20xx年幼兒心理健康教育知識反思幼兒心理健康教育知識講座(三篇)-資料下載頁
2025-08-13 08:27本頁面
【正文】 子對自己的情緒控制能力很差。那么，如何幫助孩子控制自己的情緒，并讓孩子在合理的范圍內充分宣泄情緒、表達情緒，從而促進幼兒的心理健康。在《學前心理學》上說，一般情況下幫助幼兒控制情緒有3中方法：（1）轉移法（2）冷卻法（3）消退法在日常生活中我們最常用的是：轉移法。例如：前面我們所說的“心情角”，它就是一個轉移幼兒情緒表達的場所，同時它也是一個讓幼兒在合理的范圍內充分宣泄情緒、表達情緒的場所。曾經有人說：幼兒的世界就是一個情緒的世界。每個幼兒的情緒又都是那么豐富多彩。每個幼兒因個性、環(huán)境、教育等表現(xiàn)出來的情緒也不同。因此，在日常生活中我們要讓幼兒慢慢地學會調節(jié)、控制自我的情緒。促進幼兒心理健康。在《學前心理學》中指出幼兒自我調節(jié)情緒主要有3種方法：（1）反思法（2）自我說服法（3）想象法在幼兒園一日活動中大多數教師會建議幼兒使用反思法和想象法來調節(jié)自我的各種情緒。反思法：當孩子與孩子之間發(fā)生矛盾時，我們就會建議幼兒使用反思法。首先請孩子們都靜下來，然后相互說說自己是否也有錯。想象法：特別在孩子不開心或遇到困難時，讓幼兒想象自己是“大哥哥”、“大姐姐”，要為“小弟弟”、“小妹妹”做榜樣。在這種想法上讓幼兒在心理上初步學會控制、調節(jié)自我情緒，從而更好地促進了幼兒心理健康。喜悅、愉快的情緒能明顯促進幼兒身體健康成長，而恐懼、悲傷的情緒則會危害健康。且情緒本身和幼兒的生長、個性、環(huán)境、教育等有著密切的關系。為此我們要有目的地培養(yǎng)幼兒積極情緒，促進幼兒心理健康。（1） 營造良好的環(huán)境，有利于培養(yǎng)幼兒積極的情緒在幼兒園里一日教育活動過程中，我們要為幼兒們營造一個溫暖、安全、信任、互助的情感氛圍，使幼兒找到培養(yǎng)積極情緒的途徑。而良好的氣氛它具有潛移默化的特點，它能對幼兒身心健康產生感染和熏陶作用。呂特克曾說：氣氛在一定程度上內心世界的寫照。尤其是孩子們，所以我相信營造一個良好的氣氛對幼兒心理健康更有著“無聲勝有聲”的特殊效果。幼兒的情緒具有情境性和感染性，創(chuàng)設豐富多彩的環(huán)境氛圍可熏陶幼兒美好情感的追求。例如：在幼兒園里我們將環(huán)境布置地別具一格。每當幼兒一走進幼兒園大門，就可看到各種多姿多彩的景象。使幼兒一到幼兒園就有愉快的心情。走廊上步滿各種幼兒自己制作的畫；墻壁上描繪著各種小動物；哈哈鏡的神奇變化；陶藝室的各種作品等等。讓幼兒在這樣的環(huán)境中親身感染快樂，保持快樂的情緒，這既培養(yǎng)了幼兒積極的情緒，又促進了幼兒心理健康。（2） 采取積極的教學態(tài)度，有利于培養(yǎng)幼兒積極的情緒以鼓勵為主，人本主義心理學家羅杰斯把溫情、喜歡、關懷、尊重、認可、愛撫稱為積極的關注。在孩子在活動過程中，多說說“你真棒”、 “我相信你能”或對以微笑來肯定、鼓勵幼兒。這樣有利于培養(yǎng)幼兒積極的情緒。千萬不要以“你真苯”、“你怎么干什么都不行??？”等語言來否定幼兒。否則孩子在負面影響下，情緒會消極。所以教師的態(tài)度也是有助于培養(yǎng)幼兒健康的心理環(huán)境。（3） 幫助幼兒建立友好的同伴關系，有利于培養(yǎng)幼兒積極的情緒新《綱要》中指出：幼兒要樂意與人交往。孩子除了與教師、保育員交往之外，還要與同伴進行交往，同伴關系對孩子的身心發(fā)展具有重要的作用。良好的同伴關系有利于培養(yǎng)幼兒積極情緒。所以教師要善于利用集體活動的時間和機會，幫助幼兒們建立友好的同伴關系。著名教育家陶行知先生說：“幼兒教育是人生的基礎教育，六歲以前是人格陶冶最重要的時期?！睂嵺`告訴我們：學前兒童在生活中充滿情緒色彩。喜怒哀樂易于表露，對周圍一切美好的事物有強烈的情緒感受力。因此我們必須關注幼兒這個情緒表現(xiàn)最佳期，以便更好的促進幼兒心理健康。
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