【正文】 后用兩段文字緊承觀點(diǎn)論述“生活”在提升語(yǔ)文素養(yǎng)中的作用。緊接著筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)為在比較中突顯“生活”更重要。最后在綜合的基礎(chǔ)上再回扣自己的觀點(diǎn)。因此，本文審題立意很精準(zhǔn)。再者，本文通篇采用一個(gè)比喻：語(yǔ)文似茶。在這個(gè)比喻的基礎(chǔ)上衍生出別的比喻句，例如“亦如茶的淡雅甘甜，語(yǔ)文最不能離的便是那真摯的情感”“課堂與書(shū)本亦如茶盞”，這樣寫(xiě)讓文章既有文化底蘊(yùn)，又生動(dòng)形象。，找到提升門(mén)徑一、讀懂材料：審題之前提讀是寫(xiě)的前提，只有讀懂了所給材料的內(nèi)容和含意，知道了材料的類型，主要的人、事、核心語(yǔ)意是什么，才能審準(zhǔn)題。具體說(shuō)來(lái)，有以下幾點(diǎn)： 新材料作文提供的材料大致有兩種，一種是文字類的，另一種是圖畫(huà)類的。這里重點(diǎn)談文字類材料。(1)從數(shù)量上看，有單則型和多則型。高考新材料作文大多是單則型的，要從整體上把握語(yǔ)意。(2)從關(guān)系上看，有單一關(guān)系型和多重關(guān)系型。高考題大多是二元關(guān)系型的，如2016年全國(guó)乙卷中的“進(jìn)與退”“獎(jiǎng)與罰”，2016年浙江卷中的“虛擬世界與現(xiàn)實(shí)生活”等。(3)從表達(dá)上看，有抽象型和具體型。抽象型多是概括性語(yǔ)言，如江蘇、浙江、上海卷作文題所給的材料。具體型多是故事、寓言、時(shí)政新聞?lì)?。至于圖畫(huà)類材料，所給圖畫(huà)多是漫畫(huà)、圖片。這種材料的審題多要求讀懂圖畫(huà)的內(nèi)容，尤其是寓意。這是審題的關(guān)鍵。讀懂材料，關(guān)鍵是把握核心語(yǔ)意。核心語(yǔ)意在哪里呢？(1)在關(guān)鍵句上。如2015年高考漢語(yǔ)文卷作文材料： 面對(duì)“我讀過(guò)很多書(shū)，但后來(lái)大部分都被我忘記了，那閱讀的意義是什么？”的疑問(wèn)，我聽(tīng)過(guò)一個(gè)較為巧妙的回答：當(dāng)我還是個(gè)孩子時(shí)，我吃過(guò)很多的食物，現(xiàn)在已經(jīng)記不起來(lái)吃過(guò)什么了。但可以肯定的是，它們中的一部分已經(jīng)長(zhǎng)成我的骨頭和肉。閱讀對(duì)思想的改變也是如此。細(xì)讀這則材料，最后一句話無(wú)疑是作文審題立意的重心所在。(2)在暗示立意的關(guān)鍵詞上。請(qǐng)看下面的作文材料：1972年，尼克松競(jìng)選總統(tǒng)連任。由于他在第一任期內(nèi)政績(jī)斐然，所以大多數(shù)政治評(píng)論家都預(yù)測(cè)尼克松將以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得勝利。然而尼克松本人卻擔(dān)心失敗，于是他指派手下的人潛入競(jìng)選對(duì)手總部的水門(mén)飯店，在對(duì)手的辦公室里安裝了竊聽(tīng)器。事發(fā)之后，他又連連阻止調(diào)查，推卸責(zé)任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。初看這則材料，似乎無(wú)關(guān)鍵東西可尋。但仔細(xì)審讀，“擔(dān)心失敗”“推卸責(zé)任”已暗示了立意的方向。(3)在句間的邏輯關(guān)系上。如2013年安徽卷作文材料： 有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問(wèn)：“為什么會(huì)這樣？”我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情，然后追問(wèn)：“為什么不能這樣？”——蕭伯納 核心語(yǔ)意在后一句上，因?yàn)榫渲械摹皡s”點(diǎn)明了語(yǔ)意重心。(1)厘清對(duì)象。新材料作文中涉及的對(duì)象不止一個(gè)，有的涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上，每個(gè)對(duì)象都至少可以提煉出一個(gè)寫(xiě)作角度。因此，要學(xué)會(huì)厘清對(duì)象。(2)辨清關(guān)系。