【正文】 戶型彎曲)蟋蟀的住宅還有哪些配套設(shè)施?生:一指寬的出口處有一叢草。師:草有什么作用?生:有了這叢草,其它動物就不容易發(fā)現(xiàn)了,蟋蟀住在里面住就安全了。師:原來這是一個安全門啊!(板書:安全門)還有什么配套設(shè)施?生:還有平臺。師:平臺有什么用?生:蟋蟀可以在平臺上彈琴、唱歌。生:空閑的時候,蟋蟀可以在平臺上休閑。師:我們就叫它休閑平臺,好嗎?(板書:休閑平臺)在明媚的月光下,在夜深人靜的時候,蟋蟀彈琴歌唱時,會唱些什么呢?(課件顯示蟋蟀彈琴的畫面。)【預(yù)設(shè)】生:今天天氣真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一覺了。生:我用辛勤的勞動建造自己美好的家園,你瞧,我的住宅多美啊!師:它可以歌唱昆蟲世界的和平與安寧,這里沒有恐怖與戰(zhàn)爭。它可以歌唱生態(tài)環(huán)境的美好,這里有明媚的月光下,有碧綠的芳草,水土保持良好。它還可以抒發(fā)對勞動成果的由衷贊美,對美好生活的無限向往,因?yàn)樗孔约旱膭趧咏鉀Q了安居工程。(意圖:把蟋蟀洞口的那叢草稱為“安全門”,把蟋蟀唱歌的平臺稱為“休閑平臺”,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生對蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設(shè)計(jì)及蟋蟀的生活習(xí)性的了解更加深入。)師:現(xiàn)在,我們來看看住宅內(nèi)部有什么特點(diǎn)。誰來說說?【預(yù)設(shè)】生:住宅內(nèi)部雖然沒有什么布置,但墻壁很光滑。生:蟋蟀的住宅很簡樸,也很衛(wèi)生。師:(板書:簡樸衛(wèi)生)總的來說,蟋蟀的住宅可謂設(shè)計(jì)巧妙、功能齊全、設(shè)施完備、簡樸衛(wèi)生。如果我們想到它用來挖掘的工具是那樣簡單,那么這個工程可稱得上什么?【預(yù)設(shè)】生:(齊答)偉大的工程。師:(板書:偉大的工程)下面請你通過朗讀來贊美這個“偉大的工程”。先自己練習(xí)一下。生:(自由讀第5~6自然段)師:指名學(xué)生朗讀供大家欣賞一下。生:(有感情朗讀)師:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此偉大的工程呢?請你讀讀課文,劃一劃使你感動的句子?！绢A(yù)設(shè)】生:蟋蟀蓋房子時,用前足……還用鉗子……用強(qiáng)有力的后足……傾斜地鋪開。這句話使我感動,因?yàn)轶吧w房子時把所有的工具都用上了。生:蟋蟀工作疲勞時,就就地休息一會兒,然后又繼續(xù),連看的人都不耐煩了,蟋蟀卻十分有耐心。生:從秋季到冬季,蟋蟀一直在蓋房子、在整修,今天做一點(diǎn),明天左一點(diǎn),直到冬季。蟋蟀終生都在勞動。師:蟋蟀蓋房子,真的讓人好感動。同學(xué)們,你們從中悟出什么了嗎?【預(yù)設(shè)】生:蟋蟀終生都在勞動,它很勤勞。生:蟋蟀不肯隨遇而安,總是不斷地整修住宅。生:建住宅雖然很累,但蟋蟀從不放棄,它能堅(jiān)持不懈。師:(板書:吃苦耐勞 堅(jiān)持不懈)請同學(xué)們通過朗讀體會蟋蟀的精神。生:(有感情地朗讀)(意圖:引導(dǎo)學(xué)生對文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀,它所表現(xiàn)的偉大的精神深深地打動了學(xué)生的心,點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,學(xué)生對蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗(yàn)。)師:偉大的工程需要偉大的精神來塑造。我們何不為蟋蟀寫一則住宅廣告,來宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢?課前我已經(jīng)寫了一則兒童詩形式的廣告詞,但是不完整,現(xiàn)在請你們來補(bǔ)充補(bǔ)充。大家的眼珠轉(zhuǎn)過來,和我一起挑( ) 。這兒看看,那兒( ),貓兒的住宅實(shí)在小,狗兒的住宅又太( )?？戳诉^來又選了過去,還是蟋蟀的住宅數(shù)( )!我們的住宅就在( )上。隧道順著地勢( ),洞口( )在青草中。整潔又簡樸,干凈又衛(wèi)生,墻壁( )又漂亮,這就是蟋蟀的住宅的最大特點(diǎn)!我們蟋蟀就是( ),所有的步驟由我們完成。大家是否喜歡我們的家,快來吧,( )歡迎(你、您)!(學(xué)生填寫廣告詞,教師巡視指導(dǎo),了解情況。)師:現(xiàn)在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開發(fā)商,課后請你為蟋蟀寫一則住宅廣告,要寫得比沈老師的更富有誘惑力,要特別表現(xiàn)蟋蟀的偉大精神,使蟋蟀們聽了都想買。(意圖:“學(xué)寫住宅廣告”這個遷移練習(xí)的設(shè)計(jì)十分巧妙,它讓學(xué)生把范文、廣告、課堂板書中的詞句、表現(xiàn)手法綜合運(yùn)用動自己的寫作實(shí)踐中,學(xué)生覺得新穎有趣。這對學(xué)生內(nèi)化范文語言,提高語言表達(dá)能力,培養(yǎng)寫作興趣十分有益。)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念 蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六設(shè)計(jì)理念：緊扣文本，以讀為主，領(lǐng)悟表達(dá)方法：通過品讀，品讀重點(diǎn)字詞，領(lǐng)略文章內(nèi)涵：享受語言文字之美，激起觀察大自然的好奇心，達(dá)到學(xué)以致用。打破老師獨(dú)攬課堂的方式，開放學(xué)生的思路，培養(yǎng)問題型的學(xué)生，以激起求知欲望，并合作解決問題。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會7個生字，會寫13個生字，并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過蟋蟀住宅是怎樣建成的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)蟋蟀的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀《昆蟲記》這本書或觀察蟋蟀及它的巢穴。