四年級數(shù)學說課稿四年級數(shù)學說課稿人教版(6篇)-資料下載頁
2025-08-13 08:24本頁面
【正文】 的方法來確定“誰先砸”的順序，這樣我就等于用了兩不同的方法來完成這個活動。[設計意圖：在這里我放手讓學生操作，運用不同的學具，制定公平規(guī)則，學生從玩中學到了知識，真正體驗到快樂數(shù)學的真正含義。] 五、我設計了以下問題讓學生總結這節(jié)課：通過這節(jié)課的學習，你認為要制定公平的游戲規(guī)則，最重要的是什么？ [設計意圖：俗話說：編筐編簍，全在收口，通過總結，促進學生對一堂課的教學進行梳理，并把學習的觸角向外拓展延伸，培養(yǎng)學生探究的能力。]誰先走——游戲公平可能性{相等 游戲公平不相等 游戲不公平［設計意圖：這樣的板書設計，既簡單又清晰，能夠將本節(jié)課的重點知識呈現(xiàn)于學生面前，用結構記憶的方法，讓學生加深對本節(jié)課內容的認識。］四年級數(shù)學說課稿 四年級數(shù)學說課稿人教版篇六我的說課流程是：說說教材分析，說學情分析，說教學模式、教學設計，說板書、課堂評價與課程資源的開發(fā)。教材分析：本單元包含兩個信息窗，主要內容有：乘法結合律、乘法交換律和乘法分配律這節(jié)課是學生學習了乘法結合律和乘法交換律的基礎上進行的，是乘法運算規(guī)律延續(xù)。這節(jié)課以濟青高速公路為背景素材，通過對行駛在高速公路上的兩輛汽車的相遇信息，由解決相遇問題的兩種方法，發(fā)現(xiàn)和引出了對乘法分配律的探索，體驗生活和數(shù)學的緊密聯(lián)系，將數(shù)學問題有機結合，合理整合知識，讓學生利用自己已學的知識體驗推動新知識的學習，培養(yǎng)了學生的知識的遷移能力，提高了教學效率。教學方法：通過復習解答相遇問題，在解答實際問題的過程中體會多種解題方法。引導學生借助已有經驗和具體運算，用猜想、驗證、比較、歸納等數(shù)學方法學習知識。讓學生通過探索體會知識間的聯(lián)系，理解一些規(guī)律都是從一般規(guī)律概括出來的。教學目標：通過創(chuàng)設情境讓學生在探索、驗證、理解乘法分配率，讓學生在解決實際問題中理解乘法運算定律在實際生活中的運用。培養(yǎng)學生探索問題的能力。使學生學會運用乘法分配率進行簡便計算。讓學生了解簡算在實際生活的運用，提高學生的簡算意識。學情分析：這一部分內容是在學生學習了乘法結合律和交換律的基礎上進行教學的，學生第一次接觸，但對這方面的經驗學生已有了積累。教學時，教師要充分利用學生已有的知識經驗，溝通新舊知識間的內在聯(lián)系。教學模式：七步式對話的教學模式要求學生課前進行有效地預習，搜集資料，極大的擴充了課上有限的40分鐘的時間。本節(jié)課的預習要求是：熟悉課本知識，并從生活中尋找分配率實例進行驗證。有效地預習不僅節(jié)約了課堂時間，也使得學生在課堂上的主體地位得以體現(xiàn)，在教學過程中教師起到良好的主導作用的關鍵是創(chuàng)設有效地活動體驗，讓學生把已有的知識有效地利用，內化為學生的數(shù)學素養(yǎng)，這樣就會極大的提升學生學習數(shù)學的自信心及好奇心。教學過程：一、模擬激趣，引入學習同學們，兩個運動中的物體會出現(xiàn)怎樣的位置關系，你知道 嗎？（學生思考回答。）下面我請兩個同學到前面演示一下，看哪個 同學觀察的最仔細。請學生交流匯報。二、進行新課，遷移新知觀看圖片，學習鋪墊這些圖片是我們看到濟青高速公路的場景，同學們都看 的很認真，你們了解濟青高速公路的情況嗎？提出問題，解決問題（1）自主提問請同學們觀察這幅圖（信息窗圖片），從圖中你得到了哪些 信息，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？學生可能會提 出：濟青高速公路全長約多少千米？相遇時大客車比小客車多 行市駛了多少千米？濟南到青島的路程是多少千米（2）合作探究我們來解決“濟青高速公路全長約多少千米？”要解決這個問題應該先求什么，再求什么？請同學們分組交 流、解答。（3）匯報交流小組代表發(fā)言，匯報解答思路和方法。（根據(jù)學生的回答用 線段圖幫助學生理解解題思路。）（4）學生獨立列式，并指名匯報，教師板書。精講點撥剛才我們求濟青高速公路全長約多少千米，同學們用了兩種方 法，仔細觀察這兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你 有什么想法？鼓勵學生說一說，大膽猜想。請你在小組內舉出這樣的例子，驗證一下我們的猜想。學生匯報交流，教師幫助完善發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。同學們真棒！發(fā)現(xiàn)并驗證“兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以把這兩個加數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再把積相加的規(guī)律，叫做乘法的分配律?！苯處煱鍟n題名稱：乘法的分配律我們能像前面學習的乘法交換律和乘法結合律哪樣，用字母表示我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？學生回答，教師板書：（a+b）？c=a?c+b?c三、練習應用，鞏固提高想一想，連一連（15+85）7 325（99+1）32599+325 3445+345534（45+55） 157+8572324+2376 23（24+76）在□里填上合適的數(shù)（80+70）5=80□+70□m153+m47=□（□+□）（a+b）9=a□+□□mn+m16=□（□+□）火眼金睛辨對錯（1）13（16+24）=1316+1324 （ ）（2）124413=4（12+13） （ ）（3）（a+b）c=a+（bc） （ ）（4）78101=78100+78 （ ）四、感悟收獲 通過學習，這節(jié)課你有什么收獲？請學生談一談。板書設計：乘法的分配律（a+b）？c=a?c+b?c1102+902 （110+90）2=220+180 =2002 =400（千米） =400（千米）
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