七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃人美版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃湘美版(六篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-13 06:45本頁(yè)面
【正文】 圖》、《運(yùn)草》，同時(shí)根據(jù)自己的觀察和了解，對(duì)風(fēng)景畫中的形象和情節(jié)進(jìn)行描述。讓學(xué)生比較各種藝術(shù)形式的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以下問(wèn)題1．課本所舉的美術(shù)作品中，哪些形象屬于有生命的物種形象?2．哪些形象是與生命有關(guān)的自然形象?3．這些有生命的形象生活在哪里?4．美術(shù)作品中的藝術(shù)形象來(lái)源于哪里?5．物種的生命與自然條件有什么關(guān)系?教師展示課件：有生命的物種形象——?jiǎng)游?、植物、人。自然形象——山、水、天空。生命與自然的關(guān)系——相互依存。藝術(shù)形象來(lái)源于——客觀自然。教師小結(jié)：自然與人的生命有著十分密切的關(guān)系。沒(méi)有自然就沒(méi)有生命的存在。自然是人類生活的家園、精神的慰藉。保護(hù)自然，就是保護(hù)人類自身。同時(shí)，自然又是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。師：動(dòng)物、植物和人類都是有生命的，又都是自然的一部分。生命和自然應(yīng)該是和諧相融的。那么生命與自然是如何相融的呢?讓我們通過(guò)欣賞美術(shù)作品來(lái)體會(huì)。展示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)山水畫《煉丹臺(tái)》，先介紹作者的生平，然后讓學(xué)生思考：這幅作品采用什么形式表現(xiàn)?作者登上黃山煉丹臺(tái)有什么感受?“人疑世外仙”是什么意思?通過(guò)欣賞和思考，讓學(xué)生體會(huì)到畫面中的情景交融，即生命與自然和諧交融，這也是中國(guó)山水畫追求的意境。展示課件，欣賞風(fēng)景畫《巖石的靜觀》，從作品的主要景物、特色、意境等方面，理解作者的創(chuàng)作意圖，即把頑強(qiáng)的生命力、堅(jiān)毅的性格與巖石聯(lián)系在一起。展示課件，欣賞外國(guó)風(fēng)景畫《金黃色的莊稼和柏樹》，請(qǐng)學(xué)生思考并討論：作品描繪的內(nèi)容是什么?畫了哪些景物?這些景物與自然景物有什么區(qū)別?體現(xiàn)出畫家的什么情趣?風(fēng)景畫與山水畫在表現(xiàn)生命與自然和諧交融的特點(diǎn)上有什么不同?學(xué)生討論后得出結(jié)論：山水畫——寄物抒情，物我合一；風(fēng)景畫——借助色彩揭示主觀世界。展示課件，依次欣賞中國(guó)花鳥畫《玉蘭黃鸝》、《群蝦》、《雨點(diǎn)》，看看作者如何通過(guò)花鳥畫作品，把生命與自然融合起來(lái)。教師簡(jiǎn)單介紹花鳥畫和“工筆”、“寫意”兩種繪畫形式。讓學(xué)生以小組或同桌為單位討論：花鳥畫表現(xiàn)的對(duì)象是否有生命?是否屬于自然的一部分?為什么?花鳥畫的特點(diǎn)是什么?畫家通過(guò)什么方法 使自然與生命和諧交融?進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解：美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動(dòng)?欣賞美術(shù)作品的過(guò)程，是豐富自身審美經(jīng)驗(yàn)和提高審美能力的一種有效的途徑。學(xué)生通過(guò)討論明確：畫家把自己的思想感情融人到自然中，把自己的感受與自然聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)使生命與自然和諧相融。教師小結(jié)：通過(guò)以上作品的欣賞，大家明白了生命是自然的一部分，自然是人類生存的環(huán)境，也是人的審美對(duì)象，生命與自然通過(guò)審美創(chuàng)造和欣賞達(dá)到和諧統(tǒng)一。生命與自然的和諧交融，是藝術(shù)家永恒關(guān)注的主題。運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和自己對(duì)自然與生命的認(rèn)識(shí)，從網(wǎng)上查找資料， 談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)人類生存的環(huán)境?如何保護(hù)生命?為什么說(shuō)生命與自然和諧 交融，是藝術(shù)家普遍關(guān)注的主題?本課需要教師在理論上的引導(dǎo)和講解比較多，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，這就要求教師把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高度的概括，用學(xué)生能接受的方式進(jìn)行講解。為了能讓學(xué)生很快地接受這些復(fù)雜的理論，我首先以多媒體課件播放世界名畫，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣；接著以人類童年時(shí)代和中世紀(jì)的藝術(shù)作品進(jìn)入新課，使學(xué)生明確原始人從事藝術(shù)活動(dòng)的真正目的，引起了學(xué)生對(duì)原始藝術(shù)的好奇心，讓學(xué)生對(duì)原始藝術(shù)表現(xiàn)的對(duì)象進(jìn)行審美體驗(yàn)。中世紀(jì)的藝術(shù)是借神話題材贊美人的生命，洋溢著濃烈的人文主義精神，必須讓學(xué)生理解這一點(diǎn)。在講解生命與自然的關(guān)系時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主探究，深入討論，從而明白生命與自然相互依存，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作也離不開自然的道理。讓學(xué)生體驗(yàn)感悟生命與自然在美術(shù)作品里是怎樣和諧相融的，是這堂課的教學(xué)重點(diǎn)，我有意識(shí)地讓學(xué)生通過(guò)比較的方法，圍繞課本中提出的問(wèn)題主動(dòng)思考、討論，共同解決問(wèn)題，領(lǐng)悟藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵，從而進(jìn)一步提高自己的人文素養(yǎng)和審美能力。在教學(xué)的過(guò)程中，我還注意聯(lián)系生活實(shí)際，使書本的知識(shí)和生活世界溝通起來(lái)，拓展教學(xué)的內(nèi)容。例如，讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，提出如何保護(hù)自然與生命的問(wèn)題。同時(shí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生進(jìn)行綜合性的探索，拓展學(xué)生多方面的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師完全是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、評(píng)論者，積極參與學(xué)生的探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。
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