新材料作文中故事往往涉及幾個(gè)對(duì)象，這些對(duì)象絕大部分存在著一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，審題立意時(shí)，一定要辨清它們之間的關(guān)系。二、掌握審題的基本方法 概括中心法是寫(xiě)材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫(xiě)材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以之作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度。所以，寫(xiě)材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來(lái)立意。概括中心法分三步走：第一步，概括中心(人物＋事件＋結(jié)果)；第二步，提煉道理(一般有關(guān)鍵詞句提示)；第三步，組織觀點(diǎn)句，壓縮成主謂賓句子。材料 2007年8月24日，6名俄羅斯戶外運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者在平均海拔3 000米以上的新疆和田玉龍喀什河漂流遇險(xiǎn)。9月21日，35歲的茲韋列夫和28歲的保托夫在不毛之地各自單獨(dú)生存25天后，被中俄搜救隊(duì)發(fā)現(xiàn)，奇跡生還。其余3人遇難，1人失蹤。據(jù)中俄搜救隊(duì)指揮員介紹，茲韋列夫和保托夫之所以能奇跡生還，一方面是因?yàn)樗麄儽旧淼纳眢w素質(zhì)比較好，另一方面是因?yàn)樗麄円巴馍姹容^有經(jīng)驗(yàn)。特別是在玉龍喀什河上游天氣惡劣(白天溫度30℃以上，夜晚－5℃以下)、地理環(huán)境復(fù)雜、沒(méi)有任何食物的情況下，兩位運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者能采取倒時(shí)差生活的辦法，在白天光照強(qiáng)、溫度高的時(shí)候睡覺(jué)，晚上天氣冷的時(shí)候則行走、鍛煉，以維持自身的熱量體力，為營(yíng)救工作爭(zhēng)取了時(shí)間。分析 三步概括中心：(1)什么人？做了什么事？結(jié)果怎么樣？ 茲韋列夫和保托夫野外遇險(xiǎn)，最后奇跡生還。(2)結(jié)果告訴我們一個(gè)什么道理？文中提示句：之所以能奇跡生還，一方面??另一方面?? 道理：良好的身體素質(zhì)和豐富的經(jīng)驗(yàn)、變通的辦法能創(chuàng)造奇跡。(3)組織觀點(diǎn)句，壓縮成主謂賓句子。經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造奇跡；變通創(chuàng)造奇跡；以經(jīng)驗(yàn)之心，筑生命之塔。關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。材料中人物的評(píng)議性語(yǔ)句自然是關(guān)鍵句，但千萬(wàn)不可忽視命題者的提示性語(yǔ)言，它們往往才是真正的關(guān)鍵句。例如2015年廣東卷作文材料：看天光云影，能測(cè)陰晴雨雪，但難逾目力所及；打開(kāi)電視，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的樂(lè)趣。漫步林間，?？床蓍L(zhǎng)鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細(xì)說(shuō)花鳥(niǎo)之名、樹(shù)木之性；輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無(wú)法嗅到花果清香、叢林氣息。從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠(yuǎn)”。分析 所給材料共三段。第一段講看云識(shí)天氣，但受自身?xiàng)l件限制；在電視中看天氣預(yù)報(bào)，但缺少樂(lè)趣。第二段講接觸自然可看到自然之美，但未必能理性認(rèn)識(shí)自然；通過(guò)現(xiàn)代科技容易認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，但未必能直接感受到自然氣息。第三段是對(duì)前兩段材料的概括，指出從不同途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠(yuǎn)”。