最新三國歷史故事打印pdf(5篇)-資料下載頁
2025-08-13 11:24本頁面
【正文】 忙退去，輕輕長吁一口氣，用手拭了額上的冷汗，笑了起來。司馬懿得知中計(jì)后不覺由衷嘆贊：“諸葛孔明之才，我不如也！”三國歷史故事打印pdf篇五地21課 三國歷史故事會(huì)活動(dòng)目標(biāo): 知識(shí)與能力：通過歷史故事演講比賽、歷史故事表演賽、歷史人物辯論會(huì)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀史籍的積極性，從而達(dá)到拓寬學(xué)生知識(shí)面的目的，更重要的是，通過這些形式，可以激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想力，使原本平面的、干癟的、抽象的歷史知識(shí)，變得立體、充盈、具體起來，把知識(shí)傳播、智能培養(yǎng)、思想教育和文化娛樂融為一體。過程與方法：以小組的形式參賽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的團(tuán)隊(duì)精神，以及整體協(xié)作能力。要求學(xué)生對(duì)所講故事提出、發(fā)表自己的獨(dú)到的見解，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)三國歷史故事的搜集學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地了解這一時(shí)期的著名人物，以及他們?cè)谀莿?dòng)蕩的時(shí)代所體現(xiàn)出來的智慧、計(jì)謀、膽識(shí)和思想，所創(chuàng)造出來的輝煌與不朽。以史鑒今，從古人優(yōu)秀的品質(zhì)中吸取營養(yǎng)，使自己成為有用之材。同時(shí)教給學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評(píng)論歷史人物，盡量做到全面嚴(yán)謹(jǐn)、公正客觀。教學(xué)重點(diǎn)：組織指導(dǎo)學(xué)生課下準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn)：課堂秩序的維護(hù)，課堂氣氛的營造。方案一演說式故事會(huì)活動(dòng)準(zhǔn)備一、學(xué)生搜集故事。到圖書館、書店或通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，也可以從長輩或民間說唱藝人那里搜集故事素材。編寫故事演講稿，熟悉故事內(nèi)容，使用普通話，要聲情并茂，用生動(dòng)的語言和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來刻畫人物性格，反映人物內(nèi)心活動(dòng)。二、布置教室，營造氣氛。在黑板上畫一些三國時(shí)期的特征性的圖案，如 畫一尊象征“三國鼎立”的三足鼎，寫上本期話題：“故事會(huì)”或“故事擂臺(tái)賽”等字眼。張貼一些三國時(shí)期的人物畫像、故事圖景，如“三顧茅廬”、“單刀赴會(huì)”等。準(zhǔn)備一兩盤古箏、古琴類的經(jīng)典磁帶，讓古典音樂行云流水般的在教室里靜靜流淌。三、從學(xué)生中挑選一位合適的人選擔(dān)任主持人。開始挑戰(zhàn)（一）、主持人宣布擂臺(tái)賽開始，介紹這項(xiàng)活動(dòng)的目的、意義和比賽規(guī)則。目的：為了弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，熟悉三國歷史人物和歷史事件，展示同學(xué)們的智慧與才華，表現(xiàn) 出我們獨(dú)到的見解和看法，舉行三國故事演講比賽。（二）、各小組擂主登臺(tái)講演。6個(gè)小組抽簽決定上臺(tái)順序，由各小組的擂主依次講演。（三）、讓學(xué)生評(píng)委對(duì)參賽者的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。教師總結(jié)，選出總擂主。方案二角色表演式故事會(huì)活動(dòng)準(zhǔn)備一、尋尋覓覓學(xué)生自由組合，從課文、參考書、課外資料中找出一則自己喜歡的故事，加工成劇本。根據(jù)劇本分角色，研究各自角色的性格、心理，熟悉其在劇本中的語言、行為。尋找或設(shè)計(jì)一些簡單的三國服飾，制作一些象征性的表演道具等，比如孔明的“羽扇綸巾”、關(guān)公的“青龍偃月大刀”等。二、比比評(píng)評(píng)與自己小組成員首先展開競(jìng)爭，看誰的劇本編得好，看誰的演技好，選出自己組的最強(qiáng)檔的組合，參與全班擂臺(tái)賽。開始挑戰(zhàn)各小組代表在全班擂臺(tái)賽上表演自己組的參賽作品。評(píng)委發(fā)言根據(jù)劇本編寫質(zhì)量、演員表演水平、各小組的秩序情況，依次選出最佳編劇組、最佳演員等。大家參與、群眾發(fā)言把機(jī)會(huì)留給觀眾，讓臺(tái)下的同學(xué)發(fā)言，對(duì)整個(gè)表演過程作一個(gè)全面的評(píng)價(jià)，并給出建議，主持人可適時(shí)地插入一些問題。如：你覺得我們的比賽怎樣？為什么？這則故事流傳至今，對(duì)我們有什么啟示？ 教師總結(jié) 肯定學(xué)生的表演，贊賞學(xué)生的參與和協(xié)作，讓每一個(gè)參與者都品味成功的喜悅。參考人物和故事：劉備：《三顧茅廬》、《桃園三結(jié)義》、《青梅煮酒論英雄》、《衣 帶里的密詔》。諸葛亮：《諸葛亮隆中對(duì)策》、《赤壁之戰(zhàn)》、六出祁山、草船借箭、失街亭、揮淚斬馬謖、七擒孟獲、出師表、五丈原、緩兵之計(jì)。陸遜：《陸遜火燒連營》。劉禪：《樂不思蜀》。曹操：《捉放曹》、《官渡之戰(zhàn)》、《割須斷袍》、《青梅煮酒論英雄》。鄧艾：《鄧艾偷渡劍閣》。司馬昭：《司馬昭的野心》。曹植：《曹植七步成詩》。呂蒙：《呂蒙白衣渡江》。關(guān)羽：《關(guān)公刮骨療傷》、桃園三結(jié)義、大意失荊州、“過五關(guān)斬六將”、溫酒斬華雄。周瑜：草船借箭、赤壁大戰(zhàn)、大意失荊州、火燒連營。趙云：“虎威將軍”、“趙云截江奪阿斗”、“長 坂坡之戰(zhàn)”、“步步為營”。張飛：“蜀漢五虎大將”、“義釋彥顏”、“長坂橋嚇退曹軍”。
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