用的。三、掌握任務驅動型材料作文的審題之法 (1)與新材料作文的異同什么叫任務驅動型作文？通俗地講，就是比新材料作文寫作多了具體任務(要求)的作文題型。它與新材料作文并不矛盾、對立，它是新材料作文題型的一種拓展、變式。它與新材料作文唯一的不同就是多了些具體寫作任務(要求)而已，但就是這項“任務”使得它與新材料作文迥然不同。下面以2016年全國甲卷作文題為例，進一步說明這兩者的區(qū)別。材料是同一個材料，但“任務”不同。任務驅動型作文要求：請根據(jù)材料，從自己語文學習的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。新材料作文要求：不要脫離材料的內容及含意的范圍作文。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。通過比較發(fā)現(xiàn)：新材料作文在材料使用上只是籠統(tǒng)地要求“不要脫離材料內容及含意的范圍”，而任務驅動型作文在材料使用上要求更加具體、明確。上面例子是較為典型的直接的任務驅動型作文，另外也有些隱性的任務驅動型作文。如2016年天津卷作文題： 根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。在閱讀方式多元化的今天，你可以通過手機、電腦等電子設備，在寬廣無垠的網(wǎng)絡空間中汲取知識；你可以借助多媒體技術，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質書本，享受在墨海書香中與古今圣賢對話的樂趣??當代青年渴求新知，眼界開闊，個性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請圍繞自己的閱讀方式，結合個人的體驗和思考，談談“我的青春閱讀”。要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限(詩歌除外)，文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。“請圍繞自己的閱讀方式，結合個人的體驗和思考，談談‘我的青春閱讀’”，這些“任務”很明顯、具體，不再是以往的“不要脫離材料的內容及含意的范圍”了，比直接的任務驅動型作文只是少了“綜合材料的內容和含意”或者“比較幾種方式”而已。(2)任務驅動型作文題的特點①所給材料無論是敘事性的還是非敘事性的，多是幾種觀點，幾個人物，幾個場景，幾多思維的。多元、多向、對立是其特點。②給出明確、具體的任務指令(即任務驅動)，對寫作對象、角度、范圍甚至文體作了進一步明確的要求，多帶有“綜合材料內容及含意”等指令性語言。毫無疑問，審題的重點應放在寫作任務上，看清其具體要求，尤其是“綜合材料內容及含意”這個要求，它與“不要脫離材料的內容及含意的范圍”還是不同的。試以2016全國甲卷作文題為例。如果是“不要脫離材料的內容及含意的范圍”要求，可以只寫三種途徑中的任一種或兩種；如果是“綜合材料的內容及含意”要求，可以主寫一種途徑，但必須兼顧其他兩種。既然寫作任務是明確的、具體的，那么明確并完成寫作任務就是“第一要務”，凡是脫離了任務指令，脫離了要求而未完成任務，將被視為跑題。這里特別要說明的是，新材料作文在文中可以不必用原材料，只要是材料的內容及含意即可；而任務驅動型作文不可脫離材料空發(fā)議論，是要在文中使用該材料的。，練出訓練實效一、針對訓練，哪個是任務驅動型作文，說明理由及其寫作上的不同要求。(1)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。球星大黎以隊長身份帶領球隊為北興俱樂部贏得了賽季冠軍，他與俱樂部的合同也已到期，競爭對手南旺俱樂部以更高的待遇力邀他加盟。北興俱樂部以對他多年的培養(yǎng)為由希望他留下繼續(xù)效力，球迷因對他感情深厚也苦苦挽留。大黎為了實現(xiàn)自己更高的人生價值，最終還是轉會到南旺俱樂部。為此，大黎受到北興俱樂部球迷的責罵，北興俱樂部也未按慣例邀請他參加盛大的冠軍慶祝儀式，但私下仍然把象征冠軍榮譽的戒指給了他。此事引發(fā)了人們的熱議，北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部的球迷和大黎均遭到了非議。請你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎四方中選擇一方，寫一篇文章回應人們的非議，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，完成寫作任務。(2)閱讀下面的材料，按要求作文。幾位攝影師去一個偏僻的山村采風。那兒山清水秀，民風淳樸；牛耕馬拉，肩挑背扛，人們生活貧困。采風結束后，大家都完成了攝影作品，有的取題曰“苦難歲月”，有的命名為“世外桃源”。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請聯(lián)系生活體驗和認識，寫一篇不少于800字的文章。注意：①自擬題目，選好角度，確定立意；②不得脫離材料內容及含意的范圍作文；③明確文體，但不能寫成詩歌；④不得抄襲、套作。答：________________________________________________________________________答案 第(1)題是任務驅動型作文題。理由：①材料本身含有多向、多元性，②寫作要求更加明確、具體。第(2)題是新材料作文題。理由：材料雖有對立之意，但要求很籠統(tǒng)，只是“不得脫離材料內容及含意的范圍”，無第1題那樣的具體要求。兩題寫作上有明顯不同。第(1)題可以選擇四方中的任一方，但寫作時必須兼及其他三方；第(2)題可以就“苦難歲月”寫，也可以就“世外桃源”寫，寫時可以兼顧兩方，可以不兼顧。第(1)題寫作要求就料議料，就事論事，議不離事；第(2)題從材料中提取觀點后可以脫離材料。，并注意審題方法的運用。(1)一位著名企業(yè)家在作報告，有聽眾問：“你在事業(yè)上取得巨大成功的原因是什么？”企業(yè)家拿起粉筆在黑板上畫了一個留有缺口的圈，反問道：