第三段無(wú)疑是關(guān)鍵段和關(guān)鍵句，其中“感知自然”“不同的途徑”“遠(yuǎn)”“近”是關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞。 事物都是互相聯(lián)系的。有很多事物都是以因果關(guān)系的形式存在的。寫(xiě)材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往就能找到最佳的立意。材料 兔子站在山澗的邊緣，望著對(duì)面草地上的綠草，垂涎三尺。但山澗有幾十米寬，除非長(zhǎng)著翅膀的鳥(niǎo)才能到對(duì)岸。兔子心想，自己長(zhǎng)著翅膀就好了，那樣就可以輕而易舉地飛到對(duì)面的草地上美餐一頓??忽然一股巨大的旋風(fēng)刮過(guò)來(lái)，兔子被刮上天空，它只覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)，一會(huì)兒便輕輕地落在了地上。自己竟然“飛”過(guò)了山澗！黃牛、山羊、野豬等動(dòng)物見(jiàn)山澗對(duì)面飛過(guò)來(lái)一個(gè)東西，驚呆了：這個(gè)會(huì)飛的東西竟是兔子！從此，兔子成了動(dòng)物界的體育明星。黃牛、山羊、野豬先后請(qǐng)兔子到自己的領(lǐng)地，給同類作報(bào)告。兔子常伴著陣陣掌聲登上講臺(tái)，慷慨陳詞，講自己飛躍山澗的實(shí)踐與體會(huì)。在一片贊賞和喝彩聲中，兔子覺(jué)得自己真的成了一只會(huì)飛的兔子。一天，它站在山澗邊上，為大家再次表演飛躍山澗的絕技，只見(jiàn)它用足力氣，猛地向?qū)γ孳S去?？墒牵弧帮w”出幾米便墜到山澗里去了。分析 本題可用由果推因法來(lái)審題立意，兔子為什么會(huì)墜入山澗，原因就是它沒(méi)有認(rèn)清自己僅僅是只兔子，根本不會(huì)飛，故考生可從以下角度立意：①正確認(rèn)識(shí)自己，在鮮花與掌聲中不要迷失自我；②正確看待鮮花與掌聲，時(shí)刻保持清醒的頭腦；③生活中的“偶然”未必就是“必然”，我們應(yīng)該正確對(duì)待生活中的“偶然”。新材料作文中提供的對(duì)象、要素多是多元的，能從中抓住一對(duì)關(guān)系或一組矛盾來(lái)審題立意，不僅能扣題，而且往往被視為立意深刻。高考作文題幾乎都是關(guān)系型的，或兩元關(guān)系，或多元關(guān)系。如2016年高考作文題：(1)全國(guó)乙卷漫畫(huà)的核心元素：人、分?jǐn)?shù)、吻和巴掌。這些元素的組合可以形成下列“二元”關(guān)系：獎(jiǎng)與罰、進(jìn)步與退步、表?yè)P(yáng)與批評(píng)、起點(diǎn)與終點(diǎn)、數(shù)量與質(zhì)量、外因與內(nèi)因等。(2)山東卷中四個(gè)“有的”并列，可抽取出以下“二元”關(guān)系：有用與無(wú)用、長(zhǎng)用與短用、有備與無(wú)備等。(3)江蘇卷中的“二元”關(guān)系有：說(shuō)與不說(shuō)、個(gè)性與創(chuàng)新。有些新材料作文，其中的“二元”關(guān)系不甚明確，稍加思考，也可以間接抽取出“二元”關(guān)系。如2016年浙江卷作文題核心問(wèn)題：對(duì)待“虛擬現(xiàn)實(shí)的態(tài)度”。這個(gè)“態(tài)度”中可以抽取出“人與科技”“人與物”“人與自我”等“二元”關(guān)系，但核心的“二元”關(guān)系是虛擬世界與現(xiàn)實(shí)生活。(同中求異，異中求同)此法主要適用于多則材料作文的審題。材料(1)愛(ài)因斯坦的相對(duì)論發(fā)現(xiàn)至今仍有不少反對(duì)者。英國(guó)物理學(xué)家霍金說(shuō)，他至今每周仍能收到兩三封信，這些信旨在證明愛(ài)因斯坦的理論是錯(cuò)的。(2)有人告訴愛(ài)因斯坦，有一本名叫“反對(duì)愛(ài)因斯坦的100位科學(xué)家”的書(shū)。愛(ài)因斯坦回答：“為什么要100位？如果我真的錯(cuò)了，只要有一位能證明我錯(cuò)了就可以了?！?分析 多則材料作文的審題要學(xué)會(huì)“同中求異”和“異中求同”。“同中求異”就是將幾則材料放在一起，通過(guò)比較分析找出它們的不同點(diǎn)，然后著眼于差異之處，立意作文。“異中求同”就是從幾則材料中尋找出它們之間的共同點(diǎn)，然后據(jù)此立意作文。綜合上面兩則材料，考生可以從“質(zhì)疑的精神”“面對(duì)錯(cuò)誤的批評(píng)”“自信”等角度立意。