【正文】 見(jiàn)部分的輪廓線通常畫成實(shí)線，從正面、上面看到的圖形要長(zhǎng)對(duì)正，從正面、左面看到的圖形要高平齊，從上面、左面看到的圖形要寬相等.七年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇十二教學(xué)目的：知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行整式加減的運(yùn)算，并能說(shuō) 明其中 的算理，發(fā) 展有條理的思考及其語(yǔ)言表達(dá)能力。過(guò)程與方法：通過(guò)探索 規(guī)律的問(wèn) 題，進(jìn)一步體會(huì)符號(hào)表示的意義，通過(guò) 對(duì)整式加減的學(xué)習(xí)，深入體會(huì)代數(shù)式在實(shí)際生活中的應(yīng)用，它為后面學(xué)習(xí)方程(組)、不等式及函數(shù)等知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)，也使我們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生來(lái)源于實(shí)際生產(chǎn)和生活的需求，反之，它又服務(wù)于實(shí)際生活的方方面面.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：整式加減的運(yùn)算。難點(diǎn)：探索規(guī)律的猜想。授課時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：ⅰ.創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，引入新課擺第1個(gè)小屋子需要5枚棋子，擺第2個(gè)需要 枚棋 子，擺 第3個(gè)需要 枚棋子。按照這樣的方式繼續(xù)擺下去。(1)擺第10個(gè)這樣的小屋子需要 枚棋子(2)擺第n個(gè)這樣的小屋子需要多少枚棋子?你是如何得到的?你能用不同的方法解決這個(gè)問(wèn) 題嗎?小組討論。ⅱ.根據(jù)現(xiàn)實(shí)情景，講授新課例題講解：練習(xí)：計(jì)算：(1)(11x32x2)+2(x3x2) (2)(3a2+2a6)3(a21)(3)x(12x+x2)+(1x2) (4)(8x y3x2)5xy2(3xy2x2)已知：a=x3x21，b=x22，計(jì)算：(1)ba (2)a3bⅲ.做一做p11 隨堂練習(xí)ⅳ.課時(shí)小結(jié)要善于在圖形變化中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能熟練的對(duì)整式加減進(jìn)行運(yùn)算。ⅴ.課后作業(yè)：1(2)、(3)、(6)，2。板書設(shè)計(jì)：第二節(jié) 整式的加減(2)一、旅游中發(fā)現(xiàn)的幾何體二、生活中常見(jiàn)的幾何體七年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇十三教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：掌握去括號(hào)法則，運(yùn)用法則，能按要求正確去括號(hào).過(guò)程與方法：經(jīng)歷類比帶有括號(hào)的有理數(shù)的運(yùn)算，探究、發(fā)現(xiàn)去括號(hào)時(shí)的符號(hào)變化的規(guī)律，歸納出去括號(hào)法則，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流的意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會(huì)合作與交流的重要性.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：去括號(hào)法則，準(zhǔn)確應(yīng)用法則將整式化簡(jiǎn).難點(diǎn)：括號(hào)前面是“”號(hào)，去括號(hào)時(shí)括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)都變號(hào).教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知1. 化簡(jiǎn)(+5) +(+5) (7) +(7)2. 去括號(hào)① (3 7) ② +(3 7)二、探索新知想一想：根據(jù)分配律，你能為下面的式子去括號(hào)嗎?①+( a+c) ② ( a+c)③ +(ab+c) ④ (ab+c)觀察這兩組算式，看看去括號(hào)前后，括號(hào)里各項(xiàng)的符號(hào)有什么變化?去括號(hào)法則：括號(hào)前是“+”號(hào)的，把括號(hào)和它前面的“+”號(hào)去掉，括號(hào)里各項(xiàng)都不改變符號(hào)。括號(hào)前是“ ”號(hào)的，把括號(hào)和它前面的“ ”號(hào)去掉，括號(hào)里各項(xiàng)都改變符號(hào)。順口溜：去括號(hào)，看符號(hào)。是“+”號(hào)，不變號(hào)。是“”號(hào)，全變號(hào)。三、鞏固練習(xí)：(1)去括號(hào)：a+(bc)= _______ a (bc)= ______a+( b+c)= _______ a ( b+c)= ______(2)判斷正誤a(b+c)=ab+c ( )a(bc)=abc ( )2b+(3a+1)=2b3a1 ( )3a(3bc)=3a3b+c ( )四、例題學(xué)習(xí)：為下面的式子去括號(hào)+3(a b+c) 3(a b+c)五、課堂檢測(cè)：去括號(hào)：① 9(xz) ②3(b+c) ③ 4(a+bc) ④ 7(xy+z)六、課堂小結(jié)去括號(hào)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：(1)、去括號(hào)時(shí)應(yīng)先判斷括號(hào)前面是“+”號(hào)還是“”號(hào)。