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最新新教師心得體會(huì)標(biāo)題新教師心得體會(huì)字(5篇)-資料下載頁(yè)

2025-08-13 14:07本頁(yè)面
  

【正文】 生都要懲罰?是不是這樣的處理方式最合理?這三個(gè)問(wèn)題給我重重的一擊,我是心理老師,我有沒(méi)有想過(guò),說(shuō)真的我沒(méi)想過(guò),我平時(shí)會(huì)提醒自己,不能做傷害學(xué)生的事情,但是有時(shí)候會(huì)控制不住。我也突然想起那天晚自習(xí)的一件事情,那樣處理是不是合適,會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生有影響?我們的目標(biāo)應(yīng)該縮小,引導(dǎo)多犯錯(cuò)的學(xué)生少犯錯(cuò)到偶爾犯錯(cuò)到不犯錯(cuò)。犯錯(cuò)是孩子的天性,只要引導(dǎo)其改正了就夠了,何必對(duì)他們這么苛責(zé)呢?難道大人就不犯錯(cuò)了?我想這樣子,你會(huì)對(duì)學(xué)生寬容很多,那學(xué)生也會(huì)陽(yáng)光很多。對(duì)教師的發(fā)展賴(lài)?yán)蠋熯€提出了以下幾點(diǎn):在書(shū)中成長(zhǎng)在寫(xiě)作中成長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)中成長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)研究中成長(zhǎng)。這也提醒我除了每次課后寫(xiě)好教學(xué)反思之外,要把學(xué)生的建議摘錄下來(lái),真的覺(jué)得前面浪費(fèi)了太多時(shí)間,不是沒(méi)有平臺(tái),而是愿不愿學(xué)?!坝懈唢w的沖動(dòng),就不要在地上爬”。觸摸教育的心跳——項(xiàng)光亮項(xiàng)老師的講座是我近幾次來(lái)聽(tīng)過(guò)的最鼓舞人心最激情的一次講座,應(yīng)該說(shuō)是一種演說(shuō),他是一個(gè)很好的演說(shuō)家,我深受感動(dòng)。他告訴我閱讀是教師成長(zhǎng)的云梯,魏書(shū)生和蘇霍姆林斯基是他的“恩師”。下面是我記錄的一些話:教育是一種糾錯(cuò)的教育。我們的孩子都是在比較中長(zhǎng)大的,尤其是在長(zhǎng)大之后。我們的標(biāo)桿永遠(yuǎn)在孩子之上。孩子上學(xué)之后,基本上只有通過(guò)分?jǐn)?shù)這種方式來(lái)體現(xiàn),越來(lái)越覺(jué)得自己渺小。極度自尊的人后隱藏著深深的自卑。孩子的很多異常行為其實(shí)在渴望愛(ài)與尊重。教育的本質(zhì)是揚(yáng)長(zhǎng)而不是補(bǔ)短。讓每一個(gè)孩子都能擁有自豪的地方。感恩與贊美是生命的本質(zhì)屬性。實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是生命的永恒渴望。1永遠(yuǎn)讓孩子活在希望中。1家長(zhǎng)的變化必然會(huì)引起孩子的變化。1胸懷教育理想。1不斷制造溫暖的瞬間,記下每個(gè)孩子的生日,用最純樸的方式來(lái)為他慶祝生日。案例:中美媽媽對(duì)孩子進(jìn)球的評(píng)價(jià),中國(guó)媽媽對(duì)進(jìn)了9個(gè)球的孩子說(shuō)“為什么還有一個(gè)球沒(méi)進(jìn)?”而美國(guó)媽媽對(duì)只進(jìn)了一個(gè)球的孩子說(shuō)“真棒,進(jìn)球了!”可想而知,進(jìn)了9個(gè)球的孩子卻有挫敗感,進(jìn)了1個(gè)球的孩子卻信心滿(mǎn)滿(mǎn)。而這樣的情景在每一個(gè)家庭重復(fù)上演。找出學(xué)生的閃光點(diǎn),放大學(xué)生的閃光點(diǎn)。比如在校對(duì)分析試卷的時(shí)候,分別對(duì)每一道題做得比較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)后進(jìn)生降低要求。這點(diǎn)我在教學(xué)中好像做的也不是很好,雖然我對(duì)學(xué)生的不足并不是馬上批評(píng),看到學(xué)生做得不好就想說(shuō),我是不是能夠換一種方式來(lái)對(duì)待?成功才是成功之母,這句話我非常贊同,很早之前我就明白了“失敗不是成功的母親”,因?yàn)槿嗽谝淮未问≈笞晕倚芨袝?huì)降低甚至?xí)a(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助,那這樣又怎么會(huì)成功呢?對(duì)那些屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)的學(xué)生我們是不是要給以表?yè)P(yáng),是不是要對(duì)其豎起大拇指,而不是你怎么又不行。世上本沒(méi)有什么后進(jìn)生,后進(jìn)生往往是在老師家長(zhǎng)的語(yǔ)言中制造出來(lái)的。因?yàn)樗麄兎艞壛?,他們覺(jué)得自己再怎么努力還是做不好又何必去做無(wú)謂的掙扎?!敖處熞蜣r(nóng)民學(xué)習(xí)”,“教師要向醫(yī)生學(xué)習(xí)”,這兩句話原本我是不理解,但是經(jīng)過(guò)項(xiàng)老師的解釋我明白了。教師是農(nóng)民,學(xué)生是莊稼,用對(duì)待莊稼的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生對(duì)待教育,那這莊稼就能健康成長(zhǎng)。教師是醫(yī)生,學(xué)生是頑疾,用對(duì)待頑疾的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生,那頑疾就會(huì)被治愈。當(dāng)一個(gè)學(xué)生不能認(rèn)為自己是大寫(xiě)的“人”存在的時(shí)候,一切教育是不可能實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)孩子不學(xué)習(xí)的時(shí)候能不能不要只是補(bǔ)課,而是找到其切入點(diǎn)用其他方法來(lái)讓其找到自尊。學(xué)生工作要關(guān)注細(xì)節(jié)。不管什么樣的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈柔軟的地方。只有讓學(xué)生體會(huì)生命的來(lái)之不易,才能產(chǎn)生對(duì)生命的敬畏。只有愛(ài)自己的媽媽才能愛(ài)別人。找到孩子的最近發(fā)展區(qū),可這是被多少教師遺忘的。我們?cè)诩w教育中忘記了個(gè)體差異,一味地要求每一位學(xué)生要有同樣地步伐邁向目的地,可是學(xué)生不是機(jī)器,很多學(xué)生會(huì)因?yàn)槌惺懿涣送饬Χ乖谇斑M(jìn)的路上再也爬不起。那我們能不能降低些要求。作用:振奮學(xué)生的精神。凈化學(xué)生的心靈。宣泄不良的情緒。培養(yǎng)良好的語(yǔ)感?!逃枰獔?jiān)守,堅(jiān)守才有成果。學(xué)習(xí)總結(jié):教師的發(fā)展如果有一位前輩在指引,道路會(huì)很寬。教師的發(fā)展離不開(kāi)教學(xué)實(shí)踐,離不開(kāi)教學(xué)反思,離不開(kāi)反復(fù)試驗(yàn),離不開(kāi)閱讀,離不開(kāi)激情。做一個(gè)快樂(lè)幸福的教育者!
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