新材料作文的審題往往是幾種方法綜合使用的。三、掌握任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題之法 (1)與新材料作文的異同什么叫任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文？通俗地講，就是比新材料作文寫(xiě)作多了具體任務(wù)(要求)的作文題型。它與新材料作文并不矛盾、對(duì)立，它是新材料作文題型的一種拓展、變式。它與新材料作文唯一的不同就是多了些具體寫(xiě)作任務(wù)(要求)而已，但就是這項(xiàng)“任務(wù)”使得它與新材料作文迥然不同。下面以2016年全國(guó)甲卷作文題為例，進(jìn)一步說(shuō)明這兩者的區(qū)別。材料是同一個(gè)材料，但“任務(wù)”不同。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要求：請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。新材料作文要求：不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍作文。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)：新材料作文在材料使用上只是籠統(tǒng)地要求“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文在材料使用上要求更加具體、明確。上面例子是較為典型的直接的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，另外也有些隱性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。如2016年天津卷作文題： 根據(jù)下面的材料，寫(xiě)一篇文章。在閱讀方式多元化的今天，你可以通過(guò)手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，在寬廣無(wú)垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識(shí)；你可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)本，享受在墨海書(shū)香中與古今圣賢對(duì)話的樂(lè)趣??當(dāng)代青年渴求新知，眼界開(kāi)闊，個(gè)性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請(qǐng)圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限(詩(shī)歌除外)，文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。“請(qǐng)圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考，談?wù)劇业那啻洪喿x’”，這些“任務(wù)”很明顯、具體，不再是以往的“不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍”了，比直接的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文只是少了“綜合材料的內(nèi)容和含意”或者“比較幾種方式”而已。(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題的特點(diǎn)①所給材料無(wú)論是敘事性的還是非敘事性的，多是幾種觀點(diǎn)，幾個(gè)人物，幾個(gè)場(chǎng)景，幾多思維的。多元、多向、對(duì)立是其特點(diǎn)。②給出明確、具體的任務(wù)指令(即任務(wù)驅(qū)動(dòng))，對(duì)寫(xiě)作對(duì)象、角度、范圍甚至文體作了進(jìn)一步明確的要求，多帶有“綜合材料內(nèi)容及含意”等指令性語(yǔ)言。毫無(wú)疑問(wèn)，審題的重點(diǎn)應(yīng)放在寫(xiě)作任務(wù)上，看清其具體要求，尤其是“綜合材料內(nèi)容及含意”這個(gè)要求，它與“不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍”還是不同的。試以2016全國(guó)甲卷作文題為例。