(2)、去括號(hào)后，括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)符號(hào)要么全變號(hào)，要么全不變號(hào)。(3)、括號(hào)前面是“”號(hào)時(shí)，去掉括號(hào)后，括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)都要改變符號(hào)，不能只改變第一項(xiàng)或前幾項(xiàng)的符號(hào)。七、布置作業(yè)：必做題： 第2，3題選做題：課本70頁(yè) 第4題七年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇十四，并利用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。2. 培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。加減運(yùn)算法則和加法運(yùn)算律。省略加號(hào)與括號(hào)的計(jì)算。電腦、投影儀一、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題說(shuō)出6+987+3兩種讀法.二、解決問(wèn)題：(1)12+118+39。 (2)+45991+5。(3)5533。 (4)682++。：16+25+1615+410.三、應(yīng)用、拓展：2/31/8(1/3)+(3/8)練一練：(1)(4)題。p46問(wèn)題解決=13，b=，c=，d=，求下列代數(shù)式的值：(1)a(b+c)。 (2)abc。 (3)a(b+c+d)。 (4)abcd。(5)a(bd)。 (6)ab+d。 (7)(a+b)(c+d)。 (8)a+bcd。(9)(ac)(bd)。 (10)acb+d.請(qǐng)同學(xué)們觀察一下計(jì)算結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?練一練：=，b=，c=，求下列代數(shù)式的值：(1)a+bc。 (2)ab+c。 (3)a+bc。 (4)ab+c.yz+w的值：(1)=3，y=2，z=0，w=5。(2)=，y=，z=，w=。七年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇十五第一課時(shí)平面圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步理解角、垂直與平行、三角形和四邊形的概念，掌握它們的特征和性質(zhì)，以和各圖形的聯(lián)系。amp。lsquo。教學(xué)過(guò)程：直線、射線、線段。提問(wèn)：1)分別說(shuō)一說(shuō)什么叫直線、射線、線段?直線、射線和線段有什么區(qū)別?完成123頁(yè)上面的“做一做”。(同學(xué)筆做)角提問(wèn)：1)什么叫做角?2)角的大小與什么有關(guān)?整理：把表中的空格填寫完整。完成123頁(yè)下面“做一做”的1題、2題。銳角直角鈍角平角周角大于0amp。deg。小于90amp。deg。垂直與平行提問(wèn)：1)在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置有哪幾種情況?2)什么樣的兩條直線叫做互相垂直?什么樣的兩條直線叫做互相平行?回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直?哪組的兩條直線互相平完成教材124頁(yè)的“做一做”三角形。提問(wèn)：1)什么叫做三角形?2)在下面的三角形中，頂點(diǎn)a的對(duì)邊是指哪一條邊?先筆做：以頂點(diǎn)a的對(duì)邊為底，畫出三角形的高，并標(biāo)出底和高。(前頁(yè)一幅圖)在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。名稱圖形特征回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。四邊形提問(wèn)：什么叫四邊形?回答：看圖說(shuō)出下面各圖的特點(diǎn)，再說(shuō)一說(shuō)圖中各字母表示什么想一想：為什么說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形?為什么說(shuō)正方形是特殊的長(zhǎng)方形?完成125頁(yè)“做一做”中的2題。七年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇十六學(xué)習(xí)目標(biāo):理解加減法統(tǒng)一成加法運(yùn)算的意義.會(huì)將有理數(shù)的加減混合運(yùn)算轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的加法運(yùn)算.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有理數(shù)加減法統(tǒng)一成加法運(yùn)算教學(xué)方法：講練相結(jié)合教學(xué)過(guò)程一、學(xué)前準(zhǔn)備一架飛機(jī)作特技表演，起飛后的高度變化如下表：高度的變化 記作 + — + —請(qǐng)你們想一想，并和同伴一起交流，算算此時(shí)飛機(jī)比起飛點(diǎn)高了 千米.你是怎么算出來(lái)的，方法是二、探究新知現(xiàn)在我們來(lái)研究(—20)+(+3)—(—5)—(+7)，該怎么計(jì)算呢?還是先自己獨(dú)立動(dòng)動(dòng)手吧!