【正文】 家郭沫若先生也以石榴為題寫下了一篇美文。今天就讓我們一起來欣賞郭沫若筆下的石榴。(幻燈片播放石榴樹—石榴花成熟的石榴圖片)二、作者簡介郭沫若，著名作家、詩人、學(xué)者。四川樂山人?，F(xiàn)代文學(xué)史上與魯迅齊名的文學(xué)大家。代表作：詩集《女神》、《星空》，話劇《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等三、示標：品讀作者狀寫石榴的語言的內(nèi)容及情感。理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志的寫法創(chuàng)意。四、檢查預(yù)習(xí)：(幻燈片出示)。五、自讀賞美，讀清生字讀音。：我覺得石榴的____很可愛，你看，文中的___(自然段)中說“______________________”六、再讀品美。有人說，這篇文章運用了比喻、擬人、反問、對偶等多種修辭手法，使文章的語言具有極強的表現(xiàn)力，你認為呢?能舉出一、二例說明嗎?示例：“秋天來了，它對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒?！辟p析：用擬人、比喻，寫了石榴果實成熟后開裂、露出排排子實的情狀，形象生動且富有情趣。七、三讀悟美：，完成下面的仿寫題a、最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花 。b、夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重地束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。仿句：陶淵明愛菊，愛她的淡泊名利、寧靜致遠。周敦頤愛蓮，愛她的潔身自好、正直廉潔。郭沫若愛石榴,愛她的____________ _____。，作者僅僅是為了歌頌石榴的外在形態(tài)美嗎?下面請同學(xué)們思考這樣一個問題：作者為什么認為石榴花是夏季的心臟，聯(lián)系背景，想想作者在這一特殊歷史時期寫的這篇文章，有什么深刻的含意?表達了作者怎樣的思想感情?相關(guān)背景：本文寫于1942年，當(dāng)時正是抗日戰(zhàn)爭極端艱難的關(guān)頭：國民黨：妥協(xié)投降?？箟簮蹏\動。親日派：鼓吹崇外媚日，投降屈從的論調(diào)。一些政界人物和文化人士：變節(jié)投降，茍且偷生。中國共產(chǎn)黨：抗日救亡，堅持抗日，力挽狂瀾。明確：“我本來就喜歡夏天”，因為“夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛”，這里，實際上是把夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹在作者的眼中，又是夏天少數(shù)開花的樹中“最可愛的一種”，石榴的花又因它的形態(tài)色彩美和精神美，因它那“奇跡”般的充滿“妙幻”的發(fā)展變化美，成為石榴樹“最可愛”的部位，要是沒有它，夏天將顯得黯然無光、索然無味，所以把石榴花視為“夏季的心臟”。，作者寫成此文，托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。八、師生閱讀體會：體會一、創(chuàng)意美，美在技法 托物(石榴)言志(心志、情感)體會二：結(jié)構(gòu)美 愛石榴 畫石榴 贊石榴體會三：順序美，美在自然 植物自然生長順序九、明確全文中心意思明確：通過對石榴外在特點和內(nèi)在品格的描寫(內(nèi)容上)，運用了托物言志的手法表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達作者的理想和追求(主旨上)。十、隨堂練習(xí)欣賞修辭句。比喻：紅瑪瑙的花瓶兒有希臘式的安普剌變?yōu)橹袊降慕鹄?，殷、周時古味昂然的一種青銅器。明確：用比喻手法生動逼真地描繪了石榴果實成長的后期的形狀特點，字里行間充滿作者對石榴的欣賞之情。用擬人手法生動逼真地描繪了石榴果實成熟后開裂、露出排排子實的情狀，充滿石榴的自豪與作者的欣賞之情。文中兩次提到“夏天的心臟”，對此你是怎樣理解的?明確：作者把石榴比作“夏天的心臟”，第一次是從花的色彩和外形的角度打比方。第二次是根據(jù) (石榴能給炎熱的夏天帶來無限生機與活力) 石榴熱烈、充滿活力、積極向上的內(nèi)在特征作比，托物言志。(情感升華)談閱讀啟示作為青少年學(xué)生，我們不僅要熱愛生命，我們還要向這些花花草草學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們頑強拼搏、不屈不撓、不畏艱險、不甘寂寞的精神，感悟生命的美好，使我們的生命品質(zhì)得以提升。石榴教學(xué)設(shè)計 好吃的石榴小班教案設(shè)計意圖篇十三石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度實兼?zhèn)淞嗣妨L，而舍去了梅柳之短。最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎?單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈也都劈刀也劈不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花?單瓣的花沒有雙瓣者的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普剌變?yōu)橹袊降慕餷ei，殷、周時古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種繡彩，它都是具備著的。你以為它真是盛酒的金lei嗎?它會笑你呢。