【正文】 （二）以知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，理清線索，使教材知識系統(tǒng)化。如：英國成為世界頭號資本主義強國后，向中國大量傾銷煙毒；林則徐查禁煙毒，并在虎門銷煙→英國政府為保護(hù)煙毒運輸，借口發(fā)動煙毒戰(zhàn)爭，并強迫清政府簽定《南京條約》→以魏源為代表的一些愛國知識分子受到清朝戰(zhàn)敗求和的刺激，尋求革新救國的方法。通過板書，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)輕松地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（三）以思維訓(xùn)練為中心，通過提問、討論，達(dá)到使學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作，多次信息綜合反饋的作用；并充分利用“想一想”引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來。由于本節(jié)課是中國近代史學(xué)習(xí)的第一課，因此在導(dǎo)入語的設(shè)計上要體現(xiàn)本節(jié)課兼有全書導(dǎo)入課功能的特點，而且要能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。導(dǎo)入語：中國，這個東方文明古國，有著悠久的歷史，創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化。在封建社會中，她昂首走在世界的前列，然而，當(dāng)中國歷史步及近代后，中國社會遭到了一次又一次的外部沖擊，經(jīng)受了一個多世紀(jì)的蹂躪，最后遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在世界的后面。中國在步入近代的門檻時，重重的摔了一跤，之后又跌跌爬爬。中國，這個古代巨人到底怎么了？中國人在這百年多的時間里，都在做什么？我們只有很好地去學(xué)習(xí)中國近代史，才能形成完整而準(zhǔn)確的認(rèn)識?！盎㈤T銷煙”的影片剪輯（英國向中國傾銷煙毒片段）。這樣做的優(yōu)點是：采用直觀、形象的教學(xué)手段，引起學(xué)生的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生留下的印象深、效果好。然后設(shè)問：看了以上的剪輯，請同學(xué)們想一想：剪輯中說明了一個什么歷史事件？在學(xué)生回答后，再設(shè)問：英國為什么要向中國運輸煙毒？這樣可以與導(dǎo)入緊密相連，并能讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。允許多種不同的想法。然后指導(dǎo)學(xué)生從書中得到答案。使學(xué)生有一個初步的印象：英國商人向中國大量傾銷煙毒主要是為了牟得暴利。，可以通過給學(xué)生一個材料：18xx年～1838年英國煙毒輸入數(shù)量：年 代 18xx年 1821年 1830年 1835年 1838年煙毒運輸數(shù)量 4570箱 5959箱 19956箱 30202箱 40200箱戰(zhàn)爭與和平說課稿 戰(zhàn)爭的演講稿篇十三各位評委、老師上午好我今天說課的題目是《美國南北戰(zhàn)爭》（板書：課題），下面我將從說教材、說課標(biāo)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說評價五個方面來對本課進(jìn)行說明?！睹绹媳睉?zhàn)爭》是人教版九年級上冊第六單元的第18課，該單元以“無產(chǎn)階級斗爭與資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強”為主題展開。本課以“美國南北戰(zhàn)爭”為主題，主要講述了南北戰(zhàn)爭的起因，戰(zhàn)爭經(jīng)過結(jié)果，以及南北戰(zhàn)爭的歷史意義。美國由于南北經(jīng)濟制度矛盾，南北雙方不得不采取暴力的手段來解決，最終實現(xiàn)了工業(yè)資產(chǎn)階級的政治和經(jīng)濟需求。美國南北戰(zhàn)爭在美國歷史上具有承上啟下，繼往開來的作用，它維護(hù)了美國的統(tǒng)一，鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，促進(jìn)了美國的進(jìn)一步發(fā)展，為美國成為下一世紀(jì)世界強國奠定了基礎(chǔ)。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：（一）知識與能力概述美國南北戰(zhàn)爭的過程，培養(yǎng)學(xué)生表述歷史現(xiàn)象的能力。通過對《解放黑人奴隸宣言》、南北戰(zhàn)爭歷史意義的分析,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。通過表述美國南北兩種經(jīng)濟制度矛盾的主要表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、理解材料的能力。引導(dǎo)學(xué)生正確評價林肯，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。（二）過程與方法感知南北戰(zhàn)爭的經(jīng)過。