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小班化教育教學(七篇)-資料下載頁

2025-08-13 09:52本頁面
  

【正文】 任每一位學生,要深入學生的內心世界,促進師生之間、生生之間的教學互動。要善于改變自己的角色,從講臺上走下來,深入學生之中,從一位單純的知識傳授者變?yōu)榕c學生站在同一方向的探索者,師生教學相長,共同探索成功的樂趣。努力創(chuàng)造適應每一位學生的溫馨的教學氛圍,激發(fā)起學生的興趣,讓每一位學生都能在表現(xiàn)自我,在自由、愉快的環(huán)境中最大限度地發(fā)揮潛能與創(chuàng)造力?!瓣柟庹n堂,快樂學習”的關鍵是教會學生學習的方法,培養(yǎng)學生探究性學習能力,幫助他們形成一種主動探求知識,并重視解決實際問題的積極的學習方式。培養(yǎng)他們的探究意識、探究技能、探究氣質,鼓勵學生以一種類似科學家、藝術家、學者從事探究的方式去運5用知識、檢驗知識,發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。使學生從中體驗到成功的快樂,激發(fā)學習的興趣。學生是教師的一把尺子,學生學得投入,是教學技術的尺子;學生學得快樂,是教學藝術的尺子;學生學得有收獲,是教學成功的尺子。我們要把嶄新的教育和自我?guī)?1世紀,讓教育的陽光充滿教室的每個角落,灑向每個學生的心田,讓課堂活起來,讓學生動起來,使課堂成為學生學習的樂園。讓學生樂,家長樂,老師樂,這是我們教師共同的愿望,也是我努力的方向。小班化教育教學篇五,非常的榮幸,感觸頗深,下面是我對這堂課的收獲和體會:。?,改什么?。???傊?,以上十點體會和方法今后用到教學中去,讓學生動起來。小班化教育教學篇六眼看,這學期就要臨近尾聲,看著這群可愛而又天真的孩子們,想起了和他們愉快的游戲、學習,我忽然發(fā)現(xiàn)這群可愛的寶貝們已開始慢慢成長!孩子們都喜歡被老師、家長表揚。表揚過后,從他們的臉上顯現(xiàn)的是自豪與滿足。同樣有了表揚,他們才會更加出色!成人需要表揚和鼓勵,那孩子就更需要了!尤其是才2歲多的孩子,老師表揚一下,他們一整天都會沉浸在微笑與歡樂中。剛開始喝湯時,寶寶們都不習慣,大多數(shù)寶寶都要老師端著碗喂。為了寶寶們學會自己喝湯,只要有寶寶自己喝完湯,我都會給予表揚,特別是很快喝完的`人,我會獎勵一朵大紅花。久而久之,有更多的寶寶會自己喝湯。他們也常常喝完湯,拿了碗給我看,我也總是簡單地說“恩,好的”、“真棒!”有一天,琪琪拿著碗送到我面前說“老師,我喝完了”時,我忽然發(fā)現(xiàn)以前表揚他們說的表揚詞是否太簡單!我是不是更多的在敷衍他們,只是想他們快點喝完湯。其實這些寶貝們在拿者著杯子給我看的同時,更多的是需要我對他們的鼓勵和表揚,而我恰恰沒有滿足他們,他們心里該 有多呀因此,在以后的日子里,不管是他們拿著空杯子給我看,還是吃完飯 ,拿著空碗,我欣喜的跑來時,我都會真地回答“哎呀,真不錯!”、“來,獎你一朵大紅花”、!下次,爭取第一名!”這樣,他們不光可以得到表揚,同時,更能激勵他們更加努力、堅持下去。這些寶貝們得到表揚后,我想他們的進步會更大。在得到表揚的同時,他們擁有快樂的一天,又何樂而不為呢?小班化教育教學篇七9月梁湖鎮(zhèn)小最后的兩個大班也被編排成小班了。學校進入了全面小班化探索與實踐時期。小班化教育作為一種新的教育潮流和趨勢,是區(qū)別于個別化教育的以班級為單位的集體教育,它不僅僅是一個班級學生數(shù)量的變化,隱藏在其后的是需要深入研究的教育觀念和思想方法的深層的理念變革。因此,要讓小班教學成為真正意義上的有效我們需要用心的探索與實踐。以下是我在小班教學中的一些粗淺體會。一、 小班教學,讓我們與學生走得更近進入小班后我感受最深的便是與學生更親近了。常言道:“親其師,則能信其道?!绷己玫膸熒P系本來就是對教育教學效果起著重要的作用。以往的大班四五十人,學生在課堂上善于表達的人少,很多人就因在眾人面前表達恐懼而奉行沉默。一節(jié)課下來,真正能與教師進行面對面交流只有一二十人,大部分學生成為看客、聽客。久而久之,這些學生的學習積極性和創(chuàng)造性就會被抹殺。也因此這些學生懼怕與老師交流,成為課堂上被遺忘的角落。而小班人數(shù)只有三十幾人,每節(jié)課學生的發(fā)言機會至少為大班的兩倍、甚至更多。每個學生在班上的交流頻率大大高于大班。在小班里學生人數(shù)少,學生表達的勇氣也大大提升了。他們不再是聽眾,而是參與者,在班內、組內可以充分展示自己的才華,尤其能讓學生的口語交際能力得到充分發(fā)揮。同時,師生間交流也更為親密,加深了師生間的相互了解和情感交流。在課上、課下,老師和學生之間談心、交往、提問、解答的機會增加了,師生關系真正做到了“親密無間”。因此,小班化的教學,學生的自信心提升了,主動性增強了。在課堂上的操練頻率和效率都得到了極大地提高,學習實踐能力也得到了極大的改善,合作學習、自主學習使學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識得到了有效的強化。二、 小班教學,讓我們更清楚的讀懂學生在小班教學中,我們能很快的獲取學生學習過程中出現(xiàn)的問題,并加以急時的補救。兵書上說:“知已知彼,百戰(zhàn)不殆?!庇眯淖x懂學生是我們每位教師都在實踐的,對于下一部的教學工作意義重大。以往在大班的教學中,我們更多的是關心學生中的一些共性問題。而當深入學生個性領域時,往往是力不從心。長此以往,一些學生就因這些小疾的堆積終成大患!而在小班中,投入到每一位學生身上的時間多了。再加上我校實行的協(xié)同教學——兩位教師同臺互助。一位教師用心完成教學內容——把握共性。另一位教師目視每一位學生的學情,適時教育教學——關注個性。如此一來讓小班教學更具效果。一年下來,所教學生成績有了大大的提升。三、 小班教學,讓我們與家長勾通更頻繁家校聯(lián)系,學校一直非常重視。然而,在以往的大班教學中,我們與學生家長的勾通總是那么的匆匆。特別在家長開放日的時候,很多家長就關于自己孩子情況的問題想老師進行交流。但當一些家長看到老師被其它家長圍得水泄不通時,這種本就不多的交流欲望頓時全沒了。而老師想要交流的也往往就是這些學生家長。平時的家庭訪問工作雖說也在用心進行,但分配到每位學生身上總是不多的。但實施小班后這個局面就有了明顯的改善。面訪、電訪、qq、還有每天的家作本上的信息傳遞。老師們與每一位學生家長都有了更為頻繁交流。這對學生的身心成長,學習發(fā)展都有好處。今年我雖身在江山,然而江山小學也自然的形成了小班模式。協(xié)同教學也在這里生根發(fā)芽。相信憑借著學校領導的高度重視與我們教師們的共同努力,小班教學會在我們梁湖這塊教育熱土上形成很好的發(fā)展態(tài)勢!
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