秋天來了，它對于自己戲法好象忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒，你在別的地方還看見過嗎?給加點字注音。骨朵( )爭妍斗艷( )奇崛( )豐腴( ) 犀利( )勻稱( ) 盎然( ) 枯瘠( )，想象生動地展現(xiàn)了石榴的形態(tài)美和精神美。你最喜歡哪一句?請摘抄下來，并說說你喜歡的理由。，說說“梅柳之長”和“梅柳之短”分別指的是什么?并揣摩加點詞的作用。答：“紅瑪瑙的花瓶兒”指的是什么?請你發(fā)揮想象，用一個比喻句描寫你最喜愛的花。答：(也可以自己選定一些事物)，寫一段詠物寓理的話。(示例)壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。浪花：信鴿：石榴教學(xué)設(shè)計 好吃的石榴小班教案設(shè)計意圖篇十四 y225。n j252。233。 y xī ch232。n 224。ng j237。3.“梅柳之長”指奇崛、清新，“梅柳之短”指枯貧瘠、柔媚。 略。：犧牲算什么,重要的是壯美信鴿：萬里路算什么，重要的是能完成使命。小橋：浪濤算什么，重要的是能讓行人安全地到達彼岸。落葉:枯萎算什么，重要的是能滋潤大樹石榴教學(xué)設(shè)計 好吃的石榴小班教案設(shè)計意圖篇十五課文教案設(shè)計：石榴果園一、教學(xué)目標：學(xué)習(xí)生字，了解石榴的生長過程，學(xué)寫植物特點的方法。能體會文中優(yōu)美的語句，逐步提高學(xué)生的語感。激發(fā)學(xué)生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。二、教學(xué)重點、難點：體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。三、設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)情景，以讀為主線，讓學(xué)生看一看、讀一讀、議一議、練一練從而不斷感悟。四、教學(xué)準備：石榴、多媒體課件。五、教學(xué)時間：兩課時六、教學(xué)過程：第一課時一、激情導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天那，王老師和大家一起到一個新的果園去作客，愿意去嗎？（學(xué)生自由說：石榴果園。課件出示課題）石榴果園的小主人來歡迎大家了，大家高興嗎？（學(xué)生自由回答）到了石榴果園你們想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑，個別回答，教師歸納）你們想提出什么問題？（學(xué)生自由回答，教師歸納：通過閱讀課文去解決它們）是??！同學(xué)門在課文中能得到你們想要的答案。（課件出示生字）過渡：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認識了多少？你怎么認識的？二、學(xué)習(xí)生字、詞。邊讀邊打拼音，會的學(xué)生教讀，不會的直接出示拼音讓學(xué)生讀。（教師隨時做好退居二線的準備，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體）相機出示生字：2 、請學(xué)生一齊讀一讀兩會生字、詞。（齊讀）出示二類字詞你在讀課文時覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再看看課后拼音。小結(jié)：我們語文是個大課堂，只要你像剛才那些小朋友那樣，在和親朋好友交談中、在出門逛街時，在讀課外書報時……處處留心，不斷積累，一定會學(xué)到許許多多生字詞、還能學(xué)到許多課本中學(xué)學(xué)不到的語文知識。三、初讀課文，讀準生字詞，讀通句子。過渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認識嗎？（學(xué)生自由說）別說大話，想自己先練讀練讀嗎？請小朋友讀準生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會兒我們來比一比！看那位小朋友讀得最好?。ㄕn件顯示黑屏，以免影響學(xué)生視力）學(xué)生自由練讀，教師巡回指導(dǎo)。檢查。（1）課文一共幾小節(jié)？（2）請四位小朋友來讀課文的四個小節(jié)，其余小朋友認真聽，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準的字、詞、句，教師相機打斷糾正）（學(xué)生評價）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說說理由。（教師相機把難讀句子讓學(xué)生讀一讀）例如：走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊?！?、再讀課文，分組討論。小節(jié)過渡：同學(xué)們確實讀準了生字詞，讀通了句子，看來這次來石榴果園作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長的呢？有沒有小朋友知道？課文怎樣介紹石榴娃娃成長的？①小組討論。（小小組學(xué)習(xí)）②指名回答。（邊回答邊送石榴標簽）③請拿到標簽的小朋友上臺，那位小朋友根據(jù)石榴生長過程給他們排排隊。（請小朋友上來排序，在不斷調(diào)整中排正確）請小朋友把石榴標簽貼在黑板上。那位小朋友連貫的說一說石榴生長的過程。（學(xué)生進行說話訓(xùn)練）五、過渡：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！！我們一起在把課文來讀一讀吧。六、指導(dǎo)寫字。（課件顯示）同學(xué)們你們看看那些生字難寫的？