列舉美國南北兩種經(jīng)濟制度矛盾的主要表現(xiàn)，認(rèn)識廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。列舉《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識兩個法令在戰(zhàn)爭中的重要作用。（三）情感態(tài)度和價值觀通過對林肯個人品質(zhì)的分析和對林肯的評價，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、勇于面對困難，有理想、有目標(biāo)的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生明白那些為了國家進(jìn)步，社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人，歷史是不會忘記的，人民是不會忘記的。根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)重點是：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因以及對林肯總統(tǒng)的評價。教學(xué)難點是：南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾以及戰(zhàn)爭的性質(zhì)?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美統(tǒng)一。根據(jù)初三學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特征，我采用的教法是問題教學(xué)法，情景教學(xué)法。問題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、創(chuàng)新意識，讓學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑，使學(xué)生的智能和認(rèn)識水平都得到發(fā)展。情景教學(xué)法，采用多媒體教學(xué)，“活”化教材，讓學(xué)生穿越時空隧道“神入”歷史，置身于歷史氛圍中，用情境中的情節(jié)推出問題，以增強學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，使其進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。貫徹建構(gòu)主義教學(xué)理念，以問題帶知識點，思路簡單明了。設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的六個教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生能力的不同，又設(shè)計不同難度的探究題，讓學(xué)生自主或合作解決，每位學(xué)生都有機會參與課堂，在收獲知識的同時能得到心靈的啟迪。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是合作學(xué)習(xí)法、勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)①導(dǎo)入新課，給學(xué)生情景再現(xiàn)，帶著問題看書，并思考答案，使學(xué)生真實地感悟歷史。我設(shè)計的導(dǎo)入是從一部電影《光榮革命》開始，請同學(xué)們觀看影片，你能得到哪些信息？它講述了一位白人軍官將一群從南方逃至北方的烏合之眾訓(xùn)練成一支紀(jì)律嚴(yán)明的部隊，在南方的查爾斯坦戰(zhàn)役中寫下了光輝的一頁。這位白人軍官每天都給他的母親寫信，講述他在戰(zhàn)爭中的所見所聞，其中一封是這樣寫的，學(xué)生通過看電影回答后，我把這段影片總結(jié)成了六個詞語：美國、黑奴、戰(zhàn)爭、敗績、自由、愈合萬歲。這些詞之間有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們帶著這個問題閱讀第18課《美國南北戰(zhàn)爭》。環(huán)節(jié)②戰(zhàn)爭原因分析通過兩組材料分析戰(zhàn)爭爆發(fā)原因，材料和問題結(jié)合落實基礎(chǔ)，整體感知歷史真實。第一組材料是林肯的演講詞，提出問題，從林肯的演講詞中可以看出戰(zhàn)爭爆發(fā)前的美國面臨什么困境？林肯的態(tài)度是怎樣的？讓學(xué)生從中了解美國當(dāng)時面臨分裂的狀況，并導(dǎo)出美國南北經(jīng)濟制度矛盾的具體表現(xiàn)。生：（看書后嘗試回答）師：通過看書，我們了解到美國發(fā)生了戰(zhàn)爭，從林肯的演講詞中可以看出戰(zhàn)爭爆發(fā)前的美國面臨什么困境？林肯的態(tài)度是怎樣的？大家閱讀材料，“一幢裂開的房子是站立不住的。我相信這個政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”“奴隸制是建立在人性中的自私自利上面的，是與人熱愛正義的天性相違背的?！?──林肯（房子崩塌，南北分裂。林肯希望和平解決，廢除黑奴制度?！媳苯?jīng)濟矛盾，南北為什么要分裂？南北分別代表不同的經(jīng)濟制度，南方是奴隸制種植園經(jīng)濟，北方是資本主義工商業(yè)經(jīng)濟，雙方在經(jīng)濟發(fā)展過程中存在著許多矛盾。）師：哪些矛盾呢？