怎么樣，計(jì)算出來(lái)了嗎，是怎樣計(jì)算的，與同伴交流交流，師巡視指導(dǎo).師生共同歸納：遇到一個(gè)式子既有加法，又有減法，第一步應(yīng)該先把減法轉(zhuǎn)化為 .再把加號(hào)記在腦子里，省略不寫如：(20)+(+3)(5)(+7) 有加法也有減法=(20)+(+3)+(+5)+(7) 先把減法轉(zhuǎn)化為加法= 20+3+57 再把加號(hào)記在腦子里，省略不寫可以讀作：“負(fù)正正負(fù)7的 ”或者“負(fù)20加3加5減7”.師生完整寫出解題過(guò)程三、解決問(wèn)題解決引例中的問(wèn)題，再比較前面的方法，你的感覺(jué)是例題：(4 )(+2 )+(2 )+練習(xí)：計(jì)算 1)(—7)—(+5)+(—4)—(—10)三、鞏固小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲p242計(jì)算1)27—18+(—7)—32 2)四、作業(yè)p255 p26第8題、14題七年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇十七教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾何圖形，并能用自己的語(yǔ)言描述常見(jiàn)幾何圖形的特征過(guò)程與方法：，通過(guò)對(duì)比，概括出幾何研究的對(duì)象，在復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的平面圖形的基礎(chǔ)上，建立幾何圖形的概念，發(fā)展空間觀念情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察，討論，思考和實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì)辨識(shí)幾何體教學(xué)難點(diǎn)：從具體實(shí)物中抽象出幾何體的概念教學(xué)方法：探究式教學(xué)用具：幾何模型、實(shí)物、多媒體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、觀察與思考師：：水杯、書、鉛筆、筆筒、乒乓球、蘋果、跳棋、冰激凌筒。提問(wèn)：這些物體中哪些形狀類似但大小不一樣?學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述自己的理由，用自己的語(yǔ)言描述這些幾何體的特征師：大家在分類的時(shí)候有沒(méi)有考慮他們的顏色、材料、質(zhì)量?生：沒(méi)有師：我們的生活中有類似形狀的許多物體，而對(duì)于這些物體如果不考慮他們的顏色、材料、質(zhì)量，而只注意它們的形狀、大小和位置，就得到我們今后要學(xué)習(xí)的幾何圖形。找出你所認(rèn)識(shí)的幾何圖形生：圓錐、圓柱、球師：下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們，(電腦顯示上面各物體抽象出來(lái)的幾何體)配注各幾何體名稱(中、英文)。請(qǐng)同學(xué)們觀察，剛才的物體分別類似于屏幕上的哪一種幾何體?圓柱、圓錐、正方、長(zhǎng)方體、棱柱、球circular、cylinder、circular、cone、cube、cuboid、prism、sphere生：思考，并作出回答師：讓我們一起來(lái)回想一下平時(shí)的日常生活中所見(jiàn)到過(guò)的哪些物體的形狀類似于以上的幾何體，(在實(shí)物與幾何體模型之間建立對(duì)應(yīng)關(guān)系)。二、做一做師：將書上p3的圖打到屏幕上，同學(xué)們一起做，鞏固概念三、一起探究，同學(xué)們說(shuō)出它們的名稱，在上述幾何體中，有哪些是我們學(xué)過(guò)的平面圖形?學(xué)生思考一段時(shí)間后，同桌交流，將部分幾何體拆分，以達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形與平面圖形的區(qū)別的目的。進(jìn)一步讓學(xué)生思考：(1)立體圖形和平面圖形的區(qū)別是什么?(2)幾何圖形分幾部分?四、小結(jié)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲是什么?收獲：(1)初步認(rèn)識(shí)了幾何圖形，有立體圖形和平面圖形。(2)立體圖形的分類小編為大家提供的七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)計(jì)劃表大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。七年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇十八一、教材分析：教材所處的地位和作用：從數(shù)學(xué)科學(xué)本身看，方程是代數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，正是對(duì)于它的研究推動(dòng)了整個(gè)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，從代數(shù)中關(guān)于方程的分類看，一元一次方程是最簡(jiǎn)單的代數(shù)方程，一方面是對(duì)小學(xué)學(xué)段已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)算術(shù)方法解題和簡(jiǎn)單方程的運(yùn)用的進(jìn)一步發(fā)展，另一方面考慮引入一元一次方程后，可以盡早滲透模型化的思想，使學(xué)生盡早接觸利用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的方法.