最新月光啟蒙教案設計(7篇)-資料下載頁
2025-08-13 15:33本頁面
【正文】 用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。微風吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮……坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。故鄉(xiāng)的天空不會忘記，不會忘記這位在月光下給我啟蒙的——母親（2）、當作者在寫這篇文章時，母親患了老年癡呆癥，失去了記憶，但是在我心中卻永遠珍藏著那一輪明月，珍藏著母親在月光下給我唱的歌謠。齊讀歌謠（3）、是的，母愛是最偉大的。母親為我們付出了很多很多，你想對母親說什么呢？學生寫話：母親，感謝您__________________月光啟蒙教案設計篇六1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。3．憑借課文的語言資料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。，在指導讀書感悟時，可結(jié)合插圖，引導同學感悟語言內(nèi)在意蘊感情。兩課時一、談話導入：出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關于月亮或月色的古詩。同學們，今天我們一起來學習一篇課文《月光啟蒙》，齊讀課題。看到這個課題，你有什么疑問嗎？理解：“啟蒙”，用“啟蒙”這個詞語說一句話?；脽舫鍪颈疚淖髡邔O友田簡介，說說你看過這個簡介有何感受。（這么有成績的詩人，月光是如何啟蒙他的呢？）二、初讀課文，學習生字詞：（一）輕聲讀課文，要求：讀準生字詞語，讀順課文?？紤]：文章中“我”的啟蒙老師是誰？（二）幻燈出示生字詞語，朗讀詞語，重點指導“籬笆”“時辰”的輕聲。出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人?！敝该x，出示“蓮花落”的意思，指導該詞語的正確讀音。三、細讀課文，理解課文內(nèi)容：（一）回答問題：文章中“我”的啟蒙老師是誰？你從哪兒能讀出來？出示課文最后一個自然段。a、輕聲讀。b、指名讀。讀了這段話，你有何疑問？同學質(zhì)疑。出示幻燈，總結(jié)同學提出的問題：a、母親在月光下唱的那些民歌民謠，是怎樣使我展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國的？b、母親是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的？（二）今天我們就來解決第一個疑問。再讀課文，找出課文中母親給我們唱的民歌民謠。（幻燈出示文中的民歌民謠。）五首民歌民謠有何不同？理解“歌謠”、“童謠”兩個詞語的區(qū)別。大聲地讀一讀這五首民歌民謠，把你最喜歡的一首讀給大家聽一聽。并說說你喜歡的原因。（同學自由地談談對歌謠的理解和自身讀后的想象）通過歌謠的理解來理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風趣、流暢”等詞語的意思。多么美、多么有趣的民謠啊，正是母親唱的這些優(yōu)美生動的歌謠為“我”開啟了民間文學的寶庫，給我?guī)頋鉂獾脑娗?，展開想象的翅膀、飛向詩歌的王國。（板書）再有感情地齊讀課文中的最后一句話，體會作者對母親的感激之情。（三）拓展：這么美的歌謠你喜歡嗎？老師也很喜歡，我也找來了兩首歌謠，拿出來和大家分享。（幻燈出示）讀一讀。說說你喜歡嗎。安排作業(yè)：收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自身寫童謠。四、結(jié)束語：母親為什么能唱那么多的民歌民謠，她又是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的，同學們回家繼續(xù)仔細讀課文，這將是我們第二節(jié)課討論的內(nèi)容。板書設計：唱歌謠展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國唱童謠月光啟蒙教案設計篇七《月光啟蒙》是蘇教版五年級下冊第五組的一篇優(yōu)美散文，作者是著名煤礦詩人孫友田。他以深情的筆觸回憶孩提時在夏夜月光的沐浴下，母親給自己唱歌謠、講故事、說謎語的情境，是母親為他打開了民間文學的寶庫，使他展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。全文洋溢著對母親的感激和懷念之情，自始至終貫注著濃郁的母子親情，真摯感人。月光啟蒙；教學設計；拓展延伸；感悟以品讀感悟法為主要教法，讓學生在自由讀、合作讀、引讀、分角色讀等各種讀書活動中理解課文內(nèi)容，體會課文情感。通過讓學生觸摸語言，感受“月光啟蒙”一詞的內(nèi)涵，通過歌謠、故事、謎語，引導學生品讀感悟，穿插自主探究、合作交流、重點詞語的推敲、說話練習的拓展等方法，讓學生從靜態(tài)的文本中去感受涌動的情感，激發(fā)學生靈動的想象。全文洋溢著對母親的感激和懷念之情，真摯感人。“啟蒙”的理解?，F(xiàn)代詩人孫友田忘不了兒時母親在月光下給自己的文學啟蒙，寫下一篇非常感人的回憶錄《月光啟蒙》。，你最想知道什么？根據(jù)學生的回答梳理有價值的問題：母親是怎樣啟蒙我的？為什么用“月光啟蒙”作為課題？（學貴有疑，從課題切入，激發(fā)學生的求知欲，從而為學生走進文本，解讀文本做鋪墊。）
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