（根據(jù)學(xué)生實際情況指導(dǎo)，教師重點指導(dǎo)兩個字“訊”、“嚼”，教師范寫）指導(dǎo)學(xué)生開始描紅。（教師來回查看，隨時對不符合要求的學(xué)生進行指導(dǎo)）七、布置作業(yè)。有感情的朗讀課文。抄寫詞語。（根據(jù)各學(xué)生實際情況確定抄寫遍數(shù)）板書設(shè)計：石榴抽枝 長葉 結(jié)果 成熟第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：二、精讀感悟課文：小朋友們愿意把課文中你覺得最可愛的地方讀給其他小朋友聽聽嗎！先請小朋友在下面練練。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。（1）、學(xué)生練讀，抓住重點詞語理解、體會石榴的可愛。（2）、指導(dǎo)有感情地朗讀。句式訓(xùn)練。相機進行句式訓(xùn)練（因為所以；之所以是因為）三、總結(jié)寫法。（按植物生長順序，抓住植物的特點進行描寫），指導(dǎo)學(xué)生任寫一種植物。四、說寫結(jié)合。（根據(jù)學(xué)到的方法寫一種植物的成熟過程）五、作業(yè)布置：背誦你喜歡的段落。積累優(yōu)美語句。品嘗一種水果，按照課文第四自然段的寫法仿寫一段話。六、板書設(shè)計：顏色石榴 形狀 特點（可愛）味道石榴教學(xué)設(shè)計 好吃的石榴小班教案設(shè)計意圖篇十六教材分析《石榴》是一篇典型的狀物類文章，文章介紹了石榴的生長過程和品嘗石榴的過程。本文文筆優(yōu)美，語言生動形象，記述條理清楚，精當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人流露著作者的情感，讀來饒有趣味，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的范例。由于此文編排于三年級上冊教材中，又是本冊唯一一篇狀物類文章，因此對作者表達特點的體悟，讓學(xué)生在閱讀中積累語言、領(lǐng)悟?qū)懛☉?yīng)該是本文學(xué)習(xí)的價值所在。對于剛剛由二年級升入三年級的孩子來說，借助拼音認讀生字詞的能力應(yīng)該具備，但對于文中一些多音字容易出現(xiàn)誤讀，需要進行方法上的點撥和學(xué)習(xí)實踐。在內(nèi)容理解方面，學(xué)生能夠了解文章寫了什么，有一定閱讀能力的孩子能理清文章是按什么順序?qū)懙?，但對于作者情感的體悟、寫作手法的運用、觀察事物的方法等等則需要老師進行適當(dāng)?shù)狞c撥和提升。教學(xué)目標：會讀9個一類生字和4個二類生字，及由生字組成的詞語。會讀多音字“結(jié)、露、剝、間”所在詞的音及文中的兒化音。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解石榴的生長過程，體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。學(xué)會作者按一定順序描寫事物的方法，體會發(fā)揮豐富的想象、采用擬人等手法可以將事物描繪得更加生動形象。品嘗一種水果，能仿照第四自然段寫一段話。教學(xué)重點、難點了解石榴的生長過程，學(xué)會作者按一定順序描寫事物的方法，體會發(fā)揮豐富的想象、采用擬人等手法可以將事物描繪得更加生動形象。教具準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題同學(xué)們，見過石榴嗎?吃過嗎?看來同學(xué)們對石榴并不陌生。今天，就讓我們跟隨作者去石榴王國看一看，近距離地了解了解石榴，好嗎?請和老師一起寫課題。誰來讀課題?(指一生讀)榴，單獨讀二聲，當(dāng)它和石組成詞語的時候就要讀輕聲。(生齊讀)(出示圖片)看，這就是石榴樹，如果讓你來寫石榴的話，你認為應(yīng)該寫石榴的什么?【學(xué)生預(yù)設(shè)：葉、花、果、根……】我們看看課文中是怎樣描寫石榴的?！驹O(shè)計意圖：說說自己寫石榴會寫什么，與課文形成比較，從而通過學(xué)習(xí)課文知道應(yīng)該怎樣來寫這樣的文章?！慷?、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)輕輕打開書，自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子?？纯凑n文中寫了石榴的什么?(生讀書)檢查生字詞。【設(shè)計意圖：為讀通課文掃除障礙，特別是一些多音字是學(xué)生容易出錯的地方。】交流：課文中寫了石榴的什么?(枝 葉 花 果實)隨機板書課文中先寫了石榴的什么?再寫什么?最后寫什么?你看作者是按照了石榴的生長順序來寫的?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫這類文章就要按照植物的生長順序來寫?！咳?、精讀感悟習(xí)得言語(一)學(xué)習(xí)第二自然段我們就按照石榴的生長順序來看看作者是怎樣把石榴寫具體，寫生動的。請同學(xué)們讀讀課文的第二自然段，你看這一段寫了石榴的什么，把你認為寫得好的詞句畫一畫。交流：“春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子?！薄俺椤遍L得特別快，似乎我們能看見石榴的枝條在迅速地長長。“嫩綠”感受到石榴的葉子的顏色很美，生機勃勃、欣欣向榮?！暗搅讼奶?，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出了一朵朵火紅的石榴花。”“郁郁蔥蔥”說明葉子很多，很綠，石榴樹茂盛。(欣賞圖片)“火紅”寫出了石榴花的顏色很美。(看書中插圖)“花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭?！?