第二組材料幫助學(xué)生具體了解美國南北經(jīng)濟制度矛盾。根據(jù)初中生的認(rèn)知水平，把材料簡單化，利于他們理解。四則材料從四個方面展示美國南北經(jīng)濟制度矛盾即原料市場、關(guān)稅稅率、處理西部領(lǐng)土和勞動力的矛盾，最后矛盾的焦點集中到勞動力——黑奴制度的存廢問題上，1861年3月支持廢奴的林肯上臺執(zhí)政更激化了南北矛盾，戰(zhàn)爭爆發(fā)。下列材料各反映兩種經(jīng)濟制度哪些方面存在矛盾？材料一：南方的種植園主把棉花和其他原料運往英國，從英國輸入大批工業(yè)品。（原料、市場）材料二：北方資產(chǎn)階級希望提高關(guān)稅，保護(hù)本土工業(yè)，南方種植園奴隸主主張自由貿(mào)易，使其得到廉價進(jìn)口貨。（關(guān)稅稅率）材料三：對于新擴張的西部領(lǐng)土，北方希望以自由州身份加入聯(lián)邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯(lián)邦。（處理西部領(lǐng)土）——展示美國領(lǐng)土擴張地圖，從大西洋沿岸擴展到太平洋沿岸，這些土地應(yīng)該采用怎樣的經(jīng)濟體制呢？材料四：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產(chǎn)方式占有大量勞動力；北方資本主義經(jīng)濟發(fā)展需要大量廉價自由勞動力。（勞動力）通過兩組材料的分析，給學(xué)生在戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因上面進(jìn)行知識建構(gòu)，脈絡(luò)梳理，承上啟下引出戰(zhàn)爭的具體經(jīng)過。矛盾的焦點集中到“勞動力”——黑奴的存廢。導(dǎo)火線：南北矛盾隨著經(jīng)濟的發(fā)展日益尖銳，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)，點燃這場戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線是：1861年3月林肯當(dāng)選為總統(tǒng)，而林肯上臺后，哪些人會支持他，哪些人會反對他？支持：北方資產(chǎn)階級（為什么？），黑奴（為什么？）（分析黑奴的悲慘命運，看圖片和翻譯廣告。）——我們再來回顧一下林肯的觀點：（廢除奴隸制，停止分裂）反對：南方種植園主。環(huán)節(jié)③戰(zhàn)爭經(jīng)過,任何事情都不是一帆風(fēng)順的，戰(zhàn)爭更是很多曲折。戰(zhàn)爭爆發(fā)——敗績通過數(shù)據(jù)分析和教材文本的表述相互印證，了解戰(zhàn)爭爆發(fā)前的具體情況，為什么經(jīng)濟實力雄厚的北方在戰(zhàn)爭初期屢遭失敗，設(shè)置連環(huán)問題使學(xué)生進(jìn)一步理解美國南北經(jīng)濟制度矛盾及政府當(dāng)時態(tài)度。1861年4月，南方軍隊挑起內(nèi)戰(zhàn)，戰(zhàn)爭爆發(fā)展示幻燈片：南北方戰(zhàn)爭爆發(fā)前力量對比雙方實力對比，優(yōu)勢在哪一方？——北方可是戰(zhàn)爭初期的狀況呢？——北方卻節(jié)節(jié)敗退，原因是什么？準(zhǔn)備不足，缺乏優(yōu)秀的將領(lǐng)，林肯政府想和平解決的態(tài)度。轉(zhuǎn)敗為勝——自由林肯政府要轉(zhuǎn)敗為勝，必須采取有力的措施，認(rèn)真解讀《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》的內(nèi)容，它的頒布得到哪些階層的支持，分析它們在戰(zhàn)爭中所起的關(guān)鍵性作用。面對國家即將分裂，林肯政府是怎樣扭轉(zhuǎn)敗局的呢？（頒布《解放黑奴宣言》和《宅地法》。）師：1862年9月簽署的《解放黑奴宣言》宣稱：“1863年元月1日起，凡當(dāng)?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵娜魏我恢葜畠?nèi)，或一州的指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時及以后永遠(yuǎn)獲得自由；合眾國政府行政部門，包括海陸軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的自由?！狈治龊罂偨Y(jié)：它的發(fā)表標(biāo)志著南北戰(zhàn)爭進(jìn)入了以解放奴隸為中心任務(wù)的革命戰(zhàn)爭時期；動搖了南部奴隸主統(tǒng)治的基礎(chǔ)，敲響了奴隸制的喪鐘；極大的激發(fā)了廣大人民群眾的革命積極性，從而扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭的形勢，加速了北方勝利的進(jìn)程。1862年5月簽署的《宅地法》規(guī)定：凡美國公民只要交納10美元的手續(xù)費，就可以在西部國有土地中領(lǐng)取一塊不超過160英畝（約65公頃）的土地，連續(xù)耕種五年以后，即成為私有財產(chǎn)。分析后總結(jié)：促進(jìn)西部開發(fā)，滿足了人民對土地的需求。師問：這兩部法令的頒布有什么作用呢？極大地調(diào)動了人民群眾的革命積極性，從而扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭形勢，加速了聯(lián)邦軍隊勝利的進(jìn)程。