如果是“不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍”要求，可以只寫(xiě)三種途徑中的任一種或兩種；如果是“綜合材料的內(nèi)容及含意”要求，可以主寫(xiě)一種途徑，但必須兼顧其他兩種。既然寫(xiě)作任務(wù)是明確的、具體的，那么明確并完成寫(xiě)作任務(wù)就是“第一要?jiǎng)?wù)”，凡是脫離了任務(wù)指令，脫離了要求而未完成任務(wù)，將被視為跑題。這里特別要說(shuō)明的是，新材料作文在文中可以不必用原材料，只要是材料的內(nèi)容及含意即可；而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文不可脫離材料空發(fā)議論，是要在文中使用該材料的。，練出訓(xùn)練實(shí)效一、針對(duì)訓(xùn)練，哪個(gè)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，說(shuō)明理由及其寫(xiě)作上的不同要求。(1)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。球星大黎以隊(duì)長(zhǎng)身份帶領(lǐng)球隊(duì)為北興俱樂(lè)部贏得了賽季冠軍，他與俱樂(lè)部的合同也已到期，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手南旺俱樂(lè)部以更高的待遇力邀他加盟。北興俱樂(lè)部以對(duì)他多年的培養(yǎng)為由希望他留下繼續(xù)效力，球迷因?qū)λ星樯詈褚部嗫嗤炝簟４罄铻榱藢?shí)現(xiàn)自己更高的人生價(jià)值，最終還是轉(zhuǎn)會(huì)到南旺俱樂(lè)部。為此，大黎受到北興俱樂(lè)部球迷的責(zé)罵，北興俱樂(lè)部也未按慣例邀請(qǐng)他參加盛大的冠軍慶祝儀式，但私下仍然把象征冠軍榮譽(yù)的戒指給了他。此事引發(fā)了人們的熱議，北興俱樂(lè)部、南旺俱樂(lè)部、北興俱樂(lè)部的球迷和大黎均遭到了非議。請(qǐng)你從北興俱樂(lè)部、南旺俱樂(lè)部、北興俱樂(lè)部球迷和大黎四方中選擇一方，寫(xiě)一篇文章回應(yīng)人們的非議，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫(xiě)作任務(wù)。(2)閱讀下面的材料，按要求作文。幾位攝影師去一個(gè)偏僻的山村采風(fēng)。那兒山清水秀，民風(fēng)淳樸；牛耕馬拉，肩挑背扛，人們生活貧困。采風(fēng)結(jié)束后，大家都完成了攝影作品，有的取題曰“苦難歲月”，有的命名為“世外桃源”。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)聯(lián)系生活體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。注意：①自擬題目，選好角度，確定立意；②不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；③明確文體，但不能寫(xiě)成詩(shī)歌；④不得抄襲、套作。答：________________________________________________________________________答案 第(1)題是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。理由：①材料本身含有多向、多元性，②寫(xiě)作要求更加明確、具體。第(2)題是新材料作文題。理由：材料雖有對(duì)立之意，但要求很籠統(tǒng)，只是“不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”，無(wú)第1題那樣的具體要求。兩題寫(xiě)作上有明顯不同。第(1)題可以選擇四方中的任一方，但寫(xiě)作時(shí)必須兼及其他三方；第(2)題可以就“苦難歲月”寫(xiě)，也可以就“世外桃源”寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)可以兼顧兩方，可以不兼顧。第(1)題寫(xiě)作要求就料議料，就事論事，議不離事；第(2)題從材料中提取觀點(diǎn)后可以脫離材料。，并注意審題方法的運(yùn)用。(1)一位著名企業(yè)家在作報(bào)告，有聽(tīng)眾問(wèn)：“你在事業(yè)上取得巨大成功的原因是什么？”企業(yè)家拿起粉筆在黑板上畫(huà)了一個(gè)留有缺口的圈，反問(wèn)道：