教學(xué)流程：第一課時一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，對于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報(bào)搜集資料情況。（大屏幕展示蟋蟀圖片）上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？（板書課題并齊讀。）二、初讀課文，整體感知。通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句（不會讀的字作標(biāo)記，查字典自學(xué)）檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。（1）出示詞語，用多種方式認(rèn)讀。（2）師生相互強(qiáng)調(diào)難寫字，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。（3）指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個方面來寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書：特點(diǎn)、建造）（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，概括出哪幾個方面的主要內(nèi)容，合理有效的銜接下一個環(huán)節(jié)，同時強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，達(dá)到在語境中認(rèn)讀字詞的效果，又增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。）三、小組合作，梳理課文。師：同學(xué)們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內(nèi)提出來，經(jīng)過整理后匯報(bào)上來。交流、梳理問題。（學(xué)生提出的問題可能很多，能在組內(nèi)解決的盡量解決。整體上圍繞上個環(huán)節(jié)的兩方面提出。）小組合作討論：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？交流學(xué)習(xí)成果。（教師隨機(jī)板書：慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺、簡樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己提出問題，合作解決問題，充分調(diào)動了學(xué)生的好勝心；引領(lǐng)學(xué)生梳理課文，對課文內(nèi)容有了比較全面的了解，使之能駕馭課文，為今后的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。）四、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。師：作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們再走進(jìn)課文。抄寫生詞，把你認(rèn)為難寫的字提出來。隨機(jī)指導(dǎo)“搜、拋……選擇正確讀音。洞穴（xu233。 xu232。） 粗糙（z224。o c?o）慎 （sh232。n s232。n） 重即（j237。 j236。 ）使寫出下列詞語的反義詞：隱蔽——柔弱——簡樸——慎重——（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引出懸念，銜接下課；鞏固基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)有所得）五、作業(yè)布置：帶著你的疑問再讀課文。搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？（設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下一課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提出疑問，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)問、善于思考）二、精讀課文，深入理解。師：同學(xué)們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流?；友杏懀鹤髡邽槭裁窗洋暗亩囱ǚQ做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機(jī)板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）指導(dǎo)朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時的動作詞來理解）你對這個工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）（設(shè)計(jì)意圖：從問題入手，使學(xué)生有問題可問，有問題可想，在上一節(jié)整合課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘問題，達(dá)到精讀的目的。）三、積累佳句，感悟?qū)懛ㄗ髡哂蒙鷦有蜗蟮恼Z言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。（設(shè)計(jì)意圖：好的文章是與作者細(xì)心觀察分不開的，文中作者對自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述，在此讓學(xué)生找出來，品味寫法，達(dá)到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合）四、總結(jié)布置，拓展延伸談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時，我們每一個人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。