勝利——愈合萬歲林肯政府頒布《解放黑奴宣言》和《宅地法》后，調(diào)整軍事部署，戰(zhàn)爭形勢急轉(zhuǎn)。北方軍隊打到哪里，就解放哪里的黑人奴隸。被解放的奴隸奪取種植園主的糧食和武器，支援北方軍隊。北方軍隊所向披靡。1865年4月，北方軍隊攻占南部聯(lián)盟“首都”里士滿，南方軍隊投降，戰(zhàn)爭以北方的勝利而宣告結(jié)束。戰(zhàn)爭意義，為什么說美國南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，結(jié)合美國獨立戰(zhàn)爭，通過小組討論，使學(xué)生對南北戰(zhàn)爭的歷史意義理解更加透徹。討論分析：第一次是美國獨立戰(zhàn)爭，18世紀(jì)美國獨立戰(zhàn)爭摧毀了英國殖民枷鎖，贏得了國家獨立和民族解放，為美國資本主義的發(fā)展掃除了外部障礙。第二次是南北戰(zhàn)爭，解決了美國經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)部障礙——勞動力、市場、原料等問題。美國內(nèi)戰(zhàn)北方獲得勝利，維護(hù)了國家的統(tǒng)一(統(tǒng)一的市場)，廢除了黑人奴隸制度（自由的勞動力），不僅為美國資本主義的發(fā)展掃除了最大的內(nèi)部障礙，而且為以后的經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此它是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。環(huán)節(jié)④戰(zhàn)爭回顧：通過學(xué)習(xí)本課，結(jié)合課前看的電影片段和當(dāng)時總結(jié)的六個詞語（美國、黑奴、戰(zhàn)爭、敗績、自由、愈合萬歲），對戰(zhàn)爭進(jìn)行回顧，加深對史實的記憶和理解，同時鍛煉學(xué)生的語言組織能力。要求在撰寫小文章時必須包含這六個詞語，字?jǐn)?shù)在100字左右。了解了美國南北戰(zhàn)爭的內(nèi)容，我們一起回到剛開始上課時看的影片，我們提取了六個關(guān)鍵詞，現(xiàn)在我們來回答，他們之間的聯(lián)系？生：討論后回答。老師總結(jié)：美國由于黑奴制度的存廢問題，爆發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)，戰(zhàn)爭初期，由于北方準(zhǔn)備不足，敗績連連，林肯政府為了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭局勢，頒布了《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》，得到廣大北方人民和黑人的支持，最終獲得勝利，黑人獲得自由，防止了南北分裂，國家統(tǒng)一，愈合萬歲。環(huán)節(jié)⑤給出關(guān)于林肯的信息，林肯坎坷的一生，馬克思對林肯的高度評價，而這樣的總統(tǒng)卻被人刺殺了，美國人民以他獨特的方式紀(jì)念著這位總統(tǒng)，他的雕像被刻在總統(tǒng)山上，20xx年2月，美國有線電視臺公布了一項美國歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列首位。通過小組討論，探究林肯有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，在歷史情境和歷史問題中蘊含價值觀教育。最后讓學(xué)生能有所收獲，學(xué)習(xí)林肯堅持不懈，勇于面對困難，有理想，有目標(biāo)的優(yōu)秀品質(zhì)，給學(xué)生心靈的啟迪。讓學(xué)生明白那些為了國家進(jìn)步，社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人，歷史是不會忘記的，人民更不會忘記。環(huán)節(jié)⑥展示板書設(shè)計，建構(gòu)本節(jié)內(nèi)容，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清脈絡(luò)。本節(jié)課是針對九年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，九年級學(xué)生對于歷史事物的理解、分析、概括及比較能力都有所提高，同時已具備一定的自覺性、獨立性和創(chuàng)造性。在本次教學(xué)過程中我希望通過多媒體教學(xué)使學(xué)生真實感受歷史，多則材料的運用培養(yǎng)學(xué)生對材料的分析和提煉能力，數(shù)據(jù)圖表的展示使學(xué)生能夠理清脈絡(luò)，小組討論培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，小段文章的撰寫能夠提高學(xué)生的語言組織能力和邏輯能力。在教學(xué)過程中基本上達(dá)到了這幾項要求，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)過程中，使三維目標(biāo)在本課教學(xué)中得以實現(xiàn)，最終提高課堂效率。以上，我從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程和教學(xué)效果評價五個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。