《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課時(shí)的要求是通過(guò)具體實(shí)例歸納出方程及一元一次方程的概念,，初步建立數(shù)學(xué)模型思想，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究的能力，能結(jié)合情境發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，體會(huì)在解決問(wèn)題中與他人合作的重要性，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn).教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、情感價(jià)值觀三個(gè)方面確定本節(jié)課的目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)①通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，讓學(xué)生體驗(yàn)從算術(shù)方法到代數(shù)方法是一種進(jìn)步，歸納并理解一元一次方程的概念，領(lǐng)悟一元一次方程的意義和作用.②在學(xué)生根據(jù)問(wèn)題尋找相等關(guān)系、根據(jù)相等關(guān)系列出方程的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力.③使學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)方程的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，初步體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)用字母表示未知數(shù)，找出相等關(guān)系，將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)列方程解決.情感價(jià)值目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法解決，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.重點(diǎn)、難點(diǎn)：結(jié)合以上目標(biāo)，我在認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上，立足學(xué)生發(fā)展的宗旨，確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是方程、一元一次方程，找相等關(guān)系列方程.教學(xué)難點(diǎn)：思維習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，分析數(shù)量關(guān)系，找相等關(guān)系。二、教學(xué)策略：如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)呢?在教學(xué)過(guò)程我運(yùn)用了如下教法與手段：，感知概念背景。，明確意義。，形成核心概念。，鞏固方法。，鞏固發(fā)展.本節(jié)課利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，從學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題開始，將實(shí)際問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”，學(xué)生自主探索、觀察、歸納的教學(xué)方式。三、學(xué)情分析：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生的心理特征，在學(xué)法上，極力倡導(dǎo)了新課程的自主探究、創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)回到生活，鼓勵(lì)學(xué)生思考，探索情境中的所包含的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生在經(jīng)歷“建立方程模型”這一數(shù)學(xué)化的過(guò)程后,理解學(xué)習(xí)方程和一元一次方程的意義,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括等能力.四、教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：(一) 情景引入采用教材中的情景在這個(gè)環(huán)節(jié)中我提出了三個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：從上圖中你能獲得哪些信息?問(wèn)題2：你會(huì)用算術(shù)方法求嗎?問(wèn)題3：你會(huì)用方程的方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(二)學(xué)習(xí)新知在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先提出一個(gè)問(wèn)題：“如果設(shè)中山市到深圳市的路程為千米，怎樣用式子表示中山市與東莞市的距離以及中山市與惠州市的距離?”，這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)結(jié)合圖形，根據(jù)在《整式的加減》中學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題.通過(guò)上述思考過(guò)程，學(xué)生已經(jīng)初步了解到尋找已知量與未知量之間存