選擇學(xué)習(xí)；（1）課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫一寫。（2）繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料（3）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。（大屏幕出示或出示小黑板）（設(shè)計(jì)意圖：再一次從整體上感悟課文，達(dá)到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能為今后的用服務(wù)，讓學(xué)生選擇性延伸學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲及好奇心。）附板書：7 蟋蟀的住宅特點(diǎn)：慎重選擇 建造：加深加闊向陽、干燥、隱蔽…… 不斷修整簡樸、清潔……吃苦耐勞 不肯隨遇而安偉大的工程蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念 蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七，注意“蔽”這一形聲字，上“草”下“蔽”,上“草”為表義，下“蔽”為表音，“敝”的筆順?！彼选庇疫叡碜x音su，筆順注意?？梢姇鴮懸?guī)則為“從左至右，從上往下”。1． 本課生字詞會寫并能理解意思。2． 品味擬人修辭手法可以使句子形象、生動、有趣的特點(diǎn)。一．檢查字詞今天的提寫方式有變，我提三組詞語，一位同學(xué)寫一組詞語。哪三位同學(xué)愿意上講臺寫？下面同學(xué)全寫，誰愿意上講臺寫。每一組詞語三到四個詞語不等，第一個同學(xué)寫第一組，第二個同學(xué)寫第二組，以此類推，我只提一遍。請大家認(rèn)真聽、專心記、用心寫。第一組：住宅 洞穴 隱蔽所第二組：選擇 挖土 挖掘 拋開第三組：得來不費(fèi)工夫 棄去毫不可惜 不肯隨遇而安最后一個‘搜索’該寫在誰那類詞語中，請你寫在后面。注意：聽寫中教給方法：先寫第一個字，抓要點(diǎn)記，這是聽記訣竅。檢查時讓學(xué)生讀詞語，錯的對書改正。要評價(jià)寫的美觀漂亮的同學(xué)。二． 把握主要內(nèi)容本課的作者是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾，我們都知道他寫了一部科學(xué)著作《昆蟲記》，這篇就選自《昆蟲記》，這是《昆蟲記》的目錄，能找到咱們學(xué)的這篇嗎？不一樣在哪？題目不一樣，內(nèi)容也會不一樣，想一想，不一樣在哪？（全面、單方面）誰能說說這課圍繞住宅說了什么嗎？三． 品析擬人修辭手法、讀課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？注意在學(xué)生回答中找有用信息，幫助學(xué)生講清楚、講深刻。（在題目上發(fā)現(xiàn)運(yùn)用擬人手法，題目新穎，調(diào)動閱讀興趣。）有人說，好的題目，就成功了一半；也有人說，好的題目是的眼睛。所以在題目上花功夫精思細(xì)選很必要。2. 中像這樣運(yùn)用擬人修辭手法的句子很多，請大家輕聲朗讀課文，每遇到一處就用曲線劃下來。3. 多吧？在這么多的句子中，選擇一兩處你最喜歡的好好讀讀，深入到字、詞中專品。4. 交流交流時有個步驟，先讀句子，再說從哪個字、詞可以看出運(yùn)用了擬人修辭手法。生交流，師進(jìn)一步追問、引導(dǎo)、知道朗讀。（句子更生動、形象、有趣味，可以看出作者的喜愛、贊美之情。）小結(jié)：蟋蟀是一種昆蟲，當(dāng)作者把它當(dāng)作人來寫時，它立馬變成了能思維、有情感的人使句子變得生動形象、有趣味了，把作者喜愛它、贊美它的意味也表現(xiàn)出來了。四． 運(yùn)用擬人手法寫話運(yùn)用擬人修辭手法把下面一段話進(jìn)行改寫小螞蟻從洞中爬出來了，它在洞口停了一會，抖抖觸須，往前爬。在它前面左方不遠(yuǎn)處有一粒面包屑，他不知道，拐向了右面，誰知爬了二三十厘米，它停下來，拐向了右面。蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念 蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十八（一）揭題（1）謎語引入。師：大家知道我是誰嗎？這節(jié)語文課由我來給大家上，有沒有信心學(xué)得更好？現(xiàn)在老師有一個謎語讓大家猜一猜，聽好了：家住暗角落，身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，打仗逞豪。（ppt蟋蟀圖）師：恭喜你們都猜對了，看來這家伙人緣挺好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了。那么你們對蟋蟀有哪些了解？生：斗，唱歌，建筑……師：蟋蟀以植物的根、莖和種子為食，雄蟋蟀好斗，兩翅能發(fā)出聲音，實(shí)際上蟋蟀并不會鳴叫，這是蟋蟀唱歌的秘密。對于自己的巢穴十分講究。師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是跟蟋蟀有關(guān)請同學(xué)們大聲讀一遍課題《蟋蟀的住宅》。（2）審題師：“住宅”？我們?nèi)祟愖〉牡胤讲沤凶≌?，動物的地方也叫“住宅”嗎？那叫什么？比如狗住的？昆蟲住的？……生：叫狗窩、叫洞穴……師：那為什么把蟋蟀的洞穴叫作“住宅”呢？這里可以看出蟋蟀的住宅建筑得……法布爾把蟋蟀當(dāng)作了什么？為什么要這樣寫？師：作者把蟋蟀當(dāng)作了，又把它的巢穴比作人的住宅，可見作者把蟋蟀當(dāng)作了朋友。那么現(xiàn)在就讓我們來了解一下這位來自法國，自幼喜愛昆蟲，善于觀察自然界的著名昆蟲學(xué)家兼作家——法布爾。（ppt法布爾）師：建議大家去看兒童版的《昆蟲記》，因?yàn)樵?。（二）初讀課文，掌握生字、詞語。師：蟋蟀的住宅